INFLUÊNCIA DAS CRENÇAS DO PROFESSOR DE LÍNGUA ... - CCE

More documents

Recommendations

Info

- “Uso o livro adotado pela escola.” (Valéria) 9. Quais as providências tomadas pelos responsáveis pelo ensino público para facilitar o bom desempenho do professor? ( Material adotado) - “Há algum tempo atrás houve uma reforma no ensino médio e eles tentaram fazer alguns cursos, seminários para reciclagem. Isso foi num primeiro momento....Foi em 2001....não aconteceu mais.”(Ivone) - “O Estado não tem tomado medidas que facilitem o trabalho do professor. Tenho que correr atrás” (Regina) - “O Estado tem melhorado sua participação para a melhoria do ensino, proporcionado alguns cursos.”(Valéria) 10. Por que você acha que alguns alunos aprendem e outros não? ( Números de alunos por sala) - “Eles parecem que vêm para a escola sem objetivo, então, parece que se colocou na cabeça deles que o importante é português e matemática, eles não têm essa cultura...”( Ivone) - “Alguns alunos aprendem de acordo com o interesse, seja pelo conteúdo ou porque gostam do professor.”(Regina) - “Temos em média 43 alunos, alguns interessados e outros que acham que o inglês não vai lhes servir para nada.”( Valéria) 11. Quais as maiores dificuldades que você encontra no ensino de inglês? - “Falta de material didático...alunos não vêem serventia no aprendizado da LI, pois nunca irão aos Estados Unidos...classes numerosas e heterogêneas cultual e socialmente... alunos com dificuldades...”(Ivone) - “A maior dificuldade é minha. Gostaria de fazer mais cursos...falar inglês com outras pessoas.”( Regina) - “Temos alunos interessados e outros que acham que o inglês não vai lhes servir de nada.” (Valéria) 12. Você vislumbra melhorias no ensino e na situação do professor de LI? (curto/ médio/ longo prazo?) - “No passado houve um curso de reciclagem durante uma semana em Pirenópolis, para introdução de novo livro didático de inglês, orientado por professores da Universidade Federal de Goiás. Gostaria que seminários se repetissem.” ( Ivone ) - [Gostaria] que o Estado oferecesse bolsas de estudo para professores de inglês, que os alunos tivessem livros apropriados a sua realidade. Mas, tenho esperanças de que a situação do professor melhore, embora os anos vão passando e não aconteça nada.” (Regina) - “No entanto, tenho confiança de que melhoras virão”. (Valéria) 272
3. Resultados Estes professores, que um dia foram alunos e buscaram teorias que reduzissem discrepâncias existentes entre o que o aluno espera do ensino de língua inglesa (LI) e o que o professor espera desse aluno, não conseguem, ainda, compreender suas frustrações e dificuldades quando constatam a ineficácia de seu planejamento. Por que não consigo fazer com que meu aluno aprenda? Salas de aulas multiculturais e com indivíduos de várias realidades sócioeconômicas, assim como professores da língua inglesa formados em ambientes da mesma forma variado somam-se no delineamento de um quadro real onde pouca importância se dá ao aprendizado do idioma de Shakespeare. - “...outros acham que o inglês não vai lhes servir para nada.”( Valéria) - “...não vão para os Estados Unidos. É mais uma língua na grade escolar”. (Regina) Professores se esforçam para se aprimorarem no conhecimento da língua, principal instrumento no manuseio da carreira que abraçaram, alguns encorajados pelas ricas perspectivas culturais que a carreira proporciona. No entanto, logo dificuldades ou outras prioridades financeiras os impedem de dar continuidade a esse projeto – Ivone teve que interromper sua carreira por algum tempo para cuidar da filha especial A conscientização da fluência adquirida em um país de língua inglesa e a frustração da pouca probabilidade do sonho realizado pela baixa remuneração, gera desânimo e conformação à situação vivida pelo docente da língua inglesa – Regina sonha em fazer um curso no estrangeiro: “Gostaria que o Estado oferecesse bolsas de estudo para professores de inglês [ no estrangeiro]”. Outra constatação é a pouca oferta por parte do estado de cursos de reciclagem quanto à atualização de metodologia e revisão constante de abordagens dinâmicas e criativas, que visem o estímulo à aprendizagem do idioma estrangeiro. - “ No passado houve um curso de reciclagem durante uma semana em Pirenópolis....Gostaria que seminários se repetissem.” (Ivone). - “Participei do treinamento para seu uso (livro didático) em Pirenópolis, o que foi muito bom.”. (Valeira) Além do mais, a carga horária dobrada impossibilita o professor de ir em busca desse aprimoramento, espontaneamente. Nota-se, no entanto, que as direções das escolas públicas estaduais do ensino fundamental têm se empenhado em aparelhá-las com recursos eletrônicos: vídeos, - “Esta escola oferece gravador, vídeo, DVD...”-projetores, computadores, no esforço de motivar professores e alunos a utilizá-los para que se dê um sentido no aprendizado da língua inglesa. Mas, a decisão final da alocação dos recursos depende sempre de decisões políticas e particulares por parte das autoridades. - “Apesar de tudo tenho esperanças que a situação do professor melhore,...”(Regina) - “No entanto, tenho confiança que melhoras virão.”( Valeria) 273
Page 1 and 2: INFLUÊNCIA DAS CRENÇAS DO PROFESS
Page 3 and 4: seguindo Handal e Lauvas, “onde a
Page 5 and 6: om professor de Brown (1994), a par
Page 7: 3. Você acha o ensino de inglês i
Page 11 and 12: contexto em sala de aula; de que se

INFLUÊNCIA DAS CRENÇAS DO PROFESSOR DE LÍNGUA ... - CCE

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?