Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...

Primeira vigência
(ano 2008):
1. Descrição detalhada
das dinâmicas realizadas;
2. Afetividade entre os
alunos e os professores e
vice-versa;
3. Motivação da docente
para atuar no ensino de
FLE;
4. Reações dos
professores diante de
questionamentos dos
alunos e dificuldades
encontradas.
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Segunda vigência
(ano 2009):
1. Descrição detalhada das
dinâmicas e o porquê
delas;
2. Motivação da docente
para atuar no ensino de
FLE;
3. Tratamento do erro,
correção, tradução e
justificativa para o uso;
4. Reações/
reflexões/questionamentos
e desmotivação dos
professores diante do
comportamento dos alunos
e com relação às oficinas.
Terceira vigência
(ano 2010):
1. Descrição detalhada das
dinâmicas realizadas;
2. Afetividade entre os
alunos e a docente e viceversa;
3. Tratamento do erro e
sua correção;
4. Reações/ reflexões e
desmotivação da docente
em relação às dificuldades;
5. Comportamentos dos
alunos em relação ao
trabalho desenvolvido;
6. Utilização de estratégias
pela docente.
Quadro 3.1 - Conteúdos temáticos recorrentes nas três vigências (2008, 2009 e 2010)
Conforme podemos observar no quadro, identificamos quatro conteúdos temáticos
em evidência na primeira vigência (ano 2008); quatro na segunda vigência (2009); e seis
na terceira vigência (2010). Lembrando que apesar de não constar no quadro, encontramos
também trechos que exprimem a reflexão-na-ação e a reflexão-sobre-a-ação, conforme já
foi exposto (cf. p. 17), mediante dois excertos da primeira vigência como exemplos.
Cada vigência é composta por diferentes quantidades de registros (cf. p. 24) e a
quantidade de conteúdos temáticos também é diferente de uma vigência para outra,