a corporeidade na história da filosofia ocidental - IEPS

Através da psicomotricidade, a criança pode ser estimulada a ler e escrever com
mais facilidade e como o ato de ler e escrever é um ato complexo de se aprender, são
necessários alguns pré-requisitos que ajudarão o educando na habilidade da leitura e
escrita, são eles: percepção e memória auditiva, percepção e memória visual,
linguagem, percepções táteis que junto com a coordenação motora, auxiliarão a criança
num aprendizado satisfatório e a impedem que futuramente apresente dificuldades de
aprendizagem como, falta de atenção, dispraxia, inibição, disgrafia, entre outros
problemas.
A educação psicomotora atua de maneira preventiva, evitando dificuldades
tão comum à alfabetização tais como má concentração, confusão de letras e
de silabas, confusão no reconhecimento das palavras, no todo ou em sua
divisão silábica, durante a leitura, escrita espelhada, letra ilegível,
dificuldade de passagem do plano vertical para o horizontal, etc.
(BARRETO, 2000, p. 29).
É importante ressaltar que esse desenvolvimento não é um aprendizado
preparatório para aprender a ler e escrever, são elementos indispensáveis para esse
conhecimento, ou seja, eles darão subsídio a todo o processo do aprender a ler e
escrever. Segundo Gomes (1995) as habilidades psicomotora são essenciais ao bom
desempenho da criança no início do processo de alfabetização e para isso ela precisa
dominar essas habilidades como ter dominância manual, conhecimento numérico,
preensão adequada para segurar lápis e folhear o papel, adequação da escrita às
dimensões do papel e pronúncia adequada de palavras.
A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação básica
para a escola primária. Ela condiciona todas as aprendizagens pré-escolares;
estas não podem ser conduzidas a bom termo se a criança não tiver
conseguido tomar consciência de seu corpo, lateralizar-se, situar-se no
espaço, dominar o tempo, se não tiver adquirido habilidade suficiente e
coordenação de seus gestos e movimentos. A educação psicomotora deve
constituir privilégio desde a mais tenra infância; conduzida com
perseverança, permite prevenir certas inadaptações sempre difíceis de
melhorar quando já estruturadas... (LE BOULCH, 1988, p. 11).
A linguagem oral interferirá diretamente nesse aprendizado, pois, as dificuldades
da língua devem ser superadas e dominadas entre os seis e oito anos de idade, sendo ela
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