INFLUÊNCIA DAS CRENÇAS DO PROFESSOR DE LÍNGUA ... - CCE
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Leffa 1991 Alunos de 5 a . série<br />
iniciantes.<br />
Almeida Filho 1993 “Cultura de aprender/<br />
crenças: influências sócio<br />
culturais no processo de<br />
aprendizagem de LE.<br />
Barcelos 1995 “Cultura de aprender”-<br />
crenças de alunos<br />
formandos de Letras.<br />
Almeida Filho 1997 “Abordagem de ensinar”-<br />
força orientadora das ações<br />
do professor no ensino de<br />
língua.”<br />
Barcelos 2000 Experiências pessoais<br />
relacionadas ao meio.<br />
* Rockeach 1968 De origem afetiva ou<br />
comportamental: “eu<br />
acredito que...”<br />
* Porter & Freman 1986 Orientação para ensino: o<br />
papel das escolas na<br />
sociedade; dos professores;<br />
currículo e pedagogia.<br />
Fonte: Barcelos ( 2004); * Moraes (In Abrahão & Barcelos, 2006) apud Pajares<br />
Daí o conceito “crença” sobre aprendizagem de linguagem variar desde<br />
suposições, opiniões, idéias, expectativas, conhecimento intuitivo - implícito ou explícito,<br />
ou ainda, atitudes, preconceitos e teorias pessoais. Dependendo do momento e da<br />
circunstância, um desses conceitos será o mais conveniente. Barcelos ( 2004:132)<br />
enfatiza que as crenças são conceitos tanto cognitivos, como sociais, pois estão<br />
relacionadas com nossas experiências interativas pessoais e como pensamos e refletimos<br />
sobre elas.<br />
Cabe, aqui, uma necessidade de reflexão do professor sobre o ensino/aprendizado<br />
de seu grupo em particular. Os ensinamentos de Platão e Aristóteles, atuais até hoje, nos<br />
aconselham que não é o que se ensina o que interessa, mas a quem. Esquece-se que o<br />
processo cognitivo da LI está ligado à aptidão lingüística do aprendiz e esta à motivação<br />
para aprender, fatores esses que são trabalhados em sala de aula, como bem assinala<br />
Moita Lopes ( 1996:93) em Oficina lingüística aplicada. Ainda no mesmo artigo: “Eles<br />
não aprendem português quanto mais inglês”, Moita Lopes cita Carroll (1882: 84) de<br />
que “se estiver motivado e se tiver oportunidade para aprender” não há contexto cultural,<br />
social ou econômico que interfira [ negativamente] 1 no aprendizado, desde que o<br />
indivíduo goze de saúde mental perfeita.<br />
No artigo sobre crenças de Garbuio ( In Abrahão & Barcelos,2006), ela se refere a<br />
estudo de Silva (2000: 52-53), que classificou e agrupou as crenças, segundo o modelo de<br />
1 Grifo nosso.<br />
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