a corporeidade na história da filosofia ocidental - IEPS

das coisas entre si; a possibilidade, para o sujeito, de organizar-se perante o
mundo que o cerca, de organizar as coisas entre si, de colocá-las em um
lugar, de movimentá-las. (MEUR, 1991, p. 13).
Junto com a noção de espaço, está a noção de tempo, não dá para abordarmos
um assunto, sem incluir o outro, são indissociáveis, pois, o tempo e a coordenação dos
movimentos, são esboçados pela memória obedecendo a um determinado espaço, por
isso, recebem a denominação de estruturação espaço-temporal.
A orientação temporal ajudará as crianças a localizarem-se nos acontecimentos
do passado, presente e dará capacidade de projetarem-se para o futuro. Segundo
Oliveira (1997) a orientação temporal está interligada também com a linguagem, a
palavra falada é emitida por uma forma ordenada, uma após outra, onde há um ritmo e
um tempo determinado, ou seja, fala-se uma palavra e depois outra, não todas ao mesmo
tempo.
Para a criança aprender a ler, é necessário que possua o domínio do ritmo,
uma sucessão de sons no tempo, uma memorização auditiva, uma
diferenciação de sons, um reconhecimento das freqüências e das durações
dos sons das palavras. (OLIVEIRA, 1997, p. 87).
Além desses elementos há também o esquema corporal, onde a criança adquire
consciência do seu próprio corpo e a capacidade de reconhecer-se como pessoa para
entender que faz parte de um meio social, assim como afirma Barreto (2000, p. 54), “a
percepção do próprio corpo é o elemento básico, indispensável na criança para a
construção de sua personalidade”.
A imagem corporal que o indivíduo tem de si mesmo é o ponto de referência
para todo tipo de aquisição de conhecimento. É através do domínio do próprio corpo
que irá estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior. Será este o ponto de
partida das noções de espaço, tempo, forma, volume, etc. segundo nos explicam Ferreira
e Caldas (s.d.).
Também há a coordenação viso-motora que auxilia na capacidade de coordenar
o campo visual com os movimentos do próprio corpo. Essa habilidade favorece no
desempenho das crianças na leitura e escrita, ou seja, no movimento dos olhos da
esquerda para a direita e também na distribuição ordenada da escrita no papel.
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