- Page 1 and 2:
SHIRLEY VILHALVA<br />MAPEAMENTO DA
- Page 3:
SHIRLEY VILHALVA<br />MAPEAMENTO DA
- Page 7:
AGRADECIMENTO<br />Agradeço:<br />
- Page 10 and 11:
Grosso do Sul: Região de Dourados
- Page 12 and 13:
ABSTRACT<br />The research “A Sur
- Page 14 and 15:
Os surdos mantêm o seu mundo, a su
- Page 16 and 17:
imigração, línguas de sinais ou
- Page 18 and 19:
criança, ainda que prevejam que n
- Page 20 and 21:
isso, novas portas e caminhos foram
- Page 22 and 23:
(2002/2003); hoje, atuo no CAS/MS,
- Page 24 and 25:
contribuindo para que estes profess
- Page 26 and 27:
formas de manifestação da língua
- Page 28 and 29:
Além disso, esse grupo vem observa
- Page 30 and 31:
valores, em que o valor de cada uni
- Page 32 and 33:
Se observarmos a Lei da Libras 34 ,
- Page 34 and 35:
evite o contínuo processo de extin
- Page 36 and 37:
universais em suas análises dos gr
- Page 38 and 39:
Nesta pesquisa, primeiramente levan
- Page 40 and 41:
Uma vez dentro das aldeias conforme
- Page 42 and 43:
Nas terras indígenas, observei com
- Page 44 and 45:
Projeto fosse realizado conforme pr
- Page 46 and 47:
2.6.1- RODA DE CONVERSA: ÍNDIO SUR
- Page 48 and 49:
Professora Elza Correa Pedrozo repr
- Page 50 and 51:
depende do contexto social. Em refe
- Page 52 and 53:
muita calma e paciência para ser l
- Page 54 and 55:
como participante Karin Strobel fez
- Page 56 and 57:
às línguas de sinais emergentes e
- Page 58 and 59:
Como não há um censo indígena no
- Page 60 and 61:
A pesquisadora Giroletti descreveu
- Page 62 and 63:
SUBGRUPO V<br />Arawete Asuriní do
- Page 64 and 65:
anteriormente, e por questão de sa
- Page 66 and 67:
ilustradas pelos próprios cursista
- Page 68 and 69:
costumes e do caráter dos povos, o
- Page 70 and 71:
conta ainda com o apoio da Fundaç
- Page 72 and 73:
CAS 100 no Brasil com objetivo de s
- Page 74 and 75:
(1) aluno na Missão Caiuá. A Esco
- Page 76 and 77:
A pesquisadora, então, perguntou p
- Page 78 and 79:
no vocabulário e tradução de 2 l
- Page 80 and 81:
Interpretação 4<br />Na sala do 5
- Page 82 and 83: TABELA 3<br />Fotos dos sinais emer
- Page 84 and 85: 3.5. A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDIGENA:
- Page 86 and 87: 4 - A HISTÓRIA DO POVO GUARANI<br
- Page 88 and 89: cosmovisão sempre foi a de atingir
- Page 90 and 91: Divididos por fronteiras estranhas
- Page 92 and 93: A proposta de realização do Proje
- Page 94 and 95: Tabela 4 - Proposta do “PROJETO d
- Page 96 and 97: Especial e Escolar Indígena de Dou
- Page 98 and 99: da Semed Dourados, principalmente E
- Page 100 and 101: Campo Grande, e tiveram a oportunid
- Page 102 and 103: No artigo 231, da Constituição Fe
- Page 104 and 105: Tabela 6 - Das etnias que têm índ
- Page 106 and 107: 36. Kadwéu Kadwéu São João * Po
- Page 108 and 109: 116<br />01<br />03<br />04<br />03
- Page 110 and 111: Conforme Albres 117 em seu artigo
- Page 112 and 113: Construção do<br />Dizer à parti
- Page 114 and 115: Este trabalho foi realizado pela pr
- Page 116 and 117: semântica. Nas línguas de sinais
- Page 118 and 119: Organização de reuniões e estudo
- Page 120 and 121: CURY. Eliana Costa; SORATO Marines.
- Page 122 and 123: http://www6.senado.gov.br/sicon/Lis
- Page 124 and 125: http://www.indianeninbrasil.nl/camp
- Page 126 and 127: 112
- Page 128 and 129: 114
- Page 130 and 131: 116
- Page 134 and 135: Art. 4º Todo e qualquer pesquisado
- Page 136 and 137: Art. 11º Todos os pesquisadores es