Alfabetização e escola em Portugal no século XX: Censos ...

nos «trabalhosa» do que as actividades produtivas
e as meninas são mais enfáticas do que os
meninos nesta opinião.
Mas as parecenças desvanecem-se quando
comparamos alguns aspectos que fazem parte do
quotidianos escolar nas duas gerações. Veja-se,
por exemplo, quando e com quem se faziam e se
fazem os «trabalhos de casa» nas duas gerações
(Quadro 16).
De uma geração para a outra, os «trabalhos de
casa» deixam de ser feitos à noite e sem apoios,
para passarem a ser feitos à tarde e com a provável
ajuda da mãe ou de irmãos mais velhos. Estas
mudanças parecem reflectir, por um lado
quotidianos mais normalizados face ao que
188
QUADRO 15
Formas de representação da relação escola-trabalho na geração dos Netos
Masculino Feminino Total Freq.
Trabalho escolar e produtivo equivalentes 1 2 3
Trabalho escolar mais trabalhoso 3 0 3
Trabalho produtivo mais trabalhoso 6 8 14
in Simões 1998, p. 137.
Total 10 10 20
entendemos serem as rotinas diárias ideais das
crianças, com o dia para estudarem e a noite para
se distraírem (verem a novela?!), e por outro, o
facto de na «geração dos netos» a escolarização
das mães e dos irmãos serem dados adquiridos
que possibilitam a existência de apoios na execução
dos T.P.C, o que como vimos antes não seria
o caso da «geração dos avôs».
Sublinhando que o que aqui expusemos mais
não é do que o tratamento ainda incompleto de
uma suma de dados em análise, gostaríamos, no
entanto de tentar organizar os traços que nos
parecem fundamentais desta pesquisa sobre os
quotidianos e imagens de escola trabalho e lazer
em duas gerações que por conveniência apelidá-
QUADRO 16
Os T.P.C. em ambas as gerações: horários e apoios
Avôs Netos
T.P.C. feitos à noite 18 2
T.P.C. feitos à tarde 1 18
Total 19 20
T.P.C. feitos com ajuda 3 18
T.P.C. feitos sem ajuda 16 2
Total 19 20
in Simões 1998, p. 143.