FREUD, Sigmund. Obras Completas (Cia. das Letras) – Vol. 14

9 Cf. as posteriores transformações deste fator na neurose obsessiva. Nos sonhos tidos durante
a terapia, substituição por um vento forte (aria = ar).
10 Relacionemos isso com o fato de que o paciente desenhou somente cinco lobos, embora o
texto do sonho fale de seis ou sete.
11 Por que três vezes? Certo dia ele afirmou, subitamente, que eu chegara a esse detalhe por interpretação.
Isto não procedia. Foi um pensamento surgido espontaneamente, que se subtrai à
crítica posterior, e que ele imputou a mim, como era seu costume, e mediante essa projeção
tornou digno de crédito.
12 Quero dizer que ele o compreendeu à época do sonho, aos quatro anos, não à época da observação.
Com um ano e meio ele recolheu impressões cuja compreensão posterior lhe foi possibilitada
na época do sonho por seu desenvolvimento, sua excitação sexual e sua pesquisa
sexual.
13 A primeira dessas dificuldades não pode ser diminuída pela suposição de que na época da
observação a criança seria provavelmente um ano mais velha, ou seja, teria dois anos e meio,
idade em que poderia perfeitamente ser capaz de falar. No caso de meu paciente, esse deslocamento
de datas estava praticamente excluído pelas circunstâncias menores. Considere-se, além
disso, que não é nada raro que tais cenas de observação do coito dos pais sejam descobertas na
análise.
* "Cena primária": no original, Urszene. O prefixo ur denota o mais antigo, o primeiro, sendo
geralmente traduzido pelos adjetivos "primordial, primário, primitivo, primevo"; em outros
substantivos que aparecem neste trabalho, como Urzeit e Urgeschichte, foi vertido por "primordial",
qualificando Zeit, "tempo, período", e Geschichte, "história".
14 Depois desse xingamento do Lobo-professor ele soube que, de acordo com a opinião geral
dos colegas, para ser apaziguado o professor esperava dele… dinheiro. Retornaremos a isso
depois. Posso imaginar como facilitaria uma visão racionalista de uma tal história [do desenvolvimento]
de uma criança, se fosse lícito supor que todo o medo diante do lobo partia, na
realidade, do professor de latim do mesmo nome, que tinha sido projetado de volta para a infância
e, apoiando-se na ilustração do conto, tinha produzido a fantasia da cena primária.
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