recanto, encanto, saudade... um pouco do muito que te dei - WebEduc

PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL
3ª EDIÇÃO
Categoria: Séries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RECANTO, ENCANTO, SAUDADE...
UM POUCO DO MUITO QUE TE DEI
Unidade da Federação: SP

SUMÁRIO
Síntese do projeto .................................................................................................... p. 04
Contextualização ...................................................................................................... p. 05
Justificativa ............................................................................................................... p. 06
Objetivos .................................................................................................................. p. 07
Desenvolvimento ...................................................................................................... p. 08
Resultados obtidos ................................................................................................... p. 19
Avaliação .................................................................................................................. p. 20
Anexos ..................................................................................................................... p. 21
Anexo 1: Alunos participantes do projeto
Anexo 2: Relato inicial dos alunos
Anexo 3: Resultado das pesquisas de opinião
Anexo 4:Impressões deixadas pela música “Couro de boi”
Anexo 5: Entrevista com o dirigente do recanto “Casa do Caminho”
Anexo 6: Idosos asilados participantes do projeto
Anexo 7: Cartas enviadas aos moradores do recanto
Anexo 8: Carta-resposta enviada pelo idoso
Anexo 9: Aula de ginástica com a 3ª idade
Anexo 10: Estatuto do Idoso – estudo da legislação vigente
Anexo 11: Texto produzido a partir da reflexão sobre os artigos do Estatuto do Idoso
Anexo 12: Processo de produção de sabão reciclado
Anexo 13: Situações-problema contextualizadas
Anexo 14: Texto informativo “A ensaboada história do sabão”
Anexo 15: Reestruturação de receita – Queijadinha
Anexo 16: Letras das músicas cantadas no coral pelos alunos
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Anexo 17: Texto jornalístico “Mães querem apenas a presença dos filhos como
presente”
Anexo 18: Apresentação do coral composto pelos alunos
Anexo 19: Atividades desenvolvidas pelos avós na escola
Anexo 20: Produção de texto coletivo: resgate das antigas tradições juninas
Anexo 21: Produção de texto em quadrinhos
Anexo 22: Confecção de Porta – receitas
Anexo 23: Campanha de arrecadação de agasalhos
Anexo 24: Entrega dos agasalhos doados pela comunidade escolar
Anexo 25: Presenteando os idosos com um porta-retrato
Anexo 26: Dinâmica de grupo “Caixa surpresa” – perguntas e respostas
Anexo 27: Dinâmica “Sentindo na pele”
Anexo 28: Produção de texto a partir da música “Utopia”
Anexo 29: Professor, adote um amigo da 3ª idade
Anexo 30: Listagem de livros lidos no recanto
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SINTESE DO PROJETO
A experiência pedagógica foi iniciada com reflexões individuais dos alunos
acerca da velhice, do papel dos avós em suas vidas e da existência de asilos, casas de
repouso e recantos destinados aos idosos.
A partir desse relato inicial, foram propostas atividades interdisciplinares
abrangendo conteúdos relacionados aos Temas Transversais (Ética, Meio Ambiente e
Pluralidade Cultural), Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Arte e História.
Para tanto, foram usados recursos metodológicos diversos: músicas, entrevistas,
confecção de mosaico, estatuto do idoso, livros de literatura, pesquisas, retroprojetor,
dinâmicas em grupo, confecção de porta-retrato, leitura, exploração e produção de
textos de diferentes tipologias, situações-problema, campanha de arrecadação de
agasalhos, confecção de sabão reciclado, visitas, elaboração de gráficos, confecção de
porta-receitas e envolvimento da comunidade local.
Toda a seqüência metodológica desenvolvida buscou a valorização do idoso no
seio familiar e sua inclusão na sociedade atual, evidenciando aos alunos que o
envelhecimento faz parte de nossa vida, que é um processo natural que se inicia no
momento em que nascemos e que refletir sobre o idoso é, sabiamente, pensar sobre o
passado, o presente e o futuro que queremos para nós e para as futuras gerações.
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CONTEXTUALIZAÇÃO
As pessoas envelhecem de forma coerente com a história de suas vidas. O
idoso é um ser cultural, é o resultado de toda uma cultura e hábitos de vida de um país.
No entanto, o envelhecimento ainda é muito contaminado por preconceitos e um dos
motivos é que, num sistema capitalista, a pessoa deixa de ser interessante à medida
que deixa de produzir. Nesse momento, muitos nem se lembram que se este país
existe é em função das pessoas mais velhas que o construíram.
O educador Paulo Freire já ponderava que a sociedade pode tornar o idoso um
encargo ou um patrimônio, dependendo das condições que lhe forem proporcionadas
ao longo da vida, condições essas que não se limitam a satisfação das necessidades
materiais, mas incluem oportunidades de desenvolvimento cultural e espiritual em cada
estágio da vida. Envelhecer é um triunfo, mas para gozar a velhice é preciso dispor de
políticas adequadas que garantam um mínimo de condições de qualidade de vida para
os que chegam lá.
