SIMULADO Nº 1/2012 - Menelau Jr.

ISOLADAS DIOCESANO
PROFESSOR: MENELAU JÚNIOR
menelaujr@uol.com.br www.menelaujr.blog.uol.com.br www.menelaujr.com.br
ALUNO(A): ____________________________________Data:___/04/2012
QUESTÃO 1
Texto A
A revista semanal Ana Maria – dedicada ao público
feminino – na sua edição de número 391 enfocava em
artigo o sucesso de uma apresentadora de tevê da RBS,
emissora de tevê do Rio Grande do Sul. A chamada do
artigo trazia as seguintes frases:
A GORDINHA QUE A GALERA CURTE
Mauren Motta comanda com sucesso um programa de
tevê no Sul do país – mesmo com quilos a mais.
TEXTO B
A revista Mundo Estranho, publicação de
curiosidades e entretenimento, na edição de junho de
2004 apresentou uma matéria intitulada “as dez maiores
gatas dos cartoons”.
Na 7ª posição figurava She-Ra, irmã gêmea de um
outro herói dos desenhos animados, He-Man.
O texto sobre a
personagem, a certa
altura, afirmava:
“(...) She-Ra tinha o
corpo de uma Barbie,
metida num modelito
branco muito fashion, e
aparecia sempre
cavalgando um unicórnio
branco. O desenho era
tão afetado que virou até
um ícone GLS*, é
verdade. Mas tudo bem,
as formas da heroína
eram perfeitas, dignas
de um sétimo lugar no
ranking”.
Sigla, à época, para
designação de gays, lésbicas e simpatizantes.
I – nos dois trechos em negrito, é possível subentender
um discurso preconceituoso.
II – Na passagem destacada no texto A, ocorre, no final,
uma ressalva.
III – Na passagem destacada no texto B, há uma relação
explícita de causa e consequência.
É correto o que se afirma em:
a) I, II e III
b) I e II apenas
c) I e III apenas.
d) II e III apenas.
e) I apenas.
SIMULADO Nº 1/2012
QUESTÃO 2
Saber ler de forma competente significa, antes de tudo,
entender aquilo que se lê. Para isso, reconhecer os
sentidos assumidos por palavras e expressões do
enunciado nos propicia uma abordagem mais precisa,
menos impressionista, sobre as relações estabelecidas
dentro das frases.
Leia as frases abaixo e responda ao que se pede.
I – O vazio e a fragilidade empresarial são percebidos
por pessoas mais argutas.
II – Um discurso artificial e cheio de clichês engana
apenas os ingênuos e ignorantes.
III - Estudo revela que executivos até dominam algo do
inglês, mas não sabem português.
Desempenham o mesmo papel semântico (de agente)
os termos grifados em:
a) I, II e III.
b) I e II apenas
c) I e III apenas
d) II e III apenas.
e) Nenhum caso.
QUESTÃO 3
Leia o quadro abaixo com atenção e os itens a
seguir.
OS MAIS VENDIDOS
INFANTOJUVENIL
1º Harry Potter e as Relíquias da Morte, J. K. Rowling
(21/1)
2º Harry Potter e o Enigma do Príncipe, J. K. Rowling
(108/2)
3º Harry Potter e o Cálice de Fogo, J. K. Rowling
(135/4)
4º Harry Potter e o Prisioneiro de Azkaban, J. K.
Rowling (123/5)
5º Harry Potter e Câmara Secreta, J. K. Rowling
(91/6)
6º Harry Potter e a Pedra Filosofal, J. K. Rowling
(102/7)
7º Diário de um Banana, Jeff Kinney
(1/ *)
8º O menino do pijama listrado, John Boyne
(61/10)
9º Formaturas Infernais, M. Cabot, K. Harrison, S.
Meyer e M. Faffe (8/9)
10º O Pequeno Príncipe, Antoine de Saint-Exupéry
(290/ *)
(Levantamento realizado entre 15 e 23 de junho de 2009, em
algumas das principais livrarias do Brasil, em diversas cidades.
O número à esquerda indica há quantas semanas o livro figura
na lista; à direita, sua posição na semana anterior.

Revista Época, Ed. 580, jun. 2009
I – Nenhum brasileiro consagrado figura entre os dez
livros mais vendidos.
