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<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Objetivos<br />
Ensinar os fundamentos da ciência.<br />
Ensinar as bases do método hipotético-dedutivo.<br />
Ensinar como elaborar um bom projeto de pesquisa.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Vamos andar de bicicleta<br />
com rodinhas...<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
O que é a Ecologia?<br />
Ecologia é a ciência que lida com a relação entre os<br />
seres vivos e seu ambiente (Haeckel 1866).<br />
Ecologia é a ciência que trata da abundância e<br />
distribuição das espécies (Andrewartha and Birch 1954).
simples complexo<br />
biosfera<br />
bioma<br />
paisagem<br />
comunidade<br />
população<br />
indivíduo<br />
passado presente futuro
Simon A. Levin<br />
“Entender os padrões em termos dos<br />
processos que os geraram é a essência da<br />
ciência.”<br />
“Nós devemos aprender a agregar e<br />
simplificar, retendo as informações<br />
essenciais sem ficarmos atolados em<br />
detalhes desnecessários.”<br />
“Esta é a principal técnica da investigação<br />
científica: mudando a escala de descrição,<br />
saímos de casos individuais imprevisíveis e<br />
não-repetíveis para coleções de casos, cujo<br />
comportamento é regular o suficiente para<br />
permitir generalizações.”
Simon A. Levin<br />
“Entender os padrões em termos dos<br />
processos que os geraram é a essência da<br />
ciência.”<br />
“Nós devemos aprender a agregar e<br />
simplificar, retendo as informações<br />
essenciais sem ficarmos atolados em<br />
detalhes desnecessários.”<br />
“Esta é a principal técnica da investigação<br />
científica: mudando a escala de descrição,<br />
saímos de casos individuais imprevisíveis e<br />
não-repetíveis para coleções de casos, cujo<br />
comportamento é regular o suficiente para<br />
permitir generalizações.”
Simon A. Levin<br />
“Entender os padrões em termos dos<br />
processos que os geraram é a essência da<br />
ciência.”<br />
“Nós devemos aprender a agregar e<br />
simplificar, retendo as informações<br />
essenciais sem ficarmos atolados em<br />
detalhes desnecessários.”<br />
“Esta é a principal técnica da investigação<br />
científica: mudando a escala de descrição,<br />
saímos de casos individuais imprevisíveis e<br />
não-repetíveis para coleções de casos, cujo<br />
comportamento é regular o suficiente para<br />
permitir generalizações.”
Razões para elaborar um projeto?<br />
Não se sabe nada sobre o táxon?<br />
Não se sabe nada sobre a área de estudo?<br />
Meu orientador trabalha com isso?<br />
Só aprendi a estudo isso?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Razões para elaborar um projeto?<br />
Não se sabe nada sobre o táxon?<br />
Não se sabe nada sobre a área de estudo?<br />
Meu orientador trabalha com isso?<br />
Só aprendi a estudo isso?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Motivações válidas<br />
1. Resolver um problema científico básico ou<br />
aplicado<br />
2. Transformar conhecimento em tecnologia<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Motivações válidas<br />
1. Resolver um problema científico básico ou<br />
aplicado.<br />
2. Transformar conhecimento em tecnologia.<br />
Ou seja, responder perguntas!<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Interpretação<br />
Resultado<br />
Método<br />
Problema<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Previsão<br />
Pergunta<br />
Hipótese
Se você não planejar...<br />
... a Lady Murfy vai te pegar!<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
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pergunta<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
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O que é uma pergunta?<br />
É uma frase com este caractere no fim: ?<br />
E uma pergunta científica?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
simples<br />
objetiva<br />
Pergunta<br />
científica<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
respondível
“Ciência é a arte do solúvel”<br />
(Sir Peter Medawar)<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Uma pesquisa sem pergunta<br />
não é ciência,<br />
é nonsense!<br />
(ou nonscience...)<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Tem que ter pergunta?<br />
Doutorado tem que ter pergunta?<br />
Mestrado tem que ter pergunta?<br />
Iniciação científica tem que ter pergunta?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Tem que ter pergunta?<br />