O Brasil passou a se preocupar com o envelhecimento da população muito
tardiamente (a partir da década de 70), em função do significativo crescimento da faixa
etária acima de 60 anos (a previsão é de que em 2025 o Brasil ocupe o 6º lugar
mundial de população idosa). Diante disso, faz-se necessário estabelecer que a
Política Nacional do Idoso cumpra o objetivo de assegurar os direitos sociais das
pessoas idosas, criando condições para promover sua autonomia, integração e
participação efetiva na sociedade.
Contudo, os currículos escolares precisam se adequar a essa nova realidade
brasileira, incluindo conteúdos voltados ao processo de envelhecimento, valorização do
idoso e o estudo do Estatuto do Idoso, transformado em Lei n° 10.741 em 1º de
outubro de 2003. Só assim a formação do cidadão será voltada para um processo de
mudança do comportamento com relação a pessoa idosa, de forma a eliminar os
muitos preconceitos existentes.
O reconhecimento dos direitos do cidadão quando envelhece é um fato novo e
precisa ser amplamente divulgado, debatido e compreendido dentro do espaço escolar,
tornando a sala de aula um lugar dinâmico, vivo, de socialização de muitos saberes
que conduzam a uma nova conscientização social e a uma nova mentalidade sobre o
envelhecimento.
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JUSTIFICATIVA
O desenvolvimento desse tema surgiu, inicialmente, do interesse dos alunos
pela vida dos idosos asilados. Conhecendo um pouco da realidade vivida por parte dos
moradores do recanto “Casa do Caminho”, asilo próximo à escola, foi firmada uma
parceria entre a escola e a direção dessa instituição, no intuito de colaboração mútua
entre ambas as partes. Os alunos tiveram acesso livre a todas as dependências do
recanto e aos idosos nele asilados, a fim de levar um pouco de conforto, afeto,
solidariedade e alegria àquelas pessoas já tão marcadas pela vida.
A seqüência didática desenvolvida foi pautada no tema da inclusão social e da
valorização da figura do idoso, tendo como princípio norteador o resgate do papel do
idoso dentro da família e na sociedade em que está inserido, questão esta amplamente
debatida pela sociedade brasileira em virtude do crescimento da população com idade
mais avançada.
O Brasil, antes considerado o país dos jovens, agora precisa aprender a lidar
com a nova condição da sua população e nada mais apropriado do que pensar sobre
isso ainda na infância. Cabe a escola oferecer ao aluno uma educação transformadora
e uma aprendizagem significativa, oportunizando a ressignicação dos seus
conhecimentos, a reconstrução de seus valores e a (trans) formação do individuo em
um cidadão pleno.
O que começou como mera curiosidade dos alunos da classe, aos poucos foi
se transformando numa questão muito ampla para ser discutida em um único dia e, por
esse motivo, a questão do idoso passou a fazer parte da rotina de aula dos alunos da
3ª série A durante um bom tempo...
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OBJETIVOS DO PROJETO
As situações de ensino-aprendizagem desenvolvidas objetivaram tornar o aluno
capaz de:
- refletir, discutir e tomar ações direcionadas a vida digna da pessoa idosa, pautada no
respeito a seus direitos;
- compreender a importância da sociedade atual de agregar novos papéis e
significados para a vida na idade avançada;
- dignificar as pessoas idosas, assegurando-lhes sua participação na comunidade e
defendendo sua liberdade e autonomia;
- respeitar, valorizar e difundir a riqueza da experiência acumulada pelos idosos;
- vivenciar na escola um espaço de socialização de saberes, envolvendo as famílias e
a comunidade local;
- construir a consciência histórica alicerçada na perspectiva da continuidade e da
transformação humana e social;
- vivenciar as diferentes formas de linguagem como instrumento de educação
transformadora que ajude na formação de um indivíduo com liberdade de expressão,
senso crítico, criatividade, solidariedade e ação na sociedade em que vive.
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DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
O projeto “Recanto, encanto, saudade... Um pouco do muito que te dei” foi
desenvolvido no período de abril a junho de 2.007, tendo como público alvo os 28
alunos (anexo 1) da 3ª série A da EMEF “Prof. Antônio Ribeiro”, na cidade de Marília
(SP), contando com a participação de suas respectivas famílias, da comunidade
escolar e dos idosos moradores do recanto “Casa do Caminho”, localizado nas
proximidades da escola, sito a Rua Benedito Mendes Faria, nº 43, bairro Vila Hípica
Paulista.