II – A lista apresenta uma distribuição irregular entre os
autores citados como os mais lidos.
III – O Pequeno Príncipe é o livro que está há mais
tempo na lista dos mais vendidos.
IV – Não figura nesta lista o livro que aparecia na terceira
colocação no levantamento realizado entre os dias 7
e 14 de junho.
Assim:
a) todos os itens estão corretos.
b) apenas I, II e III estão corretos.
c) apenas I, II e IV estão corretos.
d) apenas I, III e IV estão corretos.
e) apenas II, III e IV estão corretos.
Questão 4
A variação linguística é uma característica inerente às
línguas, expressando vários aspectos das
potencialidades do idioma. Discutir o que é certo ou
errado, sob a perspectiva das variantes, pode significar
uma visão conservadora e limitada sobre os fatos
linguísticos. Nesse sentido, afirmar que seja “errado”
pronunciar “tauba” significa desconhecer as
possibilidades de variação em uma língua como um
sistema de amplos matizes.
Aponte, dentre os enunciados a seguir, aquele que
apresenta um “problema” da mesma natureza ao
mencionado anteriormente, sendo comumente
considerado um “erro” grosseiro notado por aqueles que
desconsideram a língua como um sistema amplo de
opções e escolhas.
a) É um absurdo falar “pet” quando naturalmente
podemos usar “animal de estimação”.
b) “Pra mim fazer” não existe, pois “mim” não faz
nada.
c) “Obedecer” só pode ser “obedecer a”, pois quem
obedece, obedece a alguém.
d) “Subir para cima” é impossível, pois que sobe só
pode ser para cima.
e) Ninguém consegue acender um fogão usando
“fosfro”.
QUESTÃO 5
Ditados populares, provérbios ou máximas são
enunciados portadores de uma sabedoria popular, de
conteúdo transmitido de geração a geração. Ouvimos
essas expressões de nossos pais e avós e certamente
as repassaremos às gerações seguintes como espelho e
reflexo de condutas, ações ou situações.
Diante disso, por exemplo, o fato de tentar convencer ou
persuadir alguém sobre alguma coisa pode ser expresso
por variados enunciados de um mesmo ou muito próximo
sentido. Aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela
cujo sentido foge à ideia de convencimento ou
persuasão.
a) “Vender o peixe”
b) “Falar pelos cotovelos”
c) “Ensinar o padre a rezar missa”
d) “Fazer a cabeça”
e) “Passar a lábia”
QUESTÃO 6
“Vamos ter o apoio de mais de
90% da sociedade para fazer o que
precisa ser feito para que o Brasil
deixe de ser um país emergente e
passe a ser um país efetivamente
grande, competitivo.”
(Luiz Inácio Lula da Silva, O Estado de São Paulo,
3/5/2003)
Os pressupostos são
informações implícitas que
decorrem de certas palavras ou
expressões contidas na frase
(verbos, advérbios etc.). entre as
alternativas abaixo, assinale aquela que representa
conteúdo pressuposto na fala de Lula:
a) O Brasil não é um país verdadeiramente grande e
competitivo.
b) A maior parte da sociedade apoia as reformas.
c) O Brasil não é um país emergente.
d) O presidente espera fazer grandes mudanças em
seu governo.
e) Há uma minoria descontente que não se importa
com o destino do país.
QUESTÃO 7
Observe:
O texto acima combina elementos verbais e não
verbais para:
a) Condenar a violência contra animais domésticos.
b) Criticar o abate de animais para consumo de carne.
c) Valorizar a supremacia do homem sobre as demais
espécies.
d) Desestimular a compra de acessórios para cães.
e) Caracterizar o preconceito contra as instituições
que defendem os direitos dos animais.
QUESTÃO 8
Leia a seguir dois poemas representativos de algumas
tendências da produção poética brasileira nas últimas
décadas. O texto1 faz parte do Concretismo, movimento

poético que surgiu na década de 1950, e o texto 2 é
exemplo da Poesia Marginal dos Anos 70.
