Michel Malanos Junior - Universidade Presbiteriana Mackenzie : Index

VII Jornada de Iniciação Científica - 2011
projeto, agora com a especificidade do conteúdo programático de Eletricidade e
Eletromagnetismo.
Quando se analisa um processo pedagógico com vistas ao desenvolvimento de um curso e
particularmente de um componente curricular, é recomendável que se tenha um
conhecimento prévio de experiências adquiridas, que se encontram registradas na literatura.
Mas, se além deste alicerce, se dispõe também de uma experiência pessoal que logrou
êxito, certamente a continuidade das atividades deverá caracterizar-se por um resultado
ainda mais profícuo.
Observando-se a história da humanidade, com o foco voltado para os conceitos físicos,
assimilados e desenvolvidos há muito tempo, tem-se inicialmente a impressão que o
processo empírico prevaleceu sobre o modelo teórico. Neste caso, a exemplo do trabalho
anterior, focado em experimentos de Termodinâmica, também em Eletricidade e
Eletromagnetismo vê-se através da literatura disponível que a teoria integra a conduta dos
pesquisadores há muito tempo.
Baseados nesta referência, destacou-se que o objetivo do presente trabalho foi o de
desenvolver um plano de ensino de Física para alunos do Ensino Médio, de conteúdo
específico de Eletricidade e Eletromagnetismo, que contemple especialmente aulas em
laboratório, com experiências práticas, apoiadas em conteúdo teórico. Tanto os dispositivos
utilizados nas experiências, quanto a elaboração dos textos teóricos, foram de baixo custo,
em comparação aos kits encontrados no mercado de material didático industrializado.
A despeito de uma quase tradição vivida pelos alunos de Ensino Médio das redes públicas
de ensino no Brasil, que se caracteriza praticamente pelo estudo exclusivo da Mecânica ou
mesmo nas raras exceções, abordagens insignificantes de Termodinâmica, Eletricidade e
Óptica, a proposta deste trabalho reforçou substancialmente o estudo da Eletricidade e
Eletromagnetismo.
As experiências que foram desenvolvidas decorreram da pesquisa bibliográfica
desenvolvida para este projeto, norteada pela evolução histórica do conteúdo programático.
REFERENCIAL TEÓRICO
Quando se analisa um processo pedagógico com vistas ao desenvolvimento de um curso e
particularmente de um componente curricular, é recomendável que se tenha um
conhecimento prévio de experiências adquiridas, que se encontram registradas na literatura.
Observando-se a história da humanidade, com o foco voltado para os conceitos físicos,
assimilados e desenvolvidos há muito tempo, tem-se inicialmente a impressão de que o