Doutorado tem que ter pergunta?<br />
Mestrado tem que ter pergunta?<br />
Iniciação científica tem que ter pergunta?<br />
Sim!<br />
Mil vezes sim!<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Do que trata a pergunta?<br />
Primeiro, decida se o trabalho é:<br />
1. Uma descrição;<br />
2. Um teste de hipótese.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Do que trata a pergunta?<br />
Primeiro, decidir se o trabalho é:<br />
1. Uma descrição;<br />
2. Um teste de hipótese.<br />
Ambos são importantes, mas há uma hierarquia:<br />
descrições são a base para os testes de hipótese,<br />
que por sua vez são o objetivo final.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Qualidade das perguntas<br />
Perguntas boas: Perguntas ruins:<br />
Prontamente entendidas<br />
Podem ser respondidas<br />
Fazem o conhecimento<br />
avançar<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Imprecisas<br />
Impossíveis de responder<br />
Geram dados sem contexto
Perguntas ruins<br />
Será que as borboletas, que são animais<br />
geralmente admirados pelas pessoas por terem<br />
grande beleza, costumam ser mais caçados por<br />
biopiratas, mesmo quando comparados com<br />
animais que têm valor farmacológico ou animais<br />
que servem como comida, e considerando que as<br />
borboletas não são igualmente abundantes<br />
durante o ano todo?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Perguntas ruins<br />
Será que as borboletas, que são animais<br />
geralmente admirados pelas pessoas por terem<br />
grande beleza, costumam ser mais caçados por<br />
biopiratas, mesmo quando comparados com<br />
animais que têm valor farmacológico ou animais<br />
que servem como comida, e considerando que as<br />
borboletas não são igualmente abundantes<br />
durante o ano todo?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Perguntas ruins<br />
Será que os jatobás florescem todo ano na mesma<br />
época, produzindo frutos do mesmo tamanho, e<br />
será que eles estão sempre com a mesma<br />
distribuição espacial e interagindo com os mesmos<br />
polinizadores em toda sua área de distribuição<br />
geográfica e durante um período de 10 anos?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Perguntas ruins<br />
Será que os jatobás florescem todo ano na mesma<br />
época, produzindo frutos do mesmo tamanho, e<br />
será que eles estão sempre com a mesma<br />
distribuição espacial e interagindo com os mesmos<br />
polinizadores em toda sua área de distribuição<br />
geográfica e durante um período de 10 anos?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Perguntas ruins<br />
Altos níveis de poluentes prejudicam as plantas?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Perguntas ruins<br />
Altos níveis de poluentes prejudicam as plantas?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Perguntas ruins<br />
Considerando que muitas aves são boas<br />
dispersoras de sementes, então elas também são<br />
eficientes no controle de insetos?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Perguntas ruins<br />
Considerando que muitas aves são boas<br />
dispersoras de sementes, então elas também são<br />
eficientes no controle de insetos?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
O que é uma hipótese?<br />
Natureza da hipótese:<br />
É uma resposta testável para a pergunta.<br />
É uma explicação provisória para o fenômeno.<br />
Uma pergunta pode levar a mais de uma hipótese.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Tipos de hipótese<br />
A priori: definida antes de se começar o trabalho.<br />
Norteia a pesquisa.<br />
A posteriori: levantada ao fim de um trabalho.<br />
Pode ser testada no futuro.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Os mesmos dados usados<br />
para levantar uma hipótese<br />
não podem ser usados<br />
para testá-la!<br />
Não tem sentido prever o passado!<br />
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Hipótese ad hoc:<br />
criada a posteriori<br />
Perigo!<br />
tenta explicar porque uma hipótese foi rejeitada<br />
Recurso sujo: teimosia ou impostura<br />
Usada por:<br />
pseudo-cientistas<br />
cientistas apegados demais às suas hipóteses<br />
cientistas trapaceiros que não admitem rejeição<br />
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HIPÓTESE<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
hipótese<br />
My precious!
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
It’s ours!
