educação popular em saúde no recife - Centro de Pesquisas Aggeu ...

essalto a importância de trazer o distrito sanitário III para o foco por ser o distrito
que iniciou o programa de Adolescente Educador em Saúde (AESA) objeto desta
pesquisa, e um distrito fortalecedor do caminhar da EPS em Pernambuco, como
coloca Albuquerque (2003, p. 83):
[...] A sua experiência com movimentos populares o levava a um trabalho
mais voltado diretamente à população e aos agentes comunitários de
saúde. No entanto, algum tempo depois do Seminário, começou a trabalhar
em oficinas com três equipes do PSF, que estavam mais estruturadas e
sensíveis à proposta. A partir daí, foram capacitadas outras três equipes,
embora esse distrito tenha continuado a desenvolver projetos específicos e
trabalhos diretamente com a população, a exemplo do “Amigos do bairro
contra a dengue” e dos “Adolescentes Educadores em Saúde” (AESA).
Foi nesse DS que se fundou o Movimento de Educador@s Populares- MEP.
Nasceu da necessidade de valorizar o potencial dos ACS como educadores
populares. Santos (2009) coloca que houve, no viés da institucionalização da EPS,
avanços e conquistas no âmbito municipal, pois:
[...] os relatórios da plenária final da 6ª, 7ª e 8ª Conferências Municipais de
Saúde do Recife trazem em seu texto a seguinte proposição: consolidar a
Educação Popular em Saúde no município como prática de inclusão social
(SANTOS, 2009, p.73).
Também aponta desafios entre outros os da “adesão de alguns profissionais
de saúde e a participação efetiva da população no processo decisório na política de
saúde”. Acrescento o da clareza dos papéis no processo de trabalho na busca de
fato do ser uma equipe, no respeito ao saber do ACS. Santos (2009, p.76) afirma:
Era perceptível que no interior das equipes existia uma dicotomia entre as
ações dos agentes comunitários de saúde e os demais membros da equipe,
ou seja, as ações dos agentes limitavam-se às visitas domiciliares, entrega
dos avisos de marcação de consultas e/ou medicamentos sem, contudo,
participarem na elaboração e realização das práticas educativas com os
demais membros da equipe.
A inquietação dos ACS, em relação às práticas educativas nas USF e uma
restrição as suas potencialidades, encontrou apoio e força na Gerência do DS III, em
parceria com o Setor de Educação em Saúde.
Nesses questionamentos, o MEP vem com a intenção:
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