A rotina diária das pessoas que habitavam o recanto para idosos começou a
despertar o interesse de alguns alunos da classe que moravam nas proximidades e
passavam por lá diariamente para vir à escola. Sensibilizados com o que viam (solidão,
abandono, carência) trouxeram para a sala de aula essa problemática e questionaram
o motivo daquelas pessoas estarem sujeitas àquela triste situação. Diante do crescente
interesse da classe e do rumo que a discussão tomou, as ações para o projeto foram
traçadas em parceria com o dirigente do recanto “Casa do Caminho”, Salomão Aukar,
envolvendo atividades geradoras de reflexão teórica sobre o assunto e também
atividades práticas, as quais serão descritas a seguir:
1º Relato inicial dos alunos
Com o objetivo de conhecer melhor o que pensava cada um dos alunos sobre a
questão do idoso na sociedade atual, foram elaboradas perguntas acerca da relação
que mantinham com seus avós ou bisavós. Com as respostas prontas (anexo 2) foi
feita a socialização entre o grupo todo. O ponto mais marcante da atividade foi em
relação ao alto índice de alunos que afirmaram que as pessoas deviam morar em um
asilo quando velhinhas, conforme mostra o gráfico construído por eles (anexo 3).
Questionados sobre isso, os motivos comuns foram: melhores cuidados médicos e falta
de tempo da família.
Questões apresentadas:
1- Você tem avô, avó, bisavô ou bisavó? Você convive com eles com qual freqüência?
Por quê?
2- O que você acha deles? Por quê?
3- Seus avós ou bisavós precisam de ajuda para fazer algo, como: ir ao banheiro ou
tomar banho? Por quê?
4- Na sua opinião, seus avós ou bisavós dão trabalho? Por quê?
5- Você conhece alguém que more em um asilo? Quem? Sabe por que esta pessoa
está morando lá?
6- Você acha que as pessoas devem ir morar em um asilo quando velhinhas? Por quê?
7- Na sua opinião, por que têm idosos morando em asilos?
8- Um asilo é como nossa casa? Por quê?
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9- Qual a sua opinião sobre os idosos?
10- Você gosta de estar perto deles? Por quê?
2º Trabalho com música
Em continuidade ao assunto do dia anterior, os alunos receberam cópia da letra
da música “Couro de boi” (interpretada por Tonico e Tinoco) para fazerem a leitura e
acompanharem sua audição. Depois, foi proposta a discussão sobre o descaso, a
intolerância, o desafeto e o desrespeito contra o idoso. Eles ficaram surpresos com o
desfecho da história contada na música (o filho também quer mandar o pai embora de
casa assim como esse fez com o avô). Para averiguar o impacto causado em cada
aluno com essa música, foi solicitado um registro escrito ou desenhado da mensagem
deixada (anexo 4) após a reflexão realizada.
COURO Couro de DE BoiBOI
Conheço um velho ditado desde os tempos dos zagais,
Um pai trata deis fio, deis fio num trata um pai,
Sentindo o peso dos anos, sem podê mais trabaiá,
Um veio peão estradeiro, com seu fio foi morá,
O rapaiz era casado e a muié deu de impricá,
Você mande o veio imbora, se não quisé que eu vá,
O rapaiz coração duro, com o veinho foi falá:
Para o senhor se mudá
Meu pai eu vim lhe pedi
Hoje aqui da minha casa
O sinhô tem que saí
Leva esse couro de boi
Que eu acabei de curti
Pra lhe servi de cuberta
Daonde o sinho durmi
O pobre véio calado
Pegou o couro e saiu
Seu neto de oito ano
Que aquela cena assistiu
Correu atrás do avô
Seu palitó sacudiu
Metade daquele couro
Chorando ele pediu
O véinho comovido
Pra não vê o neto chorando
Cortou o couro no meio
E pro netinho foi dando
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O menino chegou em casa
Seu pai foi lhe perguntando
Pra que você qué este couro
Que seu avô foi levando
Disse o menino ao pai
Um dia vou me casar
O senhor vai ficar véio
E comigo vem morar
Pode ser que aconteça
De nóis num se cumbiná
Essa metade do couro
Vou dar pro senhor levar
3º Entrevista com o dirigente do recanto
Sendo os idosos do recanto “Casa do Caminho” o alvo de interesse dos alunos,
foi marcada uma entrevista com o seu dirigente (Salomão Aukar). Para tanto, o rol de
perguntas foi elaborado coletivamente pela classe, englobando as questões que
gostariam de fazer para entender um pouco mais da vida das pessoas que moravam
lá. Foram escolhidos três representantes dentre os alunos para irem até lá fazer a
entrevista (anexo 5). De volta a classe, as respostas foram ouvidas com atenção e
grande interesse por todos, mas o entusiasmo logo foi substituído pela tristeza no olhar
de cada um ao conhecerem um pouco da realidade dos asilados no recanto.
Perguntas elaboradas pelos alunos:
1- Quantos idosos estão abrigados aqui atualmente?
2- Quantas são as mulheres e quantos são os homens?
3- Há alguém que possa ler ou escrever uma carta para aqueles que não são
alfabetizados ou que não possuem condição para isso? Quem?
4- Quantas pessoas trabalham aqui para manter o recanto funcionando? O que fazem?
5- O que os idosos fazem durante o dia?
6- Eles participam de alguma atividade de lazer? Qual?
7- Qual a idade média dos abrigados no recanto?
8-Quais os motivos mais comuns que levaram esses idosos a se abrigarem aqui?
