biografias de aprendizagens de mulheres encarceradas - Centro de ...

CAPÍTULO I: A CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO E O PERCURSO
METODOLÓGICO
Com direitos assegurados pela Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1949 e
pela Constituição Federal brasileira de 1988, e reunindo as características que as convertem
em um dos segmentos alvo das propostas educativas da Educação de Jovens e Adultos EJA,
a academia pouco sabe ou discute sobre as trajetórias de vidas de mulheres em situação de
privação de liberdade: suas aprendizagens, nem sempre conduzidas segundo as normas e
regras impostas por uma sociedade desigual e discriminante; como elas produzem suas
existências e quais são os seus desejos e expectativas e que projetos de vidas manifestam.
Esta dissertação teve, portanto, por objeto analisar as aprendizagens dessas mulheres,
que se encontram encarceradas no Instituto de Recuperação Feminina de João Pessoa-PB.
Procuramos, especificamente, conhecer como ocorreram
aprendizagens ao longo de suas vidas.
e continuam ocorrendo - essas
Para alcançar esse propósito, adotamos o enfoque biográfico compreendido a partir do
conceito de biograficidad, defendido por Alheit e Dausien (1996, 2000, 2007). Trata-se de
uma abordagem teórico-metodológica, que analisa, na teoria e na prática, o conteúdo da
aprendizagem ao longo da vida, no interior das biografias individuais: os processos de
aprendizagem e de formação das biografias dentro de estruturas sociais e de contextos
culturais de significação onde os sujeitos se inserem.
O interesse dessa perspectiva, de acordo com seus autores (ALHEIT E DAUSIEN,
2007), é, também, o de favorecer a compreensão acerca da complexidade que se tornou a
administração da própria vida com o transcurso da modernidade, o qual, embora tenha trazido
riscos sociais aos sujeitos, fez emergirem novas estratégias para seus enfrentamentos, o que
acarretou em sorprendentes capacidades creativas de (re)construcción das biografias
(ALHEIT, 1994; DAUSIEN, 1996; KADE & SEITTER, 1996, apud, ALHEIT & DAUSIEN,
2007).
Compreender essa nova realidade social foi um dos motivos que levou Alheit e
Dausien (2007) a elaborarem sua proposta teórica, pois, segundo eles, faltava [...] una teoría
elaborada y sistemática del aprendizaje biográfico interessada em analisar como os sujeitos
têm construído suas biografias, mesmo diante das novas condições de existência, marcadas
pelas transformações (nos mais variados campos) produzidas pelos processos de globalização.
Nessa perspectiva, o foco principal das análises são os aspectos não formais, informais, não