Texto 1
(PIGNATARI, Décio. Poesia pois é Poesia: 1950-2000. Cotia: Ateliê
Editorial, 2004)
Texto 2
PARKER
TEXACO
ESSO
FORD ADAMS
FABER
MELHORAL
SONRISAL
RINSO
LEVER
GESSY
RCE
GE MOBILOIL
KOLYNOS
ELETRIC
COLGATE
MOTORS
GENERAL
Casas pernambucanas
(LEMINSKI, Paulo)
Considerando a leitura dos textos, julgue as
afirmativas a seguir:
I. No texto de Paulo Leminski, a expressão “casas
pernambucanas” destoa do conjunto, uma vez que
todas as outras palavras representam marcas de
produtos ou de empresas multinacionais.
II. O poema concreto de Décio Pignatari tem um
caráter propagandístico.
III. Apesar de ser posterior ao concretismo, o segundo
poema apresenta uma disposição visual que o
aproxima desse movimento.
Está correto o que se afirma em:
a) I
b) III
c) I e II
d) I e III
e) II e III.
Questão 09
Nos itens abaixo, encontramos a descrição de
Botelho, criado por Aluísio Azevedo na obra O
Cortiço. Assinale a opção que apresenta as
características psicológicas do personagem.
a) Era um pobre-diabo caminhando para os setenta
anos, antipático, cabelo branco, curto e duro, como
escova, barba e bigode do mesmo teor; muito
macilento, com uns óculos redondos que lhe
aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhe à
cara uma expressão de abutre, perfeitamente de
acordo com o seu nariz adunco e com a sua boca
sem lábios: viam-se-lhe ainda todos os dentes,
mas, tão gastos, que pareciam limados até ao meio.
Andava sempre de preto, com um guarda-chuva
debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado
nas orelhas.
b) Fora em seu tempo empregado do comércio,
depois corretor de escravos; contava mesmo que
estivera mais de uma vez na África negociando
negros por sua conta. Atirou-se muito às
especulações; durante a guerra do Paraguai ainda
ganhara forte, chegando a ser bem rico; mas a roda
desandou e, de malogro em malogro, foi-lhe
escapando tudo por entre as suas garras de ave de
rapina.
c) E agora, coitado, já velho, comido de desilusões,
cheio de hemorróidas, via-se totalmente sem
recursos e vegetava à sombra do Mirada, com
quem por muitos anos trabalhou em rapaz, sob as
ordens do mesmo patrão, e de quem se conservara
amigo, a principio por acaso e mais tarde por
necessidade.
d) Devorava-o, noite e dia, uma implacável amargura,
uma surda tristeza de vencido, um desespero
impotente, contra tudo e contra todos, por não lhe
ter sido possível empolgar o mundo com as suas
mãos hoje inúteis e trêmulas. E, como o seu atual
estado de miséria não lhe permitia abrir contra
ninguém o bico, desabafava vituperando as idéias
da época.
e) Assim, eram às vezes muito quentes as
sobremesas do Miranda, quando, entre outros
assuntos palpitantes, vinha à discussão o
movimento abolicionista que principiava a formar-se
em torno da lei Rio Branco. Então o Botelho ficava
possesso e vomitava frases terríveis, para a direita
e para a esquerda, como quem dispara tiros sem
fazer alvo, e vociferava imprecações, aproveitando
aquela válvula para desafogar o velho ódio
acumulado dentro dele.
Texto para as questões 10 e 11.
Tadinhos
Marcos Caetano
Hoje pretendo fazer uma análise sobre a maneira
como a imprensa, sobretudo da TV aberta, vem tratando
o desempenho pouco destacado dos brasileiros em
Pequim. Preciso confessar que estou um tanto cansado
de frases como “Temos que considerar que ele teve uma

infância pobre”, como se a infância dos atletas chineses
ou quenianos tenha sido particularmente abastada. Ou
esta: “Gente, a trave é muito difícil! Tem só dez
centímetros de largura!”, como se não tivesse a mesma
largura para as demais atletas. Ou ainda: “Participar da
final da natação, mesmo com o oitavo tempo, já vale
ouro”, mesmo que as marcas anteriores do atleta em
questão tenham sido bem melhores do que a da hora da
verdade.
O limite entre patriotismo e patriotada é muito
tênue. Da mesma forma, a análise respeitosa muitas
vezes perde da condescendência exagerada por uma
batida de mão. Sendo assim, é importante separar o joio
do trigo. Dizer que o bronze da judoca Ketleyn Quadros
foi um triunfo é acertado, uma vez que seu currículo não
trazia conquistas de semelhante envergadura. Por outro,
é errado dizer que o 8º lugar por equipes da ginástica
artística feminina ou o 10º lugar individual por aparelhos
de Jade Barbosa foram resultados extraordinários. Ao
contrário de Ketleyn, Jade e as atletas da ginástica já
haviam conquistado várias medalhas em campeonatos
mundiais. No último deles, ficamos em 5º lugar por
equipes. Sendo assim, o 8º lugar foi mesmo um mau
resultado.