9- Quantos estão aqui por vontade própria?
10- A família deles está sempre presente? Faz visitas a cada quanto tempo?
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11- Como eles se sentem no dia-a-dia? Por quê?
4ª Trocando correspondência
A atividade seguinte consistiu na adoção simbólica de um amigo da 3ª idade.
Frente à inquietação dos alunos diante da realidade vivida pelos idosos do recanto,
foram apresentadas a eles fotos de alguns dos asilados (anexo 6) para que
escolhessem aquele que mais se identificasse para trocarem correspondências.
Todos adoraram a proposta e se empenharam muito na escrita das cartas
(anexo 7): contaram sobre sua vida, a escola, o que mais gostavam de fazer, sua
família, seus avós, os amigos... e também fizeram muitas perguntas ao novo amigo
para se conhecerem melhor. Confeccionados os envelopes, alguns representantes
escolhidos pela classe levaram as cartas em mãos para os destinatários.
As cartas-respostas (anexo 8) começaram a chegar dias depois e os alunos
foram ficando mais entusiasmados com essa estreita ligação com os idosos,
demonstrando carinho ao se referirem a eles, principalmente porque algumas cartas
revelavam fatos tristes de suas vidas, como a ausência dos filhos, o abandono
completo da família e debilidades físicas que possuíam.
5º Ginástica com a 3ª idade
Para promover um maior contato da classe com pessoas de idade mais
avançada, foi programada uma aula de ginástica (anexo 9) com os alunos e um grupo
de 3ª idade. Em acordo com o professor de Educação Física desse grupo do bairro, a
aula foi realizada no ginásio de esportes próximo à escola, às 7 horas da manhã,
horário de início da aula.
Esse encontro de gerações foi muito gratificante para todos, pois os idosos
puderam mostrar aos alunos que ainda têm muita disposição e força de vontade e
auxiliaram muito as crianças na realização da ginástica. De volta à sala de aula, ainda
nos foi possível discutir o problema do sedentarismo entre as crianças e a falta de
atividades físicas no dia-a-dia delas.
6º Conhecendo os direitos dos idosos
Na seqüência didática planejada, foi apresentado aos alunos o Estatuto do
Idoso. Por ser uma leitura complexa, foram trabalhados apenas os artigos mais
importantes do estatuto: Art. 1º, Art. 3º, Art. 10, Art. 20, Art. 23, Art. 39, Art. 40, Art. 41,
Art. 42, Art. 49, Art. 96 e Art. 105 (anexo 10).
Para dinamizar a aula, os alunos foram separados em pequenos grupos com a
tarefa de lerem um dos artigos especificados pela professora e traçarem comentários
que oportunizassem o entendimento de toda a classe em relação a legislação
estudada.
Várias exemplificações foram feitas por eles, principalmente no que tange ao
descumprimento da lei. Associaram também a fragilidade dos idosos asilados no
recanto com a vivacidade daqueles com quem fizeram ginástica, observando que o
auxílio, a convivência e o afeto da família são de suma importância para aqueles que
tanto já fizeram por essa sociedade. Para finalizar a atividade, cada aluno elaborou um
pequeno texto-resumo (anexo11) sintetizando o conteúdo discutido e as principais
informações apreendidas sobre o Estatuto do Idoso.
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7º Confecção de sabão reciclado
Em conversa com funcionários do recanto “Casa do Caminho”, os alunos
souberam que a despesa com materiais de limpeza e higiene pessoal era muito grande
e que estavam precisando de doações de todos os tipos. A partir daí, foi sugerida por
uma das alunas (Adrielly) que fosse feito sabão com óleo reciclado assim como sua
avó fazia, idéia essa aceita imediatamente pela classe. Sua avó mandou a receita e a
classe arrecadou os materiais necessários para a confecção do sabão.
Uma semana depois, com tudo organizado para a elaboração da receita, todos
“colocaram a mão na massa” (anexo 12). Cada um ajudou no que pôde, medindo e
misturando os ingredientes, cortando as caixinhas de leite que serviriam de forminhas,
desenformando e embalando as 40 pedras de sabão produzidas por toda a classe.
Aproveitando o tema da aula, foram propostas atividades curriculares
interdisciplinares. Na disciplina de Matemática, foi proposta a resolução de situaçãoproblema
(anexo 13) criada a partir da receita trabalhada, envolvendo noções de
quantidade, medidas e números racionais. Na disciplina de História, foi feito um estudo
sobre a origem do sabão baseado no texto “A ensaboada história do sabão”, extraído
da Revista Ciências Hoje das Crianças do mês de maio de 2005. Para tanto, o texto foi
entregue com os parágrafos desordenados (anexo 14) para os alunos montarem sua
seqüência lógica a partir dos fatos lidos. Já na disciplina de Língua Portuguesa, o
enfoque dado foi na tipologia textual, explorando as partes de uma receita e
reestruturação de texto (anexo 15).
