Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...

CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Com a realização da análise dos dados, foi possível compreender melhor algumas
questões referentes à formação inicial docente. Ressaltamos que a pesquisadora-diarista
vivenciou uma formação permeada pela participação em projetos acadêmicos, que
contribuíram grandemente ao possibilitarem a prática pedagógica, a reflexão sistematizada
através de diários reflexivos e discussões em grupo, o que acarretou no desenvolvimento
de uma postura mais reflexiva, transformando a futura professora enquanto indivíduo,
refletindo tanto em suas relações acadêmicas, profissionais quanto pessoais.
Neste trabalho, objetivamos responder duas questões de pesquisa, que retomamos
nesse momento para melhor sistematizar nossas reflexões.
1- De que forma uma professora de língua estrangeira em formação inicial
evidencia, em diários reflexivos, a conscientização de suas ações e reflexão crítica do
processo de ensino-aprendizagem?
2- Até que ponto o posicionamento crítico dessa professora sinaliza para a
construção da sua identidade como profissional do ensino?
A análise dos dados dessa pesquisa feita através da (re) leitura do diário, permitiu a
identificação de conteúdos temáticos, os quais trouxeram à tona as dificuldades no ensinoaprendizagem
de FLE, a afetividade professor-aluno e aluno-professor, as inquietações
diante de situações novas e inesperadas, como agressividade entre alunos, desrespeito,
entre outros. Apontou diversos trechos que evidenciaram as quatro formas de ação de
Smyth (1992), caracterizando momentos de reflexão crítica. Identificamos também trechos
que caracterizam a construção de uma identidade profissional docente. Portanto, é possível
afirmar que os objetivos traçados foram atingidos.
Dentre as implicações e contribuições deste trabalho, é relevante destacar a
importância da introdução de gêneros narrativos na formação inicial docente, por exemplo,
nas disciplinas de Estágio Supervisionado e em projetos acadêmicos, e o estímulo ao
desenvolvimento de uma postura crítico-reflexiva, que ao se tornar um hábito na formação
inicial tem grande possibilidade de perdurar na vida profissional.
Em virtude da limitação do tempo e espaço para abordar todas as questões que
emergem de um diário reflexivo de uma professora em formação – ciente de que há muito
o que se pesquisar – não esgotam-se aqui as reflexões acerca da formação docente.
Pretendemos dar continuidade a esse trabalho em investigações futuras.