Não sei se o amigo leitor enxerga do mesmo jeito
essa questão, mas eu ando um pouco cansado de ouvir
comentários do tipo: “Erro grave da russa! Ela será
penalizada e perderá muitos pontos”. Para, em seguida,
quando uma brasileira comete a mesma falha, ouvir isto:
“Tadinha... Sofreu um pequeno desequilíbrio, mas nem
sempre os jurados são tão rigorosos com falhas assim”.
Enquanto esse “tadinho” não desaparecer da
análise dos nossos especialistas; enquanto as nossas
mulheres continuarem sendo condescendentemente
chamadas de “meninas”; enquanto uma derrota para
competidor mais fraco não for tratada como derrota de
verdade; enquanto um atleta que piore suas marcas
prévias na hora da verdade não for tratado como alguém
que decepcionou; e enquanto um bronze não valer nada
mais do que um bronze, continuaremos atrás de
Azerbaijão, Etiópia,Zimbábue, Quirguistão e Vietnã no
quadro de medalhas. Estamos crescidinhos. Esse
complexo de vira-latas deveria ter sido enterrado.
(O Estado de S.Paulo, 16 ago. 2008.)
QUESTÃO 10
Avalie as seguintes afirmações:
I. Nos termos “patriotismo” e “patriotada”, os
morfemas –ismo e –ada, formadores de
substantivos, apresentam cargas semânticas
diferentes.
II. O sufixo –inho, na palavra “tadinho”, funciona como
um elemento a mais no reforço à crítica do
articulista à participação brasileira nas Olimpíadas
de Pequim.
III. O conector “enquanto”, repetido no último
parágrafo, apresenta valor condicional.
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas I e III estão corretas.
c) Apenas II e III estão corretas.
d) Todas estão corretas.
e) Todas estão erradas.
QUESTÃO 11
Assinale a alternativa correta sobre as relações
gramaticais verificadas no texto Tadinhos.
a) na passagem “Participar da final da natação, mesmo
com o oitavo tempo, já vale ouro”, mesmo que as
marcas anteriores do atleta em questão tenham sido
bem melhores do que a da hora da verdade o autor
defende a ideia de que “o importante é competir”.
b) há a mesma motivação para o uso das aspas no
terceiro e no quarto parágrafos.
c) na analogia feita com trigo e joio, Ketleyn seria o joio,
enquanto a nossa equipe feminina de ginástica seria
o trigo.
d) o articulista desvaloriza a conquista da medalha de
bronze da judoca Ketleyn Quadros.
e) a última frase expressa um desejo do autor do texto.
Texto para a questão 12
A maioria dos norte-americanos acredita que está
contribuindo com o ambiente quando recicla seus
computadores antigos, televisores e telefones celulares.
Mas quando fazem isso, mesmo com as melhores das
intenções, estão contribuindo para uma tendência global
relacionada ao lixo eletrônico (também chamado de ewaste)
que polui outros países. Isso porque, afirmam
ativistas, os EUA enviam grande parte desse tipo de lixo
a outros países
Apesar de não haver dados específicos sobre
essa prática dos Estados Unidos, ativistas estimam que
de 50% a 80% das até 400 mil toneladas de eletrônicos
colocados para reciclagem anualmente nos EUA acabem
indo parar em outros países. Com isso, trabalhadores de
países como a Índia, China e Nigéria têm de extrair
metais, vidros e outros itens recicláveis, se expondo e
também ao ambiente a uma mistura de elementos
químicos tóxicos
Para muitos ativistas, a resposta para esse
problema pode ser a criação de leis que obriguem os
fabricantes de eletrônicos a reciclar seus próprios
produtos, depois de usados.