8º A primeira visita aos idosos do recanto “Casa do Caminho”
Extremamente ansiosos para conhecerem pessoalmente o idoso com quem se
corresponderam e as dependências do recanto, os alunos se prepararam para sua
primeira visita. Foi organizado um coral e ensaiadas duas músicas (anexo 16) para
serem apresentadas aos idosos: “Criança Esperança” (interpretada por Sandy &
Júnior) e “Velha infância” (interpretada pelos Tribalistas).
Em decorrência das comemorações para o Dia das Mães, que ocorreria dois
dias após a visita dos alunos ao recanto, foi oportuno o trabalho de sensibilização da
classe a partir do texto jornalístico “Mães querem apenas a presença dos filhos como
presente” (anexo 17), publicado no jornal Comarca de Garça em 11 de maio de 2002.
Eis que chega o grande dia, afinal! Tudo organizado para a visita, a classe toda
rumou para o recanto, à apenas algumas quadras da escola, levando consigo muito
carinho, alegria, expectativa e, é claro, os presentes (o sabão reciclado que seria
doado ao recanto).
A equipe de funcionários recebeu a todos muito bem, apresentou cada um dos
idosos que lá residia e todas as dependências do recanto, deixando os alunos bem à
vontade para circularem e conversarem com quem desejassem. A entrega da doação
foi feita ao dirigente da instituição e o coral dos alunos foi lindamente apresentado
(anexo 18). Alguns idosos se emocionaram com as crianças e foram afagados por elas.
9º Um dia de aula com os avós
Buscando integrar esse trabalho com a família dos alunos, foi proposta a visita
dos avós na escola para terem um dia de aula ao lado do seu neto. Os convites foram
feitos formalmente por cada aluno e, no dia e hora marcados, lá estavam eles
chegando para alegrar nossa manhã.
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As atividades programadas para o dia foram: conhecer o laboratório de
informática, realizar um mosaico das mãos, lanchar com os alunos e visitar a biblioteca
da escola. Não se pode mensurar a satisfação contida no rosto de cada uma das
pessoas envolvidas com essas atividades: netinhos, netinhas, vovós, vovôs e até uma
bisavó, todos reunidos na realização das atividades propostas (anexo 19), ora
ajudando ora sendo auxiliados em suas dificuldades de colagem, de leitura, de
manuseio do computador... cada um mostrando suas habilidades e exibindo suas
dificuldades sem receio.
Durante a Hora do Conto, feita na biblioteca, foi apresentado o livro “Bisa Bia,
Bisa Bel”, da autora Ana Maria Machado, o qual deixou os mais velhos encantados
com a leitura, fazendo-os retornarem ao passado e relembrarem seus tempos de
infância, quando ainda ouviam as histórias contadas pelos adultos.
O livro chamou a atenção de todos, pois conta a história da relação de uma
menina chamada Isabel com sua bisavó Bia. Sua autora (Ana Maria Machado) conta
que escreveu esse livro pela saudade que sentia das avós e queria falar sobre elas
para os filhos, não imaginando que estaria fazendo bem a tantas outras pessoas que,
inevitavelmente, já perderam seus avós e bisavós pelos caminhos da vida.
10° Valorização do conhecimento construído pelo idoso
Novas atividades curriculares foram agregadas ao projeto em desenvolvimento.
Em virtude da aproximação das festas juninas, foi proposta uma entrevista com
pessoas mais velhas para sabermos como essas festas eram comemoradas
antigamente pelos moradores aqui da cidade de Marília e, para tanto, uma entrevista
foi montada pelos alunos, contando com questões relativas ao assunto trabalhado.
Tudo isso no intuito de construir conhecimentos sobre a História da cidade a partir do
resgate e da valorização do conhecimento acumulado pela comunidade, em especial
pela pessoa idosa.
Questões elaboradas pelos alunos
Conte como eram as Festas Juninas na sua infância
1. Onde aconteciam as Festas Juninas de antigamente? Quem organizava essas
festas?
2. No passado, as Festas Juninas eram realizadas a noite? Por quê?
3. Quais brincadeiras havia nas Festas Juninas que você freqüentava quando criança?
4. Quais as comidas típicas que havia? Eram vendidas durante a festa, assim como
são hoje?
5. Descreva, detalhadamente, como eram os trajes usados na festa.
6. Quais as músicas que animavam as Festas Juninas de antigamente? Cite o nome
daquelas que se lembrar.
7. Que tipo de dança tinha nas antigas Festas Juninas que freqüentava?
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8. Do que você sente saudade das Festas Juninas de antigamente? Por quê?
A partir da socialização das respostas trazidas pelos alunos, foi possível
elaborar um texto coletivo resgatando as antigas tradições juninas (anexo 20) e
também criar um texto em quadrinhos contando como as festas juninas eram
comemoradas antigamente em nossa cidade (anexo 21), material que serviu de estudo
e consulta para as demais terceiras séries da escola que também estudavam a história
local.
