Diário reflexivo na formação inicial - CCHLA - Universidade Federal ...

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escrever, mas continuamos, e hoje vemos a importância de ter persistido, por motivos que
vão além dos que apresentamos neste trabalho.
Dessa forma, propomo-nos a analisar o diário reflexivo produzido por esta
pesquisadora, professora em formação, durante sua participação no PROBEX já
mencionado.
Dentre as concepções atribuídas ao gênero diário reflexivo, que serão abordadas
neste trabalho, ressaltamos o pensamento de Smyth (1992 apud LIBERALI,
MAGALHÃES e ROMERO, 2003, p. 143) que caracteriza o diário como um instrumento
cujo objetivo é “[...] auxiliar o professor a visualizar sua ação através do processo de
descrição da prática e a interpretar essa prática à luz de teorias de ensino-aprendizagem e
de linguagem, para, assim, criticá-la e reconstruí-la.”
Alinhando-nos a essa perspectiva, entendemos que da mesma forma que o diário
auxilia na visualização da ação do professor, ao criticar e reconstruir a prática pedagógica,
este docente possivelmente desenvolverá uma postura crítico-reflexiva. Concebemos o
diário também como um instrumento capaz de contribuir para a construção da identidade
profissional docente, pois ao ser elaborado,
[...] são desencadeados processos de articulação e legitimação de
posições, papéis e identidades autorreferenciadas, ou seja, construídas
pelo narrador/autor para si mesmo [...] bem como das identidades
profissionais, individuais e de grupo [grifo da autora] (SIGNORINI, 2000
apud SIGNORINI, 2006, p. 54).
Fundamentados nas concepções apresentadas e nos estudos de Liberali, Magalhães
e Romero (2003); Moita Lopes (2003); Zabalza (2004); Tápias-Oliveira (2005),
Reichmann (2007); Bortoni-Ricardo (2008); Medrado (2008); Dias (2009); Liberali (1999,
2010), entre outros, objetivamos com este trabalho responder as seguintes questões de
pesquisa:
1- De que forma uma professora de língua estrangeira em formação inicial
evidencia, em diários reflexivos, a conscientização de suas ações e reflexão crítica do
processo de ensino-aprendizagem?
2- Até que ponto o posicionamento crítico dessa professora sinaliza para a
construção da sua identidade como profissional do ensino?
Esta pesquisa está situada na área da Linguística Aplicada, especificamente no
campo de estudos da formação inicial de professores de francês como língua estrangeira,
tendo o diário reflexivo como objeto de investigação.