Teste de agilidade para tênis proposto por Monte (2004)

visando obter melhores resultados. Um esportista que não conhece suas
deficiências não pode corrigir sua técnica. (WEINECK, 1999)
Além da utilização da aplicação de testes no início do treinamento, deverá
ocorrer em datas previstas no planejamento a reaplicação dos mesmos para que o
andamento da preparação possa ser controlado e avaliado, e os feedbacks sejam
efetuados (TUBINO, 1989).
Marins e Giannichi (1996) nos alertam que nem sempre são entendidos os
objetivos das medidas. Há enganos como, por exemplo, pensar que a avaliação é o
ato final do julgamento, em vez de ser um meio para avaliar o progresso. Ela é o
processo que pode servir para muitos objetivos.
Segundo Kiss (1987), os principais critérios da seleção de testes são:
validade: é a determinação do grau em que o teste mede aquilo em que se
propõe medir.
Fidedignidade: é o grau em que esperamos que os resultados sejam
consistentes, ou reprodutivos, quando examinados pelo mesmo observador, em
diferentes dias, geralmente próximos entre si.
Objetividade: é o grau em que esperamos consistência nos resultados, quando o
teste é aplicado ou anotado simultaneamente por diferentes indivíduos, nos mesmos
alunos ou atletas.
Padronização das instruções: envolve a descrição do teste, com sua fonte de
referência original, sua validade, fidedignidade para o grupo e objetividade, bem
como detalhes do objetivo, da descrição e das condições de realização dos testes,
incluindo local, vestimenta, formas de motivação para obtenção de resultados reais,
cuidados a serem tomados e os erros mais freqüentes a serem evitados.
Padrões: são valores obtidos através de amostras especificas da população,
representados de forma mais precisa. Podem estar baseados em valores médicos e
desvio padrão, mas atualmente a tendência é para utilização de percentis.
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