Ainda trabalhando com as informações coletadas nessa entrevista realizada, a
classe retornou ao estudo do tema junino, sendo proposta uma pesquisa on-line no
laboratório de informática, a fim de encontrarem as receitas típicas das festas juninas,
citadas pelos entrevistados. Com elas, cada um elaborou seu porta-receitas (anexo 22)
para presentear a pessoa idosa entrevistada, como forma de agradecimento.
11° Campanha de arrecadação de agasalhos
Buscando envolvimento da comunidade escolar, os alunos organizaram uma
campanha de arrecadação de agasalhos para doação aos idosos do recanto “Casa do
Caminho”. Assim, solicitaram autorização da direção da escola e passaram em todas
as classes pedindo a contribuição de todos. Diariamente, reforçavam o recado e
recolhiam as doações feitas (anexo 23). A meta estabelecida por eles (100 peças
arrecadadas) foi conseguida em duas semanas graças ao empenho de toda a
comunidade escolar.
Agendada nova visita ao recanto, lá se foi a classe novamente, todos contentes
por estarem entregando as doações conseguidas (anexo 24) e poderem diminuir um
pouquinho da dificuldade passada pelos asilados queridos por eles.
Oportunamente, os alunos presentearam os idosos também com um portaretrato
(anexo 25) confeccionado por eles próprios, aproveitando as fotos usadas no
início do projeto, quando escolheram um idoso para trocarem correspondências. O elo
de amizade e de afeto estava cada vez mais forte entre as crianças e os idosos e lá no
recanto, os alunos já se sentiam como se fossem “de casa”.
12° Novas reflexões sobre a velhice
Prosseguindo com o desenvolvimento do projeto, foi proposta à classe a
audição da música “Velho pai” (interpretada por Jaine) com objetivo de despertar a
sensibilidade dos alunos e exaltar as diferenças existentes entre o conteúdo trazido na
letra dessa música e na letra da outra música já trabalhada “Couro de boi”.
MEU VELHO PAI
Meu velho pai
Preste atenção no que eu lhe digo
Meu pobre papai querido
Enxugue as lágrimas do rosto
Por que papai que você chora tão sozinho?
Me conta, meu papaizinho,
O que lhe causa desgosto?
Estou notando que você está cansado
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Meu pobre velho adorado
Sua filha está falando
Quero saber qual é a tristeza que existe
Não quero ver você triste
Por que é que está chorando?
Quando lhe vejo tão tristonho desse jeito
Sinto estremecer meu peito
Ao pulsar meu coração
Meu pobre pai, você sofreu pra me criar
Agora eu vou lhe cuidar
Essa é a minha obrigação
Não tenha medo, meu velhinho adorado
Estarei sempre a seu lado
Não lhe deixarei jamais
Eu sou o sangue do seu sangue, papaizinho
Não vou lhe deixar sozinho
Não tenha medo meu pai
Você sofreu quando eu era ainda criança
Não me sai mais da lembrança
Seu carinho, seus cuidados
Eu fiquei grande, estou seguindo meu caminho
E você ficou velhinho
Mas estou sempre a seu lado
Meu pobre pai, seus passos longos silenciaram
Seus cabelos branquiaram
Seu olhar escureceu
A sua voz quase que não se ouve mais
Não tenha medo meu pai
Quem cuida de você sou eu
Meu papaizinho, não precisa mais chorar
Saiba que não vou deixar
Você sozinho, abandonado
Eu sou seu guia, sou seu tempo e sou seus passos
Sou sua luz e sou seus braços
Sua filha abençoada!
A partir dessa reflexão, foi realizada uma dinâmica de grupo chamada “Caixa
surpresa”. Para tanto, foi solicitado aos alunos que escrevessem em um papel avulso
uma pergunta para os colegas de classe que estivesse diretamente relacionada aos
problemas enfrentados pelos idosos na sociedade atual, tal como a convivência
familiar, o respeito, o afeto, o conhecimento, os direitos e a violência. Todas as
questões foram colocadas em uma caixa surpresa para serem misturadas e sorteadas
entre os alunos, de forma que cada um ficasse responsável por responder uma das
perguntas elaboradas. A caixa surpresa foi passando de mão em mão e trazia
realmente uma surpresa a cada resposta vinda dos alunos (anexo 26), demonstrando o
quanto cresceram em conhecimento, ética e cidadania durante a execução do projeto.
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13° Sentindo na pele
Em continuidade às reflexões feitas acima, foi realizada mais uma dinâmica no
quiosque da escola, agora com o intuito de fazer os alunos vivenciarem um pouco das
dificuldades passadas pelos idosos no dia-a-dia, devido aos problemas causados por
determinadas debilidades físicas. Diante disso, alguns alunos se dispuseram a
participar das atividades preparadas (anexo 27): alguns tiveram a visão tapada, outros
tiveram mãos, braços ou pernas imobilizados e ainda teve aqueles que se
locomoveram usando cadeira de rodas.
O reultado foi surpreendente entre a classe, pois não imaginavam que tais
problemas comprometessem e causassem tanta insegurança na vida de uma pessoa.
