LITERATURA BRASILEIRA E LITERATURA AFRO-BRASILEIRA
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negros e não-negros, tomando um posicionamento contra a discriminação de raça e<br />
gênero.<br />
Quanto ao trabalho em classe, a partir do texto ou obra selecionada, o aluno deve ser<br />
estimulado a levantar questionamentos e verificar os comportamentos dos personagens,<br />
em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais: “Em língua portuguesa, nos<br />
textos literários, podem-se perceber as perspectivas de gênero por meio da análise das<br />
personagens e descrição de suas características”. No ensino da língua portuguesa,<br />
também podemos observar que nas regras do idioma as questões de gênero não estão<br />
muito bem colocadas, como podemos encontrar nas gramáticas e livros didáticos.<br />
Veremos, a seguir, a discussão proposta por José de Nicola, no livro “Língua literatura e<br />
redação” (1990),<br />
É interessante notar como o patriarcalismo de uma sociedade se<br />
manifesta nos mais variados setores da atividade humana. Por exemplo,<br />
na gramática. Francisco da Silva Borba, em seu livro “Introdução aos<br />
estudos lingüísticos, ao analisar o gênero dos substantivos, a certa<br />
altura afirma: ‘Nas línguas românicas a oposição masculino/feminino<br />
oscila entre critério de sexo e contraste superior/inferior (em português o<br />
aumentativo em “-ão” é masculino: carta/cartão; porta/portão) (NICOLA,<br />
1990, p. 29-39)<br />
Na “Nova gramática do Português Contemporâneo” de Celso Cunha e Lindley Cintra,<br />
encontramos a seguinte citação: “Há dois gêneros no português: o masculino e o<br />
feminino. O masculino é o termo não marcado; o feminino é o termo marcado” (CUNHA &<br />
CINTRA, p. 182). Diante desses registros, constatamos que a língua portuguesa entende<br />
que o feminino, como gênero marcado, está relacionado à categoria dos diminutivos, ao<br />
passo que o masculino é apontado como gênero não marcado e ligado ao aumentativo.<br />
Também no contexto lingüístico as mulheres se encontra numa posição desprivilegiada<br />
em relação aos homens.<br />
Outra atividade a ser realizada em classe é uma pesquisa de consulta em dicionários no<br />
tocante às questões étnicas. Como as palavras: “branco” , “negro”, “negrume”, “denegrir”<br />
são apresentadas?<br />
Conforme Leda Martins,<br />
O signo “negro” está intimamente identificado com um valor<br />
depreciativo, nas mais diversas situações da fala brasileira, definindo<br />
uma posição social ou adjetivando um grupo racial e uma cultura. “Um<br />
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