biografias de aprendizagens de mulheres encarceradas - Centro de ...

No caso da biograficidad, o que caracteriza a sua reciprocidade com a corrente teórica
da Educação/Aprendizagem ao longo da vida, é exatamente a valorização da sinergia de los
diferentes modos de aprendizaje
(ALHEIT E DAUSIEN, 2007, p.12) que essa perspectiva
teórica abraça. Essa sinergia está no cerne das análises que realizamos em torno das biografias
das encarceradas, uma vez que avaliamos tanto a dimensão subjetiva/psicológica das
aprendizagens dessas aprendentes quanto a dimensão social, considerando o contexto de vida
em que estão inseridas.
Compreender a educação/aprendizagem ao longo da vida e suas interconexões com a
biograficidad trata-se não somente de uma opção nossa, mas da condição para que sejam
conhecidos os fundamentos e os sentidos dessa segunda, como teoria e como objeto empírico
na vida das mulheres investigadas.
É válido registrar que, no Brasil, exceto em um artigo publicado no ano de 2006 pela
Revista Educação e Pesquisa da USP, intitulado A formação de adultos confrontada pelo
imperativo biográfico , de Pierre Dominicé, em alguns dos estudos organizados pela
professora Emília Prestes (UFPB) - que utiliza a perspectiva da biograficidad para referendar
suas pesquisas sobre formação/aprendizagens de conselheiros das comissões de trabalho e
emprego, e na tese de Adriana Diniz (2007), que utiliza a perspectiva biográfica para
investigar a Educação, a formação e o trabalho de pessoas adultas da comunidade valenciana
e brasileira, não se conhecem outros estudos que se referenciem pela teoria da biograficidad e
por seus autores. Temos aí um dos principais motivos para o alargamento desse debate teórico
no presente trabalho, já que ainda são poucos os estudiosos que o utilizam para abalizar suas
investigações.
Outro motivo
também ligado a esse - reforçou o nosso interesse por discutir a
proposta da educação/aprendizagem ao longo da vida. Trata-se do fato de termos pesquisado
um grupo de mulheres 4 , cujas histórias de vida e de aprendizagens escolares as tornaram
integrantes de um público específico, o da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Aliás, a
premissa básica desse trabalho está centrada na idéia
Nos últimos anos, essa modalidade da Educação Básica inseriu, em suas propostas, os
pressupostos da educação/aprendizagem ao longo da vida, passando a reforçar a ideia de que
se devem garantir aos jovens e aos adultos (homens e mulheres) não apenas a sua
4 São mulheres que, em sua maioria, não concluíram o Ensino Fundamental ou Médio, e que, no presídio, estão,
ou deveriam estar aproveitando a experiência que esse contexto oferece, para adquirir aprendizagens novas,
capazes de possibilitar a reflexão sobre a delinquência cometida, e, consequentemente, a ressignificação da
própria vida (MAYER, 2006).