Unidade I - Ministério da Educação

I M P O R T A N T E
Unidade VI – O papel dos funcionários como educadores 62
Assim como não existe o professor abstrato, mas professores
concretos (de alfabetização, geografia, inglês, EJA, etc.),
não existe o funcionário abstrato, mas funcionários concretos
– a merendeira, o secretário, a auxiliar de biblioteca, o zelador
– cujos perfis estamos empenhados em mudar, na perspectiva
das quatro identidades da página anterior.
Cada professor concreto reúne pelo menos três conjuntos
de competências: a de especialista num determinado campo
de conhecimento (Geografia, por exemplo); a de habilitado na
metodologia do ensino–aprendizagem; a de educador escolar,
ou seja, de alguém preparado e comprometido com a educação
e com a proposta pedagógica da escola onde trabalha.
Também o funcionário precisa reunir, no mínimo, três conjuntos
de competências: a de especialista num determinado
campo de conhecimento técnico (Nutrição, por exemplo); a
de habilitado na metodologia de sua função educativa específica;
a de educador escolar, ou seja, alguém preparado e
comprometido com a educação e com a proposta pedagógica
da escola onde atua.
Você percebe que
ser funcionário, como
educador escolar, é
muito mais do que
sorrir no atendimento
aos alunos e aos pais,
ser sensível aos problemas
das crianças
e dos adolescentes,
ser solícito no cuidado
com os estudantes
e com os diferentes
espaços escolares?
Ser educador escolar,
tanto como professor,
como funcionário,
implica competências
mais complexas
– exatamente as que estamos tentando desenvolver com esse
curso e que, certamente, você precisará aperfeiçoar em sua
escola, em sua vida, e, se a educação brasileira evoluir como
desejamos, você irá discutir e aprofundar num futuro curso
superior de graduação ou pós-graduação.