educação popular em saúde no recife - Centro de Pesquisas Aggeu ...
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O setor <strong>de</strong> Educação e Saú<strong>de</strong> funciona com um (01) funcionário-coor<strong>de</strong>nador<br />
das ativida<strong>de</strong>s planejadas com os grupos formados pelos educadores/ACS,<br />
integrando ações d<strong>em</strong>andadas pelo DS VI.<br />
O DS VI consta com o total <strong>de</strong> 55 grupos <strong>de</strong> Educação <strong>em</strong> Saú<strong>de</strong>, <strong>de</strong>stes, 20<br />
grupos caracterizados por ações que trabalham na perspectiva da Educação<br />
Popular mais 01 grupo IESA formado há três s<strong>em</strong>anas na micro-região 6.3, que não<br />
entrou na pesquisa:<br />
Tabela 1 – Grupos <strong>de</strong> Educação <strong>em</strong> Saú<strong>de</strong> por micro-região – Distrito Sanitário VI – Recife - 2010<br />
6.1 6.2 6.3 TOTAIS<br />
TIPOS<br />
QUANT<br />
HIPERDIA 11 3 1 15<br />
GESTANTE 6 6<br />
DIABETES 4 4<br />
ADOLESC. 1 1<br />
MULHER 2 2<br />
MISTO 3 3<br />
HOMEM 2 2<br />
DOULA 1 1<br />
AESA 1 2 4 7<br />
IESA 1 2 8 11<br />
ESAM 2 1 3<br />
TOTAIS 31 10 14 55<br />
Fonte: Coor<strong>de</strong>nação <strong>de</strong> Educação <strong>em</strong> Saú<strong>de</strong>/DS VI - 15/07/2010<br />
Tomo <strong>em</strong>prestado <strong>de</strong> Santos (2009) a característica <strong>de</strong>ssa fase, que t<strong>em</strong> o<br />
ACS como protagonista. Acrescento o reconhecimento <strong>de</strong> uma participação ativa <strong>no</strong><br />
papel <strong>de</strong> co-gestores, possível numa gestão d<strong>em</strong>ocrática:<br />
A d<strong>em</strong>ocracia é, pois, um produto social. Depen<strong>de</strong> da correlação <strong>de</strong> forças,<br />
do confronto entre movimentos sociais e po<strong>de</strong>res instituídos. Depen<strong>de</strong> da<br />
capacida<strong>de</strong> social <strong>de</strong> se construír<strong>em</strong> espaços <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r compartilhado:<br />
rodas. A existência <strong>de</strong>sses espaços é um sinal <strong>de</strong> d<strong>em</strong>ocracia. A<br />
d<strong>em</strong>ocracia é, portanto, a possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> exercício do po<strong>de</strong>r: ter acesso a<br />
informações, tomar parte <strong>em</strong> discussões e na tomada <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisões. A<br />
d<strong>em</strong>ocracia é, ao mesmo t<strong>em</strong>po, uma construção e uma instituição<br />
(CAMPOS, 2000, p.41)<br />
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