ROTEIRO DE ESTUDO I. HISTÓRIA - Colégio Notre Dame

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Querido (a) aluno (a),
I. HISTÓRIA
ROTEIRO DE ESTUDO
Neste bimestre estudamos o tema: Dominação Portuguesa. Até aqui você identificou
algumas formas de organização política durante a dominação do território brasileiro
pelos portugueses e conheceu alguns conflitos que aconteceram nesse período.
1. A organização dos povos indígenas.
Você conheceu algumas formas de organização política dos povos indígenas e
identificou mudanças que ocorreram nessa organização após a chegada dos
portugueses.
Leia os textos das páginas 10 e 11, reveja os registros do caderno e retome as
questões abaixo:
Antes da chegada dos portugueses...
Curso:
Data:
Realize as atividades propostas abaixo com muita atenção e empenho, pois elas auxiliarão
os seus estudos, de forma que você sistematize os conteúdos aprendidos durante o bimestre.
Releia as páginas indicadas dos livros, reveja os registros realizados em seus cadernos e
refaça os exercícios dos livros, cadernos e fichas. Você também deve fazer resumos sobre os
conteúdos trabalhados, elaborar e responder questões sobre os temas e produzir esquemas.
O que era preciso para se conquistar a chefia de uma aldeia indígena?

Quem eram as pessoas responsáveis por decidir as questões da aldeia?
Como ocorria a distribuição das riquezas na aldeia?
Após a chegada dos portugueses...
Qual era o objetivo dos portugueses ao invadirem o território brasileiro? O
que eles queriam encontrar nessas terras?
Quais foram as consequências dessa invasão na organização de vida dos
povos indígenas?
Preencha o quadro de diferenças na organização de vida dos povos indígenas antes e
depois da chegada dos portugueses. A ficha “A organização dos povos indígenas” e a
Avaliação Contínua te ajudarão a realizar essa tarefa.
Vestimentas
Moradia
Atividades
realizadas
Tomada de
decisões
Antes da chegada dos portugueses Depois da chegada dos portugueses
2. A resistência indígena.
Você conheceu o sistema de capitanias hereditárias e identificou a reação dos povos
indígenas, nos séculos XVI e XVII, diante desse sistema.
Agora leia os textos das páginas 12, 13, 14 e 16, reveja os registros do caderno e
retome as questões abaixo:
O que foram as capitanias hereditárias?
Quem eram as pessoas que recebiam essas terras?

Qual foi a intenção do governo português ao dividir o território brasileiro em
capitanias hereditárias?
Quais eram os poderes e os deveres dos donatários?
De que forma os poderes e deveres dos donatários afetaram o modo de
vida dos povos indígenas?
Quais as formas de reação dos povos indígenas diante desse sistema? Não
se esqueça de que eles reagiram de três formas diferentes. Descreva-as.
O que os portugueses consideraram como “guerra justa”?
3. O governo – geral.
Você compreendeu o sistema de governo-geral, organizado pelos portugueses nos
séculos XVI e XVII, e identificou algumas características da primeira capital brasileira,
Salvador.
Leia os textos das páginas 17, 18 e 19, reveja os registros no caderno e retome as
questões abaixo:
Quais eram as funções do governador – geral?
Quais as funções dos demais cargos: ouvidor-mor, capitão-mor e provedor-
mor?
Preencha o organograma abaixo, identifique quem estava subordinado a
quem e os cargos que estavam no mesmo nível de poder.
Onde foi fundada a primeira capital brasileira e qual a importância dessa cidade?