O relato dos alunos voluntários serviu de reflexão para todos, principalmente em
relação aos cadeirantes, pois muitos obstáculos foram encontrados pelo caminho, tais
como pedras, buracos, grama, areia e rampas que dificultaram a locomoção,
obstáculos esses que nem eram levados em consideração pela maioria da classe.
14° Trabalho com texto
Objetivando resgatar o sentido amplo da palavra “família”, foi apresentada aos
alunos a letra da música “Utopia” (interpretada por Padre Zezinho). Primeiramente, foi
feita a leitura silenciosa do texto pela classe e depois foi solicitado que recontassem a
história em versos que acabaram de ler. Surgiram histórias bem interessantes,
baseadas nos fatos apresentados no texto e outros criados por eles mesmos (alguns
alunos até acrescentaram idosos no seio familiar). A seguir, foi feita a audição da
música e os alunos cantaram juntamente com o intérprete.
Posteriormente, foi lançada a proposta de produção de um texto em prosa
(anexo 28), a partir do que estava sendo cantado e contado na música em questão. O
resultado foi muito bom, pois os alunos atenderam a proposta e elaboraram histórias
de vida que anseiam viver hoje em dia, haja vista o alto índice de famílias
desestruturadas que nos deparamos diariamente.
UTOPIA
Das muitas coisas do meu tempo de criança
Guardo vivo na lembrança
O aconchego do meu lar
No fim da tarde, quando todos se aquietavam,
A família se ajuntava lá no alpendre a conversar
Meus pais não tinham nem escola e nem dinheiro
Todo dia, o ano inteiro, trabalhavam sem parar
Faltava tudo, mas a gente nem ligava
O importante não faltava
Seu sorriso e seu olhar
Eu, tantas vezes, vi meu pai chegar cansado
Mas aquilo era sagrado
Um por um ele afagava
E perguntava quem fizera estripulia
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E mamãe nos defendia
E tudo aos poucos se ajeitava
15° Adote um amigo da 3ª idade
O sol se punha, a viola alguém trazia
Todo mundo então pedia
Pro papai cantar com a gente
Desafinado, meio rouco e voz cansada
Ele cantava mil toadas
Seu olhar no sol poente
Correu o tempo e hoje eu vejo a maravilha
De se ter uma família
Quando tantos não a têm
Agora falam do desquite ou do divórcio
O amor virou consórcio
Compromisso de ninguém
Há tantos filhos que bem mais do que um palácio
Gostariam de um abraço
E do carinho entre seus pais
Se os pais amassem
O divórcio não viria
Chamam a isso de utopia
Eu a isso chamo paz
Assim como os 28 alunos da classe envolvidos nesse projeto, outras pessoas da
comunidade escolar também contribuíram para o bem-estar dos abrigados do recanto.
Em uma das reuniões pedagógicas, três representantes da classe expuseram o
trabalho que estava sendo feito com a turma e algumas das dificuldades pelas quais os
asilados passavam. Feito isso, os alunos propuseram aos professores a adoção
simbólica dos idosos. Cada um “escolheu” uma das pessoas moradoras do recanto
através de um painel de fotos e se preparou para a visita que faria na semana
seguinte, junto ao grupo de docentes.
Os alunos não puderam acompanhá-los nessa visita, mas as fotos (anexo 29)
revelaram que foi um acontecimento importante e raro na vida de muitos, basta analisar
a expressão de cada pessoa envolvida nessa atividade. Não restam dúvidas que essa
foi uma lição de vida para todos que, embora hoje sejam jovens, independentes e
saudáveis, não estão livres desse processo natural de envelhecimento e,
conseqüentemente, das suas mazelas.
16º Revendo valores e atitudes
Depois do desenvolvimento de toda a seqüência didática planejada, os alunos
foram novamente questionados acerca da possibilidade de uma pessoa morar em um
asilo quando velhinha. Surpreendentemente, mas já esperado devido o elevado grau
de envolvimento dos alunos durante o projeto, a segunda pesquisa de opinião (anexo
3) revelou a mudança quase que hunâmine de postura entre os alunos, os quais
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falavam com segurança sobre esse problema que envolve toda a sociedade, pautados
num conhecimento adquirido na prática e na teoria, dentro e fora da sala de aula.
17° Hora do Conto
Partindo do pressuposto que a leitura abre portas para um novo mundo, foi
organizada com a classe a “Roda da Leitura”, tendo o objetivo de divulgar as leituras
realizadas dentro da escola e levá-las para além de seus muros, adentrando as
dependências do recanto “Casa do Caminho” e na alma de cada um dos seus
moradores.
Assim, abrindo esse círculo de leitura, foi apresentado aos alunos o livro de
literatura infantil intitulado “Guilherme Augusto Araújo Fernandes”, do autor Mem Fox.
Os alunos adoraram as ilustrações, os personagens (a maioria eram pessoas idosas
ou de idade já avançada que moravam em um asilo) e o enredo da história, que
tratava da amizade entre um jovem menino e uma velha senhora.
