Michel Malanos Junior - Universidade Presbiteriana Mackenzie : Index

VII Jornada de Iniciação Científica - 2011
Nestes conjuntos laboratoriais constam experimentos que exprimem situações-problema e
fenômenos do cotidiano dos alunos, relacionados aos conteúdos de física da Eletricidade e
Eletromagnetismo, tema central do proposto trabalho.
A pesquisa mostrou que, em alguns casos, professores, mesmo imbuídos de boa vontade,
trabalham sem a “marca” da Física como ciência aplicada em todos os níveis do
conhecimento humano. A excessiva utilização de sucatas em experiências didático-
pedagógicas leva os alunos a uma ciência desatrelada da alta tecnologia utilizada em seu
cotidiano.
Os dispositivos desenvolvidos neste projeto-modelo, para o ensino de Física, não são
resultados de aproveitamento de sucatas ou simples práticas que possam dar a idéia de
uma ciência banal, mas sim da utilização de material de baixo custo encontrado no mercado
e que fazem parte da realidade e do cotidiano dos alunos.
Em particular, portanto, o material desenvolvido será para as aulas de Eletricidade e
Magnetismo, inerentes ao programa tradicionalmente desenvolvido no Ensino Médio.
MÉTODO
Na concepção de Vygotsky a educação cumpre um papel primordial na constituição dos
sujeitos. A escola representa o elemento imprescindível para a realização plena dos sujeitos
que vivem em uma sociedade letrada, os alunos são desafiados a entender as bases do
sistema de concepções científicas e tomar consciência de seus próprios processos mentais.
Ela possibilita novas formas de pensar, de comportamento de inserção e atuação em seu
meio.
Sob esta fundamentação e a das propostas apontadas pelos PCNEM, o presente trabalho
seguiu o método exploratório e explicativo, acompanhado de uma fundamentada pesquisa
etnográfica.
Registros de pesquisas desenvolvidas por professores de Ciências e em particular os de
Física mostram que, por meio de aulas de laboratório convenientemente relacionadas ao
desenvolvimento teórico, os alunos obtêm resultados muito melhores.
A partir de uma revisão bibliográfica e pesquisa de campo concluiu-se que, na maioria das
vezes, o trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores de Física carece destes
laboratórios por “simples” falta de recursos econômicos e consequentemente materiais.
Diante da realidade, propôs-se com este trabalho o suprimento destas necessidades através
da montagem de conjuntos pelos próprios professores e alunos, com materiais de baixo