Hipóteses podem apenas ser<br />
rejeitadas, nunca provadas!<br />
Se as previsões da sua hipótese nunca<br />
se confirmam, abandone-a!<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Possíveis destinos de uma hipótese<br />
formulação<br />
da hipótese
Possíveis destinos de uma hipótese<br />
desconhecimento<br />
incompreensão<br />
limbo da<br />
irrelevância<br />
científica<br />
formulação<br />
da hipótese<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Possíveis destinos de uma hipótese<br />
desconhecimento<br />
incompreensão<br />
limbo da<br />
irrelevância<br />
científica<br />
formulação<br />
da hipótese<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
teste<br />
avanço do<br />
conhecimento!<br />
não-rejeição<br />
mais testes<br />
e<br />
aceitação
Possíveis destinos de uma hipótese<br />
desconhecimento<br />
incompreensão<br />
limbo da<br />
irrelevância<br />
científica<br />
formulação<br />
da hipótese<br />
rejeição<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
teste<br />
avanço do<br />
conhecimento!<br />
não-rejeição<br />
mais testes<br />
e<br />
aceitação
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Previsão<br />
Raciocínio dedutivo -> conseqüência lógica da<br />
hipótese.<br />
Hipótese mais específica, que pode ser testada<br />
diretamente.<br />
Uma hipótese pode levar a mais de uma previsão.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Previsão<br />
Raciocínio do tipo “se...então”:<br />
Se isto é verdade, então espero observar que...<br />
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Variáveis<br />
Teóricas: os fenômenos que se quer estudar.<br />
Operacionais: representações práticas desses<br />
fenômenos („surrogate‟, „proxy‟).<br />
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Teóricas<br />
aptidão<br />
estresse<br />
tamanho<br />
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Operacionais<br />
n° de<br />
sementes<br />
nível de<br />
corticóides<br />
comprimento
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Como eu elaboro uma pergunta?<br />
1. Leia os trabalhos teóricos, as revisões e os trabalhos<br />
de alto impacto sobre o assunto.<br />
2. Descubra onde estão as lacunas do conhecimento,<br />
quais delas parecem mais promissoras e por qual você<br />
se interessa mais.<br />
3. Delimite um problema específico a ser resolvido dentro<br />
dessa lacuna.<br />
4. Com base nesse problema, formule uma pergunta<br />
objetiva e respondível.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Como eu elaboro uma pergunta?<br />
1. Leia os trabalhos teóricos, as revisões e os trabalhos<br />
de alto impacto sobre o assunto.<br />
2. Descubra onde estão as lacunas do conhecimento,<br />
quais delas parecem mais promissoras e por qual você<br />
se interessa mais.<br />
3. Delimite um problema específico a ser resolvido dentro<br />
dessa lacuna.<br />
4. Com base nesse problema, formule uma pergunta<br />
objetiva e respondível.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Como eu elaboro uma pergunta?<br />
1. Leia os trabalhos teóricos, as revisões e os trabalhos<br />
de alto impacto sobre o assunto.<br />
2. Descubra onde estão as lacunas do conhecimento,<br />
quais delas parecem mais promissoras e por qual você<br />
se interessa mais.<br />
3. Delimite um problema específico a ser resolvido dentro<br />
dessa lacuna.<br />
4. Com base nesse problema, formule uma pergunta<br />
objetiva e respondível.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Como eu elaboro uma pergunta?<br />
1. Leia os trabalhos teóricos, as revisões e os trabalhos<br />
de alto impacto sobre o assunto.<br />
2. Descubra onde estão as lacunas do conhecimento,<br />
quais delas parecem mais promissoras e por qual você<br />
se interessa mais.<br />
3. Delimite um problema específico a ser resolvido dentro<br />
dessa lacuna.<br />
4. Com base nesse problema, formule uma pergunta<br />
objetiva e respondível.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
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Exemplo 1<br />
Objetivo: entender o papel do tamanho do fruto na sua seleção por<br />
frugívoros.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Exemplo 1<br />
Objetivo: entender o papel do tamanho de um fruto na sua seleção<br />
por frugívoros.<br />
Pergunta: o tamanho de um fruto influencia sua chance de ser<br />
