Sociodrama Temático - Profint
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Dentre as múltiplas utilizações do instrumento, o objetivo deste artigo é apresentar o<br />
<strong>Sociodrama</strong> <strong>Temático</strong> como um procedimento de pesquisa qualitativa, clínica e social<br />
construído como meio de obter informações na investigação científica sobre conflitos<br />
conjugais na perspectiva dos filhos (Toloi, 2006). Temática em que se baseou a pesquisa<br />
realizada com este procedimento.<br />
O uso do sociodrama na pesquisa qualitativa nos remete à análise das diferentes<br />
perspectivas, vantagens e limitações do próprio processo de investigação científica. Em<br />
geral, as dissertações e teses, realizadas no contexto acadêmico pelos psicodramatistas<br />
brasileiros, têm trazido grandes contribuições para o estudo e pesquisa, bem como, os<br />
autores têm enfrentado inúmeros desafios na investigação dos temas relacionados às<br />
Ciências Humanas e Sociais, sob o enfoque Moreniano. Para citar alguns autores, podemos<br />
mencionar os trabalhos teóricos de Seixas (1992) e Knobel (2004); epistemológicos de<br />
Nery (2007) e Wechsler (2007) e os sociodramas realizados por Zampieri (1996 e 2002);<br />
Ramos, Costa, Marra e Monteiro (1998); Scaffi (2002); Lima (2002); Fillipini (2003);<br />
Marra, (2004); Fontes (2004 e 2008); Nery e Conceição (2006); Falivene, (2006); Contro<br />
(2009); dentre outros. Mais recentemente, Nery e Wechsler (2010) apresentam uma análise<br />
exaustiva e refletem sobre a pesquisa com sociodrama a partir da pesquisa epistemológica e<br />
da pesquisa-ação.<br />
Considerando a questão metodológica devemos lembrar que os escritos deixados<br />
por Moreno deram pouca ênfase ao caráter científico de sua obra, mesmo porque, ele viveu<br />
num momento histórico de forte influência positivista, posição epistemológica antagônica<br />
aos parâmetros fenomenológicos (1) de seu legado. A investigação empírica baseada no<br />
dado/comportamento observável e mensurável, passível de generalização e replicação,<br />
assim como, o distanciamento/separação entre o pesquisador e seu objeto de estudo eram os<br />
pressupostos básicos na construção do conhecimento da época.<br />
(1)Vide Monteiro, 2000; Marra e Costa, 2004.<br />
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