Após essa leitura, os alunos foram convidados à participação mais ativa nessa
atividade, sendo solicitado a cada um deles que selecionasse o livro que mais lhe
despertou o interesse durante suas leituras realizadas na biblioteca da escola ou em
casa, no intuito de divulgá-lo entre a classe e lê-lo para as pessoas asiladas.
Excitados com a idéia de nova visita ao recanto, todos se dedicaram a leitura
dos livros selecionados (anexo 30) e ensaiaram bem a leitura antes do dia combinado,
lendo em voz alta para a classe, para os colegas, para si próprio, para os familiares e
até frente ao espelho.
Novamente os alunos saíram em visita aos idosos no recanto e, em cantinhos
improvisados e espalhados por várias dependências do prédio onde os idosos residem,
fizeram a leitura dos livros a todos aqueles que se interessaram por essa atividade.
Muitos idosos resistiram a leitura no início, mas logo foram enredados por essa força
invisível que traz encantamento, alegria e esperança ao mundo: a leitura.
De volta a escola, foi lida para os alunos a mensagem para reflexão individual:
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RESULTADOS OBTIDOS
Durante o desenvolvimento do projeto, os alunos demonstraram maior
sensibilidade e respeito com as pessoas mais velhas. Até mesmo dentro da escola,
com os funcionários de idade mais avançada, o relacionamento mudou e surpreendeu
a todos pelo novo comportamento da turma, agora mais calma, paciente e tolerante
com a fragilidade do ser humano.
A segunda pesquisa de opinião feita já no final do projeto também evidencia que
os alunos passaram a compreender melhor a importância da convivência familiar para
as pessoas idosas, destarcando a possibilidade de abrigarem os idosos em um asilo,
recanto ou casa de repouso, como acreditavam ser o melhor para essas pessoas logo
no início do projeto.
Os alunos aprenderam ainda a se colocar mais no lugar do outro, a refletir
melhor sobre as conseqüências de seus atos, a cooperar com aqueles que necessitam,
a respeitar o limite físico de cada um e a dar mais importância à saúde e às pequenas
alegrias da vida.
Muitos alunos criaram vínculos afetivos com o idoso que trocaram
correspondência, como é o caso dos alunos Mariane e Lucas, que passaram a ser
tratados como netinhos dos idosos Maria da Conceição e Sebastião, trocando afeto e
confidências.
Também a família dos alunos foram envolvidas com o trabalho realizado em sala
de aula e, além da participação dos avós, muitos pais foram incentivados por seus
filhos a visitarem os idosos do recanto nos finais de semana. Alguns pais
parabenizaram e valorizaram muito o trabalho realizado com os alunos, agora mais
conscientes e preocupados com os problemas enfrentados pela população idosa de
hoje que, se não resolvidos adequadamente, serão grande empecilho também na
velhice de nossa geração.
Esse trabalho desenvolvido com os alunos, a escola e a família também gerou
mais frutos: foi ganhador do “Selo Escola Solidária 2007” e se encontra divulgado no
site do “Instituto Faça Parte” (www.facaparte.org.br), mais uma forma de mostar a
todos que é possível mudar a educação e, por conseqüência, a sociedade em que
vivemos.
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AVALIAÇÃO
Ainda que muitos teçam comentários e elaborem conclusões pessimistas que
invalidam o sistema educacional brasileiro, há aqueles que lutam por sua melhoria e
validação. Ao deslumbrarmos os fracassos, por vezes nos esquecemos de atentar para
os pequenos gestos e atitudes que fazem da escola um espaço vivo, dinâmico e
múltiplo.
O projeto descrito aqui atingiu os objetivos propostos e cumpriu com as ações
planejadas, tornando possível um trabalho interdisciplinar voltado para a formação
ética e cidadã dos indivíduos, baseada na compreensão da importância da construção
de uma sociedade capaz de agregar novos papéis e significados para a vida na idade
avançada.
O grande envolvimento da comunidade escolar na arrecadação de agasalhos e
na adoção simbólica de um dos idosos mostra que a sociedade não está alheia a essa
problemática, mas que faltam ações mais concretas de todos para que a realidade
mude. Investir no processo de formação e conscientização dos alunos é o que temos
de mais urgente e prudente a se fazer hoje, objetivando uma mudança social a partir
da base da sociedade: as crianças.
O fato de a população estar envelhecendo pode significar uma possibilidade de
amadurecimento dos atos e das relações sociais, econômicas, culturais e espirituais da
humanidade em geral, o que pode contribuir em muito para paz e o desenvolvimento
globais no século XXI e a escola não pode ficar alheia aos problemas que influenciam
a formação dos alunos.
Sendo a sala de aula um espaço complexo, contraditório, cultural, histórico e
múltiplo, é fundamental que a nova geração seja engajada em causas sociais como
esta, sendo o professor o intermediário entre o aluno e o processo de apropriaçãoprodução
do saber como condição indispensável a uma participação organizada e ativa
na sociedade a qual pertence.
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ANEXOS
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