O Rádio na escola: é possível? - WebEduc - Ministério da Educação
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Módulo Básico <strong>da</strong> Mídia <strong>Rádio</strong><br />
Íntegra do Tópico Na Escola<br />
O <strong>Rádio</strong> <strong>na</strong> <strong>escola</strong>: <strong>é</strong> <strong>possível</strong>?<br />
Ismar de Oliveira Soares<br />
Coorde<strong>na</strong>dor do Núcleo de Comunicação e <strong>Educação</strong> <strong>da</strong> ECA/USP<br />
(http://www.usp.br/nce)<br />
Circulam pelo Brasil notícias ca<strong>da</strong> vez mais<br />
freqüentes de que o rádio tem sido escolhido como<br />
um recurso privilegiado no processo educativo.<br />
Algo que pode parecer at<strong>é</strong> meio fora de mo<strong>da</strong>,<br />
diante do avanço <strong>da</strong>s tecnologias digitais que<br />
trouxeram o computador e a Internet para dentro<br />
<strong>da</strong> <strong>escola</strong>. A paixão pelo rádio explica-se pela<br />
descoberta de que sua linguagem tem sido capaz<br />
de facilitar o ideal de muitos educadores de<br />
construir um processo educativo a partir do lugar<br />
onde seus estu<strong>da</strong>ntes se encontram.<br />
Em projetos espalhados pelo Brasil, o rádio vem se<br />
convertendo num ativo recurso tecnológico, capaz<br />
de resgatar e valorizar a voz dos membros <strong>da</strong><br />
comuni<strong>da</strong>de e suas formas de articular o<br />
pensamento e expressar emoções,<br />
independentemente <strong>da</strong>s condições sociais,<br />
econômicas e culturais dos sujeitos (professores, jovens aprendizes, agentes<br />
culturais etc.) envolvidos nos processos de formação.<br />
Fotos de jovens e adultos produzindo rádio.<br />
1
<strong>Rádio</strong> <strong>na</strong> <strong>escola</strong><br />
Sob esta perspectiva e diante do desafio de inserir o rádio no<br />
âmbito <strong>escola</strong>r, a Secretaria de <strong>Educação</strong> a Distância do MEC<br />
mant<strong>é</strong>m um programa especial, denomi<strong>na</strong>do “<strong>Rádio</strong> Escola”,<br />
incentivando os educadores do país a inserirem a linguagem<br />
radiofônica em suas práticas educativas. Vamos ouvir um<br />
programa <strong>da</strong> "<strong>Rádio</strong> Escola".<br />
Tocador: “Programa <strong>Rádio</strong> Escola”<br />
Transcrição do áudio:<br />
(Vinheta musical)<br />
Hei, professor, tá <strong>na</strong> hora do <strong>Rádio</strong> Escola.<br />
Chegou a hora de ficar no p<strong>é</strong> do rádio.<br />
Esse programa foi criado pra você.<br />
Tem boas dicas, venha logo se ligar.<br />
Que <strong>é</strong> pra fazer <strong>da</strong> sua aula um prazer.<br />
<strong>Rádio</strong> Escola em sintonia com o Professor-Alfabetizador.<br />
(Fim <strong>da</strong> vinheta musical)<br />
Locutor: Olá professor-alfabetizador.<br />
Ilustração – Logotipo “<strong>Rádio</strong>-Escola”<br />
(http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option<br />
=content&task=view&id=155&Itemid=292).<br />
Locutora: Olha, professor, vários vezes já falamos aqui que o aluno não chega<br />
à sala de aula como uma tábula rasa, quer dizer, sem saber <strong>na</strong><strong>da</strong>, não <strong>é</strong>?<br />
Locutor: É ver<strong>da</strong>de, Catari<strong>na</strong>, o aluno já sabe de muita coisa, por conta de sua<br />
experiência de vi<strong>da</strong>.<br />
Locutora: Sim, e saiba que esse conhecimento deve ser considerado em to<strong>da</strong>s<br />
as ativi<strong>da</strong>des de leitura e escrita.<br />
Locutor: E tamb<strong>é</strong>m para trabalhar a comunicação oral.<br />
(Vinheta musical)<br />
É garantir o futuro,<br />
O prêmio do professor.<br />
Saber que o seu aluno,<br />
Será um vencedor.<br />
Quem sabe ler e escrever,<br />
Pode crer tem a posse <strong>da</strong> bola.<br />
Tem dicas demais para você,<br />
Se liga no <strong>Rádio</strong> Escola.<br />
(Fim <strong>da</strong> vinheta musical)<br />
Locutor: Professor, crie várias situações de conversação e apresentação oral<br />
em sala de aula.<br />
Locutora: Que tal pedir para que ca<strong>da</strong> aluno fale um pouco de si? Por exemplo,<br />
o lugar onde <strong>na</strong>sceu, como foi sua infância, como escolheu a sua profissão, as<br />
ci<strong>da</strong>des onde viveu.<br />
2
Locutor: Al<strong>é</strong>m de exercitar a expressão oral, esse tipo de conversa contribui<br />
para que o aluno reflita sobre a sua vi<strong>da</strong>. E transforme os obstáculos em<br />
oportuni<strong>da</strong>des de aprendizagem.<br />
Locutora: É importante que o assunto dessas conversas resulte em textos<br />
individuais ou coletivos.<br />
Locutor: Ou at<strong>é</strong> <strong>na</strong> leitura de histórias de vi<strong>da</strong> de outras pessoas em sala de<br />
