Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...
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Considerando as questões de pesquisa citadas, traçamos para este trabalho, os<br />
objetivos específicos a seguir:<br />
1- Verificar até que ponto as ações de descrever, informar, confrontar e<br />
reconstruir 6 (SMYTH, 1992) aparecem no diário <strong>reflexivo</strong>, indicando a presença de uma<br />
reflexão crítica acerca das primeiras vivências em sala de aula.<br />
2- Identificar trechos no diário <strong>reflexivo</strong> que indicam a construção identitária da<br />
professora em <strong>formação</strong>.<br />
Nossa motivação para esta pesquisa advém de inquietações geradas a partir da<br />
prática de ensino da língua francesa e seu registro em diários <strong>reflexivo</strong>s. Destacamos a<br />
relevância deste trabalho por vários motivos, entre eles, o número escasso de pesquisas no<br />
campo da <strong>formação</strong> <strong>inicial</strong> de professores de francês como língua estrangeira (doravante<br />
FLE). Além disso, ratificamos, através desta pesquisa, a possibilidade de utilização do<br />
gênero diário <strong>reflexivo</strong>: 1) como instrumento de pesquisa em sala de aula e como espaço<br />
de voz do professor e do aluno; 2) como contribuição no processo de reflexão para o<br />
desenvolvimento de um profissio<strong>na</strong>l capaz de atuar de forma crítico-reflexiva; 3) como<br />
auxílio <strong>na</strong> construção da identidade profissio<strong>na</strong>l docente; 4) como fonte de interesse para<br />
despertar/incentivar outros professores, em <strong>formação</strong> <strong>inicial</strong> ou continuada, a adotarem<br />
uma postura mais reflexiva, seja por meio de diários ou não; 5) como prática de letramento<br />
em sala de aula.<br />
Diante disso, nosso trabalho está organizado em três capítulos. No primeiro,<br />
faremos um breve percurso sobre a teoria referente a diários <strong>reflexivo</strong>s, <strong>formação</strong> críticoreflexiva<br />
e construção da identidade profissio<strong>na</strong>l docente. No segundo capítulo,<br />
apresentaremos as diretrizes da metodologia utilizada nessa pesquisa e, fi<strong>na</strong>lmente, no<br />
terceiro capítulo faremos a análise dos dados, buscando responder as nossas questões de<br />
pesquisa e alcançar os objetivos específicos.<br />
6 Trabalharemos com mais noções no capítulo 1.