Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...

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medida que vai sendo produzido, para enriquecer e modificar não
somente a realidade e suas representações, mas também as próprias
intenções e o próprio processo de conhecer.
A partir dessas duas citações, entendemos a abrangência do que significa refletir,
posto que o refletir implica uma ação interior de autoconhecimento, pois ao conhecer-se o
indivíduo não é mais o mesmo; o porquê de suas ações se revelam, e consequentemente,
despertam a necessidade de mudanças. O professor que faz uso dessa prática certamente
demonstra em suas ações uma postura diferente e procura a cada dia aperfeiçoar-se.
Buscando melhor compreender o processo de reflexão, Van Manem (1977 apud
LIBERALI, 2010, p. 26) descreveu três tipos de reflexão, a saber: a reflexão técnica, a
reflexão prática e a reflexão crítica. Para visualização dos três tipos de reflexão citadas,
apresentamos uma síntese de cada uma delas no quadro a seguir.
REFLEXÃO TÉCNICA
Preocupada com a
eficiência e eficácia dos
meios e com a teoria.
REFLEXÃO PRÁTICA
Preocupada com os
problemas da ação.
REFLEXÃO CRÍTICA
Relacionada às anteriores,
porém focando nos
critérios morais e nas
ações pessoais em
contextos históricos-
sociais mais amplos.
Quadro 1.1 - Tipos de reflexão de Van Manem
Ao visitarmos a bibliografia referente à perspectiva de ensino reflexivo,
encontramos, no trabalho de Medrado (2008), os vários estudiosos que se debruçaram
sobre o tema, entre eles, John Dewey ([1934] 1987) e Lawrence Stenhouse (1984). A
pesquisadora afirma que Dewey “[...] propunha, no início do século passado, a reflexão
sobre a experiência como uma forma de posicionamento crítico diante das práticas
pedagógicas que, já naquela época, cultivavam a submissão e a obediência” (MEDRADO,
op.cit., p. 99).