(http://g1.globo.com/>)
De acordo com o texto:
a) A discussão dos problemas associados ao e-waste
leva à conclusão de que os países que se
encontram em processo de industrialização
necessitam de matérias-primas recicladas oriundas
dos países mais ricos.
b) o objetivo dos países ricos, ao enviarem mercadorias
recondicionadas para os países em
desenvolvimento, é o de conquistar mercados
consumidores para seus produtos.
c) o avanço rápido do desenvolvimento tecnológico, que
torna os produtos obsoletos em pouco tempo, é um
fator que deve ser considerado em políticas
ambientais.
d) o excesso de mercadorias recondicionadas enviadas
para os países em desenvolvimento é armazenado
em lixões apropriados.
e) as mercadorias recondicionadas oriundas de países
ricos melhoram muito o padrão de vida da
população dos países em desenvolvimento.
QUESTÃO 13
Asanas são exercícios que compõem a parte física
do Yoga. As diversas posturas trabalham músculos e
articulações, ativam glândulas e órgãos. Assinale a
alternativa que traz a imagem correspondente ao
asana descrito:
Deitados de costas, com os braços estendidos ao lado
do corpo, as palmas das mãos apoiadas no chão.

Inspiramos lentamente enquanto elevamos as pernas
estendidas verticalmente acima da cabeça. Expirar e
elevar o tronco do chão com o auxílio das mãos que
ficam colocadas na altura dos rins. Na posição correta
final, ficam em contato com o solo a cabeça, o pescoço,
os ombros e a parte posterior dos braços.
a)
b)
c)
d)
e)
QUESTÃO 14
observe
Tatalus, Giulio Samuto
Temos acima a representação de um mito grego.
Assinale a transcrição de parte desse mito que pode
ser associada à imagem.
a) Tântalo, o próspero e abençoado rei de
Corinto, justo e bem quisto, torna-se o único
mortal admitido à mesa dos olímpicos. A
consciência dessa distintiva predileção acaba
por enredá-lo numa vaidosa e desvairada
grandiosidade imaginativa.
b) Presunçoso, no afã de confirmar seu estatuto
de "igual" entre os deuses, Tântalo convida a
todos do Panteão para um banquete em seu
palácio e, pondo em teste a onisciência divina,
lhes oferece o alimento terrestre sob sua
forma mais abjeta: a carne de seu próprio filho,
Pélops.
c) Servir essa funesta iguaria, fruto de sua
obsessão doentia, simboliza a maior perversão
empreendida por um mortal. Eis que os
deuses são mesmo oniscientes, reconhecem a
blasfêmia e, horrorizados, repudiam a ofensiva
dádiva.
d) Malsucedido, Tântalo nem se igualou aos
deuses, nem os rebaixou a seu nível, pois
Zeus, o soberano do Olimpo, restaurador da
ordem, ressuscita Pélops reconstituindo o
pedaço faltante do ombro por mármore e
delibera sobre qual seria o pior castigo para o
herege.
e) Foi lançado ao Tártaro, onde, num vale abundante
em vegetação e água, foi sentenciado a não poder
saciar sua fome e sede. Ao se aproximar da água,

esta escoava. Ao se aproximar para colher os frutos
das árvores, os ramos moviam-se para longe de
seu alcance, sob a força do vento.
O texto a seguir serve de base para as questões 15 e
16.
“Adeus, ignaro. Não contes a ninguém o que te acabo de
confiar, se não queres perder as orelhas. Cala-te,
guarda, e agradece a boa fortuna de ter por amigo um
grande homem, como eu, embora não me compreendas.
Hás de compreender-me. Logo que tornar a Barbacena,
dar-te-ei em termos explicados, simples, adequados ao
entendimento de um asno, a verdadeira noção do grande
homem. Adeus; lembranças ao meu pobre Quincas
Borba. Não esqueças de lhe dar leite; leite e banhos;
adeus, adeus...Teu do coração.”
(ASSIS, Machado de. Quincas Borba. São Paulo, Ática, 1988)
15. Em ‘Adeus, ignaro”, o trecho destacado
desempenha a mesma função que o trecho
destacado em:
a) “Quando o testamento foi aberto, Rubião quase
caiu para trás.”
b) “Enquanto o cachorro farejava por toda a parte,
Rubião foi sentar-se na cadeira onde estivera
quando Quincas Borba referiu a morte da avó com
explicações Científicas.”
c) “— Já ando com grande carga sobre mim, Sofia. E
depois como há de ser? Havemos de trazê-lo para
casa? Parece que não.”
d) “Mas o caso particular é que ele, Rubião, sem
saber por que, e apesar do seu próprio luxo, sentiase
o mesmo antigo professor de Barbacena.”
e) “De tarde, Sofia foi visitar os recém-chegados.”
