biografias de aprendizagens de mulheres encarceradas - Centro de ...

CAPÍTULO IV - BIOGRAFIAS DE APRENDIZAGENS DE MULHERES
ENCARCERADAS
Neste capítulo, mergulhamos nas biografias das mulheres encarceradas. Em suas
narrativas, procuramos analisar o acúmulo das experiências vividas (e não vividas), em seus
mundos de ação concretos, e o sentido particular (subjetivo) que elas ofereceram a essas
experiências, a partir das aprendizagens biográficas adquiridas.
Como partimos do pressuposto de que foram tais aprendizagens que oportunizaram as
suas aproximações com o mundo do crime, decidimos analisar dos seus percursos biográficos,
(da infância até à fase em que se encontram hoje) alguns dos principais domínios da vida,
como por exemplo: a família (em suas diversas modalidades), o trabalho e a educação
(escolarização). Com a análise das experiências vividas nesses domínios, o nosso objetivo foi
conhecer as aprendizagens adquiridas por essas mulheres (ou desejadas, mas não obtidas) e
compreender a sua relação com as práticas delituosas cometidas.
Registre-se que, na medida em que as narrativas ofereceram subsídios para identificar
as aprendizagens extraídas das suas experiências de vida, contribuíram com a análise acerca
da capacidade e/ou a possibilidade que as encarceradas tiveram (ou não) de reelaborar suas
experiências e, com isso, estruturar novas experiências sociais e culturais, ou seja, de analisar
o pressuposto teórico principal deste estudo, firmado na biograficidad.
Para discutir melhor essas questões, classificamos os dados coletados em categorias
sugeridas pelas próprias entrevistadas em suas narrativas e ligadas à proposta teórica da
biograficidad. Dentre elas, selecionamos três, que consideramos mais adequadas à
interpretação/análise da relação entre aprendizagem biográfica - que considera [...] los
procesos de aprendizaje ligados a formas, espacios o tiempos determinados, [...] , na [..] la
historicidad vivida de la experiencia que hacen las personas que aprenden
(KRUGER &
MAROTZKI, 1995, 1999, apud, ALHEIT E DAUSIEN, 2007), e as trajetórias que as
conduzem à criminalidade.
Embora as narrações não tenham obedecido à linearidade do curso da vida (infância,
adolescência, juventude, idade adulta), porquanto [ ] las personas entrevistadas no
presentan «identidades» fijas, sino las historias «en las que han sido como son» , (ALHEIT
E DAUSIEN, 2007, p.34), procuramos organizar a análise considerando o percurso da
construção biográfica da infância, até a idade das decisões delituosas cometidas e dos seus
encarceramentos.