aula.<br />
(Música instrumental de fundo)<br />
Locutora: Anote aí uma dica importante, professor: para aju<strong>da</strong>r a melhorar a<br />
capaci<strong>da</strong>de de expressão, não <strong>é</strong> necessário corrigir o aluno diretamente<br />
enquanto ele fala.<br />
Locutor: Não. A melhor estrat<strong>é</strong>gia <strong>é</strong> fazer perguntas que conduzam o aluno a<br />
<strong>da</strong>r to<strong>da</strong>s as informações que seus ouvintes necessitam para compreender o<br />
que ele está querendo dizer.<br />
(Vinheta musical)<br />
Tá muito bom,<br />
Mas agora já estou indo embora.<br />
Um outro dia a gente traz o <strong>Rádio</strong> Escola.<br />
É um Programa que aju<strong>da</strong> o professor.<br />
Ele foi feito acreditando em você,<br />
Que aju<strong>da</strong> a plantar a semente do saber.<br />
<strong>Rádio</strong> Escola em sintonia com o Professor-Alfabetizador.<br />
Locutor: Produção - Secretaria de <strong>Educação</strong> a Distância, Minist<strong>é</strong>rio <strong>da</strong><br />
<strong>Educação</strong>.<br />
(Fim <strong>da</strong> vinheta)<br />
E foi para o MEC, após ler uma notícia sobre as iniciativas do governo federal para<br />
ampliar o uso didático-pe<strong>da</strong>gógico do rádio <strong>na</strong> <strong>escola</strong>, que a Profa. Divi<strong>na</strong> Lúcia (Dilú)<br />
fez, em 4 de outubro de 2005<br />
(http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/archives/2005/07/programa_educa.html), uma<br />
pergunta direta: Gostaria de lançar em minha <strong>escola</strong> um projeto de educação atrav<strong>é</strong>s do<br />
rádio instalado <strong>na</strong> <strong>escola</strong>. Como fazer? Como <strong>da</strong>r o ponta-p<strong>é</strong> inicial?<br />
A pergunta <strong>da</strong> professora Dilú justifica-se pela falta de uma tradição defini<strong>da</strong> sobre como<br />
integrar o rádio ao cotidiano do ensino. Certamente Dilú quer uma resposta prática, uma<br />
solução imediata para seu problema, com resposta a perguntas tais como:<br />
• Quais os equipamentos necessários e como usá-los?<br />
• A quem convocar para produzir os programas de rádio?<br />
• Por onde começar o trei<strong>na</strong>mento <strong>da</strong> equipe?<br />
Como conhecer melhor e aprimorar a linguagem radiofônica?<br />
O conjunto dos módulos sobre <strong>Rádio</strong> e <strong>Educação</strong> irá fornecer à mestra Dilú e a todos os<br />
interessados <strong>na</strong>s mesmas questões os elementos indispensáveis para que criem projetos<br />
pe<strong>da</strong>gógicos baseados <strong>na</strong> linguagem radiofônica. (IOS)<br />
Botão para Ativi<strong>da</strong>de 1 (a seguir)<br />
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Ativi<strong>da</strong>de 1<br />
Descrição<br />
Ativi<strong>da</strong>de<br />
Observações<br />
Nós e o rádio<br />
Esta ativi<strong>da</strong>de introdutória pode ser considera<strong>da</strong> como uma<br />
peque<strong>na</strong> enquete sobre a relação <strong>da</strong>s pessoas com o rádio em seu<br />
dia-a-dia.<br />
Um pequeno questionário pode ser elaborado e distribuído ao grupo<br />
de trabalho com o qual se pretende desenvolver ativi<strong>da</strong>des<br />
educativas radiofônicas. Ele pode ser composto pelos cursistas do<br />
módulo, colegas de <strong>escola</strong> ou — o que seria mais desejável — por<br />
alunos.<br />
Sugerem-se as seguintes questões:<br />
1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio?<br />
a. diariamente<br />
b. de vez em quando<br />
c. raramente<br />
2) Quando ouço o rádio, eu…<br />
a. concentro-me nesta ativi<strong>da</strong>de<br />
b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas<br />
c. ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção<br />
3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado?<br />
a. educação (cursos)<br />
b. informação (notícias)<br />
c. diversão (música, humor)<br />
4) Em minha <strong>escola</strong>, existem oportuni<strong>da</strong>des para se ouvir o<br />
rádio?<br />
a. quase sempre<br />
b. eventualmente<br />
c. raramente ou nunca<br />
5) Dentro de um projeto pe<strong>da</strong>gógico, <strong>na</strong> minha opinião, o<br />
rádio pode aju<strong>da</strong>r...<br />
a. muito<br />
b. um pouco<br />
c. <strong>na</strong><strong>da</strong><br />
Estas cinco questões podem aju<strong>da</strong>r a esclarecer o perfil de<br />
ouvinte, de quem as responde, tanto no sentido geral, quanto no<br />
que toca ao conhecimento específico do papel educativo do rádio.<br />
Escreva as suas conclusões no fórum específico do tópico Na<br />
Escola e debata esse tema com seus colegas.<br />
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