educação física escolar frente ao processo de ... - grupo mel
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• Acabamos por i<strong>de</strong>ntificar, o não reconhecimento que a Educação Física, <strong>de</strong>ntro<br />
da escola, é antes <strong>de</strong> tudo <strong>educação</strong>, vimos no primeiro capítulo <strong>de</strong>sse trabalho<br />
que durante muito tempo ( período militarista e higienista) a Educação Física foi<br />
vista como algo disciplinador e capaz <strong>de</strong> formar sujeito forte e sadios, per<strong>de</strong>ndo a<br />
possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> através do ato educativo formar indivíduos autônomos e críticos;<br />
• A não participação do professor nos encontros pedagógicos e um consequente<br />
afastamento da coor<strong>de</strong>nação pedagógica; esse problema está diretamnete<br />
ligado <strong>ao</strong>s citados anteriormente, pois se esse professor não é visto na escola<br />
como produtor e disseminador <strong>de</strong> conhecimento a coor<strong>de</strong>nação pedagógica não<br />
se fará presente, muito menos esse será chamado a participar das reuniões para<br />
discutir as questões pedagógicas da escola ;<br />
• A inexistência <strong>de</strong> interdisciplinalida<strong>de</strong>, que é gerada pelo problema citado<br />
anteriormente;<br />
• A precarização das relações <strong>de</strong> trabalho.<br />
Pensamos que essas características e também problemas expostos sobre a<br />
terceirização da Educação Física <strong>escolar</strong>, significa uma perda na formação das<br />
crianças e adolescentes pois não po<strong>de</strong>rão vivenciar todas as possibilida<strong>de</strong>s que a<br />
Educação Física po<strong>de</strong> oferecer através <strong>de</strong> uma prática educativa que busque criar<br />
seres livres, críticos.<br />
A Educação Física Escolar não <strong>de</strong>ve ser terceirizada, pois ela representa um<br />
aspecto <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento das crianças, que não po<strong>de</strong> estar dissociado dos<br />
intelectuais e sociais.<br />
Concluo, sugerindo que sejam aprofundadas as discussões e estudos <strong>de</strong>sse<br />
fenômeno, para po<strong>de</strong>rmos contrapor a essa nova or<strong>de</strong>m mundial <strong>de</strong> flexibilização do<br />
trabalho ou reestruturação produtiva, uma das facetas do neoliberalismo que é “(...)<br />
um projeto político e econômico e constitui o arcabouço i<strong>de</strong>ológico i<strong>de</strong>al para<br />
consolidar a reestruturação produtiva no contexto da globalização”. ( DRUCK, 1996,<br />
p. 29)<br />
E que a Educação Física possa voltar a ser uma disciplina curricular, afastando<br />
<strong>de</strong> vez esse retrocesso histórico que por ventura se instalou com a terceirização.