Alfabetização e escola em Portugal no século XX: Censos ...

mente reflectir uma estrutura social de contornos
patriarcais, se dá por vários mecanismos que se
cruzam. Um deles é o de uma utilização dos recursos
familiares que obedecem a decisões paternas
em que o futuro dos filhos é desde cedo
encaminhado para percursos que se relacionam
com a economia doméstica. Neste caso são quase
sempre as mulheres-filhas que ficam em casa
até casarem, e que além de se ocuparem da educação
dos irmãos, ajudam na lavoura e na dura
lide da casa camponesa da primeira metades
deste século.
Para estas mulheres, frequentemente a escola
é uma utopia ou uma experiência breve e sem
continuidade.
Dos filhos-homens, caso haja recursos uns
vão estudar e outros aprenderão ofícios urbanos
que facilitam a relação com o mundo das letras.
Assim, com uma agricultura que torna inviável
o sustento das famílias, mas que é importante
como complemento económico e assegura a
continuidade dos modos de vida rurais, os homens
urbanizam-se e deixam numa posição mais
recuada as mulheres, presas às lides, à lavoura
ou ao que dela resta, à criação e à educação dos
filhos.
Por outras palavras, os homens, ao assegurarem
o papel de intermediários entre o exterior,
onde estão os ofícios, a aldeia, as vilas, as cidades,
a emigração e o trabalho operário assalariado,
e o interior da casa, onde estão os restos de
uma agricultura de subsistência fechada e que
cada vez produz menos daquilo que é necessário
para o bem estar familiar, inserem-se na parte da
economia mais dinâmica e integrada nos circuitos
urbanos que desde o século XVIII se vão
tornando dominantes no modo de vida Ocidental.
Trata-se de segmentos da sociedade e do trabalho
que se inserem em formas de vida de que a
leitura e a escrita fazem parte e compreende-se
assim o avanço com que os homens chegam à
alfabetização e à escola face às mulheres.
Mas a «escola de massas e do Estado», ou seja
a escola contemporânea, é um reflexo de uma
sociedade urbana, e a sua extensão a todo o país
representa um primado do urbano sobre o rural,
ou pelo menos ocupa o espaço deixado por um
rural que se vai desagregando. Assim sendo, no
Estado Nação Ocidental contemporâneo, o analfabetismo
feminino tem cada vez menos sentido
sem que isso signifique necessariamente a igual-
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dade de posições perante a vida entre homens e
mulheres.
Significa no entanto, igualdade de direitos e
de obrigações, e este facto em conjunto com a
progressiva integração das mulheres no mercado
de trabalho, acaba por tornar obsoleto o analfabetismo
feminino.
Por outras palavras, e mesmo correndo o risco
de nos repetirmos, os homens, mesmo os homens
que ocupam profissões e posições sociais
subalternas chegam primeiro do que as mulheres
aos sectores económicos modernos e isto constata-se
no estudo de caso que levámos a cabo e
ajuda a explicar as diferenças existentes nos
percursos de alfabetização e escolarização masculinos
face aos femininos.
3.4. Censos, estudos de caso e quotidianos:
para que serve tudo isto?
Finalmente, muitas destas conclusões seriam
possíveis sem o recurso a estudos de caso, sem a
conjunção entre o trabalho sobre os Censos e o
seguimento atento de uma comunidade durante o
espaço de um século, mas a visibilidade dada pelos
testemunhos das pessoas dá-lhes uma substância
mais espessa e essa espessura é cada vez
mais o centro da investigação em Ciências Sociais
e Humanas.
A continuação deste trabalho está actualmente
em curso com o prolongamento da análise dos
Censos Populacionais, e com o lançamento de
mais estudos de caso que se debruçam quer ainda
sobre freguesias rurais, quer sobre freguesias
urbanas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
a) Censos
Censo da população do Reino de Portugal no 1.º de Dezembro
de 1900. Lisboa: Imprensa Nacional, 1905.
Censo da população de Portugal no 1.º de Dezembro de
1911. Lisboa: Imprensa Nacional, 1913.
Censo da população de Portugal - Dezembro de 1920.
Lisboa: Imprensa Nacional, 1923.
Censo da população de Portugal - Dezembro de 1930.
Lisboa: Imprensa Nacional, 1934.
Recenseamento Geral da população no Continente e
Ilhas Adjacentes em 12 de Dezembro de 1940.
Lisboa: Imprensa Nacional, 1945.