16. No trecho “Cala-te, guarda, e agradece a boa
fortuna de ter por amigo um grande homem,
como eu, embora não me compreendas”, o
termo em destaque pode ser substituído, sem
prejuízo de sentido, por:
a) visto que não me compreendes.
b) ainda que não me compreendas.
c) porque não me compreendes.
d) para que não me compreendas.
e) porém não me compreendes.
Leia os textos abaixo para responder às questões 17
e 18.
Muitos pais, por estarem ausentes e para se
sentirem aliviados de suas culpas, dão-lhes tudo o que
pedem. E se eles exigem, têm ainda com maior
facilidade aquilo que desejam.
Livres de maiores responsabilidades e atingidos
por uma grotesca miopia de valores, imaginam um
mundo a seu dispor, em que os outros, por eles julgados
diferentes e inferiores, são apenas seus empregados.
“Por favor”, “obrigado”, “posso” não fazem parte
de seu vocabulário.
A certa altura, como caminho natural de sua vida
escolar, uma vaga na universidade é obtida – ainda que
não seja lá grande coisa, pois isso pouco importa. E vem
o carro ou a viagem ao exterior como prêmio pela
“conquista” – esta última, uma forma a mais de
corroborar a negativa imagem estereotipada do brasileiro
no exterior. Basta ver os barulhentos e animados grupos
de nossos conterrâneos a espantar, pelo mundo, atônitos
visitantes de museus ou plateias de teatros...
Aí, um dia espancam uma empregada doméstica
que ia para o trabalho, põem fogo num índio porque o
julgavam “apenas” um mendigo, espancam-se em brigas
de gangues nas mais badaladas casas noturnas,
assassinam no trânsito.
E é só nesse momento que alguns daqueles
mesmos pais, desolados, questionando-se com um
previsível “onde foi que eu errei?” descobrem, num horror
estupidamente ignorante, como são os mais culpados
pelas culpas de seus filhos.
17. Avalie as afirmações a seguir.
I. O pronome “lhes” não apresenta, no primeiro
parágrafo, um referente explícito, mas o texto nos
permite identificá-lo.
II. No início do quarto parágrafo, a substituição do
conector “ainda que” por “mas” ou “porém” não
alteraria o sentido do período.
III. A palavra “desolados”, no último parágrafo, é
indicadora de uma qualidade própria dos pais que
negligenciaram atenção verdadeira e educação aos
filhos.
É correto o que se afirma em:
a) I, II e III.
b) I apenas.
c) I e II apenas.
d) II e III apenas.
e) II apenas.
18. Assinale a alternativa correta sobre o texto:
a) O verbo “exigir”, no primeiro parágrafo, tem como
referência a expressão “muitos pais”.
b) No trecho “Muitos pais, por estarem ausentes e
para se sentirem aliviados de suas culpas, dão-lhes
tudo o que pedem” há ideias de causa e finalidade.
c) O termo “corroborar”, no 4º parágrafo, poderia ser
substituído, sem prejuízo de sentido, por “manchar”,
“prejudicar”.
d) Pelo uso do termo “apenas” entre aspas,
subentende-se que o autor compartilha do
julgamento feito por aqueles que puseram fogo no
índio.
e) A forma “espancam-se”, no penúltimo parágrafo,
expressa a noção de reflexividade presente no
sujeito da ação.
Texto
“Línguas não são institutos que servem somente para a
troca de informação; não são redutíveis a códigos. Como
são bens culturais, as línguas também se empregam
com valores simbólicos, são também o território em que
os sujeitos procuram definir-se recíproca e
reflexivamente. Ao empregar um léxico de origem
africana, um escravo não apenas transmitiria, em código
talvez secreto, informações a outro escravo, mas
também, e em muitas vezes principalmente, afirmaria a
identidade africana dos interlocutores, de modo a,lhes
conferir um estatuto de unidade interna e diferenciação
externa.”
(FILHO, Paulo B. Formação Linguística do Brasil. Nova Didática, 2002)
19. Analise as proposições abaixo:
I. Ao empregar a língua, o indivíduo se afirma como tal
numa sociedade e em relação aos outros usuários do
mesmo código.

