Alfabetização e escola em Portugal no século XX: Censos ...

tização e de escolarização portuguesas com as mesmas
taxas referentes a outras sociedades europeias e de seguida
analisamos e discutimos os resultados fornecidos
pelos Censos Populacionais compreendidos entre
os anos de 1900 e 1960, concluindo que até à primeira
metade deste século os portugueses acederam ao mundo
das letras de uma forma autónoma e informal, negligenciando
em parte as formas de escolarização estandardizadas.
Na segunda parte deste artigo, introduzimos um
estudo de caso referente a uma freguesia rural de Ferreira
do Zêzere, analisando os percursos de alfabetização
e de escolarização em três gerações nascidas entre
1888 e 1969, e relacionando tais percursos com o
género, estatuto social e formas de mobilidade social.
Procurámos também fixar e comparar as imagens
sociais relativas à escola e à sua relação com o trabalho,
tempos livres e rotinas do quotidiano em duas gerações
(«avós» e «netos»), tentando demonstrar que
questões relativas à evolução dos processos de
alfabetização e de escolarização têm que necessariamente
ser relacionadas com transformações sociais e
económicas mais gerais e complexas.
Palavras-chave: História da educação, escolarização,
alfabetização.
194
ABSTRACT
The purpose of this paper is to understand and ana-
lyse the ways literacy and schooling were implemented
in the Portuguese society during the twentieth century.
In the first part of it, we compared the Portuguese
literacy and schooling rates whit other European countries
and societies, and then analysed and discussed the
data given by the Portuguese population Census from
1900 to 1960, concluding that until the fourth decade
of this Century an important part of Portuguese people
became literate autonomously, i.e. not using compulsory
school in a standard way.
In the second part of this paper we studied population
samples of three generations of a rural village of
Portugal, the freguesia do Beco in Ferreira do Zêzere,
that were born between 1888 and 1969, reconstructing
the evolution of their literacy and schooling levels and
relating it with professional mobility, gender and
social status.
We also tried to establish the social images of
literacy, school and their relationship with child`s
work, leisure and daily routines in two generations
(grand parents and grand sons) and analyse the
changes that occurred in this period of time, showing
that the process of schooling and literacy has to be
understood under a broader social and historic perspective
in which literacy rates and their evolution are
only one of the aspects to be considered.
Key words: History of education, literacy, schooling.