Michel Malanos Junior - Universidade Presbiteriana Mackenzie : Index
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VII Jornada de Iniciação Científica - 2011<br />
Nestes conjuntos laboratoriais constam experimentos que exprimem situações-problema e<br />
fenômenos do cotidiano dos alunos, relacionados aos conteúdos de física da Eletricidade e<br />
Eletromagnetismo, tema central do proposto trabalho.<br />
A pesquisa mostrou que, em alguns casos, professores, mesmo imbuídos de boa vontade,<br />
trabalham sem a “marca” da Física como ciência aplicada em todos os níveis do<br />
conhecimento humano. A excessiva utilização de sucatas em experiências didático-<br />
pedagógicas leva os alunos a uma ciência desatrelada da alta tecnologia utilizada em seu<br />
cotidiano.<br />
Os dispositivos desenvolvidos neste projeto-modelo, para o ensino de Física, não são<br />
resultados de aproveitamento de sucatas ou simples práticas que possam dar a idéia de<br />
uma ciência banal, mas sim da utilização de material de baixo custo encontrado no mercado<br />
e que fazem parte da realidade e do cotidiano dos alunos.<br />
Em particular, portanto, o material desenvolvido será para as aulas de Eletricidade e<br />
Magnetismo, inerentes ao programa tradicionalmente desenvolvido no Ensino Médio.<br />
MÉTODO<br />
Na concepção de Vygotsky a educação cumpre um papel primordial na constituição dos<br />
sujeitos. A escola representa o elemento imprescindível para a realização plena dos sujeitos<br />
que vivem em uma sociedade letrada, os alunos são desafiados a entender as bases do<br />
sistema de concepções científicas e tomar consciência de seus próprios processos mentais.<br />
Ela possibilita novas formas de pensar, de comportamento de inserção e atuação em seu<br />
meio.<br />
Sob esta fundamentação e a das propostas apontadas pelos PCNEM, o presente trabalho<br />
seguiu o método exploratório e explicativo, acompanhado de uma fundamentada pesquisa<br />
etnográfica.<br />
Registros de pesquisas desenvolvidas por professores de Ciências e em particular os de<br />
Física mostram que, por meio de aulas de laboratório convenientemente relacionadas ao<br />
desenvolvimento teórico, os alunos obtêm resultados muito melhores.<br />
A partir de uma revisão bibliográfica e pesquisa de campo concluiu-se que, na maioria das<br />
vezes, o trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores de Física carece destes<br />
laboratórios por “simples” falta de recursos econômicos e consequentemente materiais.<br />
Diante da realidade, propôs-se com este trabalho o suprimento destas necessidades através<br />
da montagem de conjuntos pelos próprios professores e alunos, com materiais de baixo