educação popular em saúde no recife - Centro de Pesquisas Aggeu ...

da demanda do serviço, quer seja do desejo dos educandos. É a forma de avaliação
do papel de educador, do educando, do “método” da EPS, ver o resultado da ação
educativa, partindo de uma realidade concreta. Nessa tomada de consciência foram
lidos tópicos do capítulo1 de “Pedagogia da Autonomia”, no fortalecimento desse
papel com as educadoras do ESAM que optaram por uma pesquisa conjunta: Uma
luta contra a violência doméstica, afunilando o tema da pesquisa para a situação da
violência contra mulher.
Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago.
Pesquiso para constatar, constatando intervenho, intervindo educo e me
educo. “Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou
anunciar a novidade (FREIRE, 2001, p. 32).
Dados da pesquisa foram apresentados no dia Internacional da Mulher na
USF do IPSEP. Houve Roda de discussão sobre os dados com mulheres dos grupos
e convidadas para uma tomada de consciência da realidade das quatro
comunidades pesquisadas: IPSEP, Água Viva, Monte Verde e Rio da prata.
Vale ressaltar que todo trabalho apresentado das educadoras é resultado dos
conhecimentos adquiridos no mundo fora da Roda e na Roda da EPS. Nesse mundo
fora da Roda não houve curso específico, para se trabalhar, por exemplo, com
projeto e teatro, afirmando não existir uma formação teórica sistematizada, de EP.
Mas considero alcançado o objetivo primeiro da formação das mesmas, assim como
o específico desse trabalho: elas têm e sabe da metodologia que norteia sua
intervenção educativa no território, assim como as características de atuação dos
grupos remete a uma prática embasada na EP. Albuquerque. Pág.125 fez um
levantamento junto as ESF, de ações diferenciadas, após capacitação de
implantação da PMEPS, observando ações referenciadas na EP. A pesquisadora
chamou de fatos, colocou em uma tabela apresentada em slide, o que utilizo como
parâmetro para caracterizar.
Antes, porém da caracterização cabe apresentar o entendimento das
educadoras sobre a metodologia que norteia suas atividades e o seu conhecimento
quanto ao objetivo dos seus grupos.
Oito entre dez educadoras entrevistadas, dizem que a metodologia que
norteia suas atividades é da EP. Algumas acrescentam algo para enfatizar.
Exemplo:
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