4. As Câmaras Municipais
Você conheceu um pouco sobre as Câmaras Municipais e também sobre o trabalho
dos vereadores. Comparamos as Câmaras do século XVI e atualmente e identificamos
mudanças e permanências em seu funcionamento.
Leia os textos das páginas 20, 21 e 22, reveja os registros no caderno e retome as
questões abaixo:
Câmara Municipal do século XVI:
Quem eram as pessoas que compunham a Câmara Municipal?
Como eram escolhidos os vereadores?
Quais eram as pessoas que não podiam se candidatar ao cargo?
Quais eram as responsabilidades dos vereadores?
Câmara Municipal do século XXI:
Quem são as pessoas que podem se candidatar ao cargo?
Como o vereador é eleito?
Quais as responsabilidades dos vereadores atuais?
Preencha o quadro abaixo, comparando as Câmaras Municipais do século XVI e as
atuais, e identifique permanências e mudanças que ocorreram.
PERMANÊNCIAS MUDANÇAS

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II. GEOGRAFIA
ROTEIRO DE ESTUDO
Neste bimestre conhecemos um pouco mais o país onde vivemos: o Brasil. Também
aprendemos a identificar diferentes municípios, compreendendo que eles formam os
estados ou unidades federativas e que estes, mais o Distrito Federal, formam as
regiões brasileiras. Além disso, percebemos a posição do Brasil no mundo, por meio
do planisfério.
1. Conhecendo um pouco mais o meu país.
Você compreendeu que o nosso país é divido em cinco regiões: Norte, Nordeste, Sul,
Sudeste e Centro-Oeste. Além disso, identificou as diferentes paisagens que
constituem essas regiões e os diversos costumes de suas populações.
Leia os textos das páginas10, 11 e 12 e refaça os exercícios da página 13. Depois,
preencha a tabela abaixo, pois ela te ajudará a sistematizar algumas características
das regiões. A ficha “As regiões brasileiras” e a Avaliação Contínua te ajudarão a
realizar essa tarefa.
Curso:
Data:
Realize as atividades propostas abaixo com muita atenção e empenho, pois elas auxiliarão
os seus estudos, de forma que você sistematize os conteúdos aprendidos durante o bimestre.
Releia as páginas indicadas dos livros, reveja os registros realizados em seus cadernos e
refaça os exercícios dos livros, cadernos e fichas. Você também deve fazer resumos sobre os
conteúdos trabalhados, elaborar e responder questões sobre os temas e produzir esquemas.

REGIÃO ESTADOS QUE FAZEM PARTE CARACTERÍSTICAS
Norte
Nordeste
Sul
Sudeste

Centro-Oeste
2. Do Município ao Estado
Você compreendeu que os municípios formam os estados e que estes, juntamente
com o Distrito Federal, constituem as regiões brasileiras.
Agora enumere de maneira crescente os itens abaixo:
( ) Mundo
( ) País - Brasil
( ) Município - São Paulo
( ) Região Sudeste
( ) Continente americano
( ) Rua Alegreti
( ) Estado – São Paulo
3. Do Estado à região
Você conheceu duas diferentes divisões regionais que foram elaboradas para o Brasil:
a divisão elaborada pelo IBGE (Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste) e os
Complexos Regionais (Amazônia, Nordeste e Centro-Sul).
Leia as páginas 20, 21 e 22; reveja os registros no caderno; refaça os exercícios das
páginas 21 e 23 e retome as questões abaixo:
O que significa IBGE?
Como o IBGE agrupou as unidades federativas brasileiras?

Qual foi o critério utilizado pelo IBGE para fazer essa divisão?
A divisão do IBGE considera os limites territoriais das unidades federativas? Os
Complexos Regionais respeitam esses limites?
Quais são as unidades federativas que fazem parte de cada um dos
Complexos Regionais?
Qual foi critério utilizado para a divisão do Brasil em Complexos Regionais?
4. Do Brasil para os continentes
Você identificou os principais paralelos do planisfério: Linha do Equador, Círculo
Polar Ártico, Círculo Polar Antártico, Trópico de Câncer e Trópico de
Capricórnio. Também compreendeu que a Linha do Equador é utilizada como
referência para determinar o hemisfério norte e o hemisfério sul.
Além disso, identificou o mais importante meridiano do planisfério: Meridiano de
Greenwich. Por sua vez, ele é utilizado como referência para determinar o hemisfério
leste e o hemisfério oeste.
Agora, represente na ilustração abaixo o meridiano e os paralelos destacados no
texto, informando também a localização de todos os hemisférios (norte, sul, leste e
oeste).
Leia as páginas 24 e 25, reveja os registros do caderno, refaça os exercícios da
página 26 e retome a questão: Para que foram criadas e para que servem as linhas
imaginárias?