selecionado por um frugívoro?<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Exemplo 1<br />
Objetivo: entender o papel do tamanho de um fruto na sua seleção<br />
por frugívoros.<br />
Pergunta: o tamanho de um fruto influencia sua chance de ser<br />
selecionado por um frugívoro?<br />
Hipótese: frutos maiores têm maior chance de seleção.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Exemplo 1<br />
Objetivo: entender o papel do tamanho de um fruto na sua seleção<br />
por frugívoros.<br />
Pergunta: o tamanho de um fruto influencia sua chance de ser<br />
selecionado por um frugívoro?<br />
Hipótese: frutos maiores têm maior chance de seleção.<br />
Predição: em uma mesma planta da espécie Piper aduncum<br />
(Piperaceae), os frutos removidos por morcegos devem, em média,<br />
ter comprimento maior do que os frutos disponíveis em geral na<br />
planta.<br />
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Exemplo 2<br />
Objetivo: entender o funcionamento da defesa por formigas<br />
em mirmecófitas.<br />
Pergunta: Como funciona o sistema de alerta para formigas<br />
que defendem plantas hospedeiras contra herbívoros?<br />
Hipótese: As formigas defensoras devem ser alertadas da<br />
presença de inimigos da planta através de sinais químicos.<br />
Previsão: Na planta mirmecófita Maieta guianensis<br />
(Melastomataceae), as formigas mutualistas da espécie<br />
Pheidole minutula (Myrmicinae) devem correr rapidamente<br />
para patrulhar uma folha recém-cortada, mas não devem<br />
correr para uma folha que seja apenas tocada.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Exemplo 2<br />
Objetivo: entender o funcionamento da defesa por formigas<br />
em mirmecófitas.<br />
Pergunta: Como funciona o sistema de alerta para formigas<br />
que defendem plantas hospedeiras contra herbívoros?<br />
Hipótese: As formigas defensoras devem ser alertadas da<br />
presença de inimigos da planta através de sinais químicos.<br />
Previsão: Na planta mirmecófita Maieta guianensis<br />
(Melastomataceae), as formigas mutualistas da espécie<br />
Pheidole minutula (Myrmicinae) devem correr rapidamente<br />
para patrulhar uma folha recém-cortada, mas não devem<br />
correr para uma folha que seja apenas tocada.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Exemplo 2<br />
Objetivo: entender o funcionamento da defesa por formigas<br />
em mirmecófitas.<br />
Pergunta: Como funciona o sistema de alerta para formigas<br />
que defendem plantas hospedeiras contra herbívoros?<br />
Hipótese: As formigas defensoras devem ser alertadas da<br />
presença de inimigos da planta através de sinais químicos.<br />
Previsão: Na planta mirmecófita Maieta guianensis<br />
(Melastomataceae), as formigas mutualistas da espécie<br />
Pheidole minutula (Myrmicinae) devem correr rapidamente<br />
para patrulhar uma folha recém-cortada, mas não devem<br />
correr para uma folha que seja apenas tocada.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Exemplo 2<br />
Objetivo: entender o funcionamento da defesa por formigas<br />
em mirmecófitas.<br />
Pergunta: Como funciona o sistema de alerta para formigas<br />
que defendem plantas hospedeiras contra herbívoros?<br />
Hipótese: As formigas defensoras devem ser alertadas da<br />
presença de inimigos da planta através de sinais químicos.<br />
Previsão: Na planta mirmecófita Maieta guianensis<br />
(Melastomataceae), as formigas mutualistas da espécie<br />
Pheidole minutula (Myrmicinae) devem ir em maior número<br />
para uma folha recém-cortada, mas não devem correr para<br />
uma folha que seja apenas tocada.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
O que vocês estão vendo aqui?
fato<br />
≠<br />
interpretação!
O que estas aves estão fazendo?
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Oi, eu sou o Geninho!<br />
Vocês viram onde eu<br />
me escondi hoje?
pergunta<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
Não se esqueçam!<br />
1. Um projeto sem pergunta é nonsense.<br />
2. Pergunta, hipótese e previsão devem estar em<br />
sintonia lógica.<br />
3. Escolham bem as variáveis teóricas e operacionais,<br />
ou não chegarão a lugar algum.<br />
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong>
<strong>Marco</strong> A.R. <strong>Mello</strong> - <strong>UFSCar</strong><br />
Vocês<br />
sacaaaaaaram?!
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