Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...

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RESUMO
O processo de formação docente, inicial e continuada, tem gerado inquietações nos
diversos profissionais envolvidos e motivado diversas pesquisas no meio acadêmico, tendo
em vista a importância de uma formação que desenvolva profissionais capazes de refletir
criticamente sobre a prática pedagógica, capazes de se auto-avaliarem, entre outros
aspectos. Inseridos nesse contexto e partindo de nossa prática de ensino da língua francesa
no âmbito de Projetos acadêmicos e seu registro em diários reflexivos, bem como
interessados em melhor compreender o processo de formação da identidade profissional
docente, pretendemos com este trabalho, discutir de que forma uma professora de língua
estrangeira em formação inicial evidencia, em diários reflexivos, a conscientização de suas
ações e reflexão crítica do processo de ensino-aprendizagem e até que ponto o
posicionamento crítico dessa professora sinaliza para a construção da sua identidade como
profissional do ensino. Fundamentados nos estudos de Liberali, Magalhães e Romero
(2003); Moita Lopes (2003); Zabalza (2004); Reichmann (2007); Bortoni-Ricardo (2008);
Medrado (2008); Dias (2009); Liberali (1999, 2010), entre outros. Nosso corpus consiste
em um diário reflexivo produzido pela pesquisadora-diarista durante sua participação no
Projeto de extensão Direitos Linguísticos e Inclusão social: oficinas de língua estrangeira
para a comunidade Maria de Nazaré (PROBEX/UFPB) com vigência nos anos 2008, 2009
e 2010, totalizando 98 registros. A análise qualitativa dos dados evidenciou que o diário
auxilia na visualização da ação do professor e contribui para o desenvolvimento de uma
postura crítico-reflexiva, assim como, é um instrumento capaz de auxiliar na construção da
identidade profissional docente.
Palavras-chave: formação inicial - língua estrangeira - construção identitária