LITERATURA BRASILEIRA E LITERATURA AFRO-BRASILEIRA

Apenas nos fins do séc. XIX e início do séc. XX, a literatura
infanto–juvenil surge com fins didáticos, moralizantes e/ou de
catequização de crianças e jovens, tendo como referência a
Europa.
Nessas narrativas, somente foram encontrados personagens
negros no final da década de 20. Esses personagens, porém,
apresentam um perfil de subalternidade, como os presentes
nas narrativas de Monteiro Lobato, por exemplo. Esse tópico
do módulo de Literatura Afro-brasileira atenta, basicamente,
para uma pergunta: como o negro tem sido representado na
produção literária brasileira dirigida a crianças? É preciso que
pais e/ou professores estejam sensíveis à importância de se ter
na infância referências e heróis negros para constituição,
inclusive, da própria identidade infantil.
Quais personagens negros aparecem em
nossa memória da infância? Quantos
invadiram o mundo de fantasia e nos
fizeram sonhar que éramos eles?
Infelizmente, ter a presença de personagens negros numa obra
ou livro didático não resolve a questão da educação pela
igualdade étnico-racial. É indispensável atentarmos ao modo
como eles são representados: observar as ilustrações, os
conteúdos, os personagens e os seus comportamentos, e
outros aspectos apresentados nas narrativas. É fundamental
que essas obras re-escrevam a história e re-signifiquem a
memória dos negros, e demais grupos étnico-raciais do Brasil,
construindo, de fato, uma representação literária da diversidade
que nos constitui enquanto nação.
O objetivo principal de se ter um olhar crítico em relação à
produção literária infanto-juvenil é questionar e desconstruir
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