II. A troca de informações é uma das funções da língua.
III. A língua é fundamentalmente um código.
IV. O uso de um léxico africano por parte dos escravos
lhes garantia coesão interna como grupo social,
distinguindo-os externamente das outras
comunidades.
Assim,
a) todos os itens são corretos.
b) apenas I, II e III são corretos.
c) apenas I, II e IV são corretos.
d) apenas I, III e IV são corretos.
e) apenas II, III e IV são corretos.
Textos referentes à questão 20.
Texto I
Samba do Avião
(Tom Jobim)
Minha alma canta
Vejo o Rio de Janeiro
Estou morrendo de saudade
Rio, teu mar, praias sem fim,
Rio, você foi feito pra mim.
Cristo Redentor
Braços abertos sobre a Guanabara
Este samba é só porque
Rio, eu gosto de você
A morena vai sambar
Seu corpo todo balançar.
Texto II
C.D.M.P.
(Cólera)
Aqui na cidade você pode ver
Um monte de lixo, um monte de lixo
E pelas esquinas vai encontrar
Muitos mendigos, muitos mendigos
Aah! Aah! Sem futuro, sem futuro!
Aah! Aah! Sem futuro, sem futuro!
Aah! Aah! Sem futuro, sem futuro!
Dia e noite pode escutar
Tiros e gritos, tiros e gritos
E no asfalto você vai olhar
Sangue cuspido, sangue cuspido
Aah! Aah! Sem futuro, sem futuro!
Aah! Aah! Sem futuro, sem futuro!
Sem futuro, sem futuro!
Texto III
Sampa
(Caetano Veloso)
Alguma coisa acontece no meu coração
Que só quando cruzo a Ipiranga com a avenida São João
É que quando eu cheguei por aqui eu nada entendi
Da dura poesia concreta de tuas esquinas
Da deselegância discreta de tuas meninas.
Texto IV
Ego City
(O Furto)
Carros à prova de bala, com vidros à prova de gente
Cor fumê da indiferença
E vão lambendo os cartões de crédito
Comprando de quase tudo: do orgulho à cocaína;
De dólares a meninas
Passando em frente à réplica da Estátua da Liberdade
Que nos prende ao consumo siliconizado
E farpado urgente
Que diz: Bem-vindo a Ego City
Lutadores sem filosofia, crianças sem esquinas
Realidade da portaria, mas só se for pela porta dos
fundos
De frente pro mar, de costas pro mundo.
20. A cidade, como espaço de convivência e palco
de experiências, sempre foi motivo de enfoque
nas mais diversas expressões artísticas. Um
país imenso como o Brasil, com uma rica
música popular, acaba por fornecer “matériaprima”
para que muitos artistas usem a cidade e
o espaço urbano como temas de seus trabalhos.
Logicamente, as visões sobre o tema são as
mais variadas possíveis, inclusive respeitando
circunstâncias históricas, de época.
Assim, da leitura dos excertos acima, produções de
diferentes épocas, pode-se inferir:
a) O único texto que enfoca positivamente o espaço
urbano é o I.
b) Em II, III e IV, o espaço urbano é visto como palco
de tensões e conflitos.
c) Segundo a ótica sobre o espaço urbano, I e II se
aproximam.
d) O texto I explicita o nome do espaço a que se
refere; em IV, não se pode subentender a cidade
enfocada.
e) Todos os textos relacionam o espaço urbano a
algum tipo humano que o compõe.

Folha de Gabarito
Agora, passe as respostas para esta folha, pintando todo o quadrinho correspondente
à resposta. Sob hipótese alguma serão aceitas rasuras.
Portanto, CUIDADO NA HORA DE MARCAR!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D
E E E E E E E E E E
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D
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ALUNO: ______________________________________________________
Turma: ( ) “A” – Terça
( ) “B” – Quarta
Folha de Gabarito
Agora, passe as respostas para esta folha, pintando todo o quadrinho correspondente
à resposta. Sob hipótese alguma serão aceitas rasuras.
Portanto, CUIDADO NA HORA DE MARCAR!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A A A A A A A A A
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ALUNO: ____________________________________________________
Turma: ( ) “A” – Terça
( ) “B” – Quarta