biografias de aprendizagens de mulheres encarceradas - Centro de ...

As intenções e os interesses de Madalena pela aprendizagem das letras, apesar de
serem semelhantes aos de muitos sujeitos que também ainda não foram alfabetizados,
divergem do ponto de vista do direcionamento dado à aprendizagem. Em relação a esse
aspecto, Prestes (2005, p. 05) adverte: Esses estados intencionais, evidentemente, não
possuem o mesmo conteúdo para todos os indivíduos. Os desejos e intenções variam segundo
a idade, o espaço onde vive o gênero, a ocupação, as formas de mobilidade .
É, portanto, da situação de vida concreta, fundamentada na biografia particular de cada
um, que se definem os interesses de aprendizagem dos sujeitos. No caso de Madalena, o
interesse em se alfabetizar se dá também em função do desejo de ter a sua vida modificada,
dentro do contexto em que atualmente vive - o presídio. A possibilidade de escrever as
próprias cartas, como contou, possibilitaria novas competências e maior autonomia, sendo
isso indicadores de modificação da vida.
A quinta entrevistada destacou, em sua narrativa, o fato de sua experiência escolar ter
sido vivida junto com outra experiência biográfica (o trabalho), considerada, do seu ponto de
vista, como mais decisiva em sua vida. Percebe-se, portanto, uma trajetória escolar marcada
pela superação das dificuldades que a vida lhe apresentou nas diferentes etapas da
escolarização.
A gente tinha meio dia pra trabalhar e meio dia pra estudar. Nós
estudávamos de manhã, eu e o meu outro irmão - das sete da manhã até às
onze da manhã, íamos pra casa, tomava banho, almoçava e íamos pra roça
trabalhar. E ainda quando chegávamos em casa a gente tinha por
obrigação tomar um banho, jantar, escovar os dentes direitinho e ir pra
mesa fazer a lição pra no dia seguinte irmos pra escola. Isso quando nós
chegávamos da roça. Vamos dizer que amanhã tinha prova, hoje a gente só
dormia depois de estudar, porque a primeira coisa depois da aula era ir pra
roça. Minha mãe dizia: Eu não estudei, mas eu quero que vocês estudem.
Não quero que vocês sofram amanhã como eu sofro hoje , essas coisas. Lá
no Paraná eu estudei dos sete anos aos treze. Vim pra São Paulo eu
trabalhava o dia todo, corria pra casa, tomava banho e estudava a noite,
das 7h as 11h da noite. Eu vim fazer a 6ª,7ª e 8ª série em São Paulo. (LIA).
Além de evidenciada, na trajetória escolar de Lia, a superação das dificuldades -
ligadas às experiências de trabalho vividas desde a infância, que poderiam ter motivado o
abandono dos estudos muito cedo - evidenciou-se também a superação de problemas ligados à
migração, experiência que ela viveu durante a sua trajetória escolar na transição da 5ª para a
6ª série do Ensino Fundamental.