Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...
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INTRODUÇÃO<br />
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O processo de <strong>formação</strong> docente, <strong>inicial</strong> e continuada, gera inquietações nos<br />
diversos profissio<strong>na</strong>is envolvidos. Verificamos que esse tema tem motivado diversas<br />
pesquisas no meio acadêmico. Interessa-nos neste trabalho destacar as pesquisas<br />
relacio<strong>na</strong>das à <strong>formação</strong> docente <strong>na</strong> área de língua estrangeira, com ênfase <strong>na</strong> <strong>formação</strong> do<br />
professor <strong>reflexivo</strong> (LIBERALI, 1999; LIBERALI, MAGALHÃES e ROMERO, 2003;<br />
ZABALZA, 2004; SIGNORINI, 2006; ALARCÃO, 2010, dentre outras).<br />
Dada à importância de uma <strong>formação</strong> que desenvolva profissio<strong>na</strong>is capazes de<br />
refletir criticamente sobre a prática pedagógica, capazes de se auto-avaliarem, conscientes<br />
de seu papel enquanto cidadãos, docentes que exercitem a autonomia, que saibam agir<br />
diante dos desafios, tanto no âmbito da escola pública quanto privada, frente aos avanços<br />
tecnológicos. Será que a <strong>formação</strong> que dispomos tem cumprido seu papel de “formar”<br />
profissio<strong>na</strong>is com esse perfil e ainda alinhar teoria e prática?<br />
Relacio<strong>na</strong>r teoria e prática nem sempre é possível. Felizmente, tivemos a<br />
oportunidade de vivenciar uma primeira experiência prática com o ensino de língua<br />
estrangeira, nesse caso a língua francesa, ao mesmo tempo em que estávamos em<br />
<strong>formação</strong>. Isso foi possível através de projetos acadêmicos, como o projeto de extensão<br />
Direitos Linguísticos e Inclusão social: ofici<strong>na</strong>s de língua estrangeira para a comunidade<br />
Maria de Nazaré 1 (PROBEX/UFPB, 2008-2010) que, além de nos permitir a prática<br />
pedagógica, apresentou-nos o gênero diário <strong>reflexivo</strong>. Um segundo projeto, intitulado<br />
<strong>Diário</strong>s Reflexivos e Formação do Professor de Língua Estrangeira: construindo<br />
educadores-pesquisadores críticos 2 (PROLICEN/UFPB, 2009-2010), durante o qual nos<br />
foi possível aprofundar o conhecimento e a análise do gênero mencio<strong>na</strong>do.<br />
O ato de escrever para muitas pessoas é prazeroso; para outras, pode ser uma<br />
atividade extremamente difícil e trabalhosa. Particularmente, por termos afinidade com a<br />
escrita, talvez esse tenha sido um dos motivos pelo qual o diário <strong>reflexivo</strong> despertou nossa<br />
atenção. Mas isso não significa que registrar - após cada aula ou ofici<strong>na</strong> - o que aconteceu<br />
foi sempre fácil e agradável. Às vezes, o cansaço e o desânimo nos faziam pensar em não<br />
1 O referido Projeto é vinculado ao Programa de Bolsas de Extensão (PROBEX/UFPB). Desenvolvido por<br />
professoras do Departamento de Letras Estrangeiras Moder<strong>na</strong>s (DLEM/UFPB): Profª. Drª. Marta Praga<strong>na</strong><br />
Dantas (coorde<strong>na</strong>dora), Profª. Drª. Clélia Barqueta (vice-coorde<strong>na</strong>dora), Profª. Ms. Maria de Guadalupe Melo<br />
Coutinho e alunos da Graduação em Letras Francês da UFPB.<br />
2 Projeto vinculado ao Programa das Licenciaturas (PROLICEN/UFPB) desenvolvido pela Profª. Drª. Clélia<br />
Barqueta (coorde<strong>na</strong>dora) e alu<strong>na</strong>s da Graduação em Letras Francês da UFPB.