Fatores Associados ao Sucesso Escolar - Fundação Itaú Social

Fatores Associados ao Sucesso Escolar: Levantamento, Classificação e Análise
dos Estudos Realizados no Brasil
IV.4. Seleção de Fatores Associados ao Sucesso Escolar - na Literatura Internacional
IV.4.1. Tutores de Professores e os efeitos sobre desempenho escolar
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Fundação Itaú Social
Elaborado por Fabiana de Felicio
De acordo com importantes artigos internacionais, a qualidade do professor está entre os principais
fatores escolares capazes de explicar o desempenho escolar. Pouco se sabe, no entanto, sobre quais
as características do professor são importante para levar a tal resultado. Um efeito observado
recorrentemente na literatura, nacional e internacional, porém, é o efeito negativo da inexperiência,
ou seja, alunos de professores com menos de três anos de experiência têm, em média, desempenho
menor que os demais 6 .
Já existem, nos Estados Unidos, experiências com tutores de professores em que, professores mais
experientes orientam os menos experientes em seus primeiros anos em sala de aula. Em Rockoff
(2008), o autor faz uma avaliação do impacto de um programa adotado em 2004 pela cidade de
Nova York. Os autores avaliam o impacto da assistência dos tutores sobre a abstenção e a
rotatividade dos professores, além do desempenho dos estudantes dos professores que tiveram o
acompanhamento.
Os resultados apontam para um pequeno efeito médio sobre os três resultados, no entanto, o efeito é
maior em dois casos específicos, na queda da rotatividade quando o tutor teve experiência como
professor na mesma escola do professor assistido, e na melhora do desempenho em leitura e
matemática quando seus professores passaram por períodos de tutoria maiores que a média,
trazendo evidências de que o tempo de tutoria pode estar relacionado ao aumento da habilidade dos
professores iniciantes.
IV.4.2. Accountability na educação e seus efeitos sobre os resultados escolares
Muitos fatores compõem o perfil de escola de qualidade adequada, entre eles alguns mais
facilmente observáveis, como infra-estrutura escolar, e outros de difícil percepção, como
6 Sobre o efeito do professor no desempenho escolar, ver Rivkin, Hanushek e Kain (2005).