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III. CIÊNCIAS
ROTEIRO DE ESTUDO
Neste bimestre conhecemos um pouco mais sobre o Universo. Identificamos as
características de alguns corpos celestes, como satélites naturais, estrelas, cometas,
meteoros, asteroides, constelações, entre outros. Além disso, aprendemos que o
Sistema Solar é o conjunto formado pelo Sol, pelos planetas e demais corpos
celestes que circulam ao redor dele. Vimos que a partir do Sol, por ordem de distância,
os planetas do Sistema Solar são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno,
Urano e Netuno. Também compreendemos os movimentos realizados pela Terra
(rotação e translação) e identificamos as fases da Lua.
1. O que há no céu?
Você compreendeu a importância do uso de equipamentos para a observação do
Universo e identificou alguns astros do Sistema Solar.
Curso:
Data:
Realize as atividades propostas abaixo com muita atenção e empenho, pois elas auxiliarão
os seus estudos, de forma que você sistematize os conteúdos aprendidos durante o bimestre.
Releia as páginas indicadas dos livros, reveja os registros realizados em seus cadernos e
refaça os exercícios dos livros, cadernos e fichas. Você também deve fazer resumos sobre os
conteúdos trabalhados, elaborar e responder questões sobre os temas e produzir esquemas.

Leia as páginas 11, 12, 13, 14, 15 e 16, reveja os registros do caderno, refaça os
exercícios da página 17 e retome as questões abaixo. Não se esqueça dos conceitos
aprendidos na nossa visita ao museu Catavento.
O que são corpos celestes?
Qual a diferença de observar o céu a olho nu ou com a ajuda de aparelhos?
Que aparelhos são esses? O que pode ser descoberto com a utilização desses
equipamentos?
Quem foi Galileu Galilei? Qual foi a sua contribuição para o desenvolvimento
dos estudos e descobertas sobre o Universo?
O que são galáxias? De qual galáxia o planeta Terra faz parte?
Qual a teoria cientifica mais aceita para explicar o surgimento do Universo?
Explique essa teoria.
O que são estrelas? E constelações?
Quais corpos celestes fazem parte do Sistema Solar?
Por que Plutão não é mais considerado um planeta?
Escreva o que você sabe sobre o Sol.
O que são meteoros? Eles podem atingir o nosso planeta? Como?
Preencha a tabela abaixo com as principais características dos planetas que
compõem o Sistema Solar. (Qual a sua posição em relação ao Sol? É um planeta
rochoso ou gasoso? Possui satélites naturais? Possui anéis?)
PLANETA CARACTERÍSTICAS
Mercúrio
Vênus

Terra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Netuno
2. Alguns movimentos da Terra.
Você conheceu dois movimentos realizados pela Terra: rotação e translação.
Também compreendeu a relação existente entre esses movimentos e a ocorrência
do dia e da noite e da duração de um ano.

Agora, leia as páginas 19 e 20, reveja os registros do caderno, refaça os exercícios
das páginas 21 e 22 e retome as questões abaixo:
Descreva com as suas palavras o movimento de rotação. Quanto tempo esse
movimento demora a se completar? Qual a relação que esse movimento tem
com a ocorrência de dias e noites? Explique.
Descreva com as suas palavras o movimento de translação? Quanto tempo
esse movimento demora a se completar? Qual a relação que esse movimento
tem com a duração de um ano? Explique.
O que é um ano bissexto? Qual a relação desse fato com o movimento de
3. A lua
translação realizado pela Terra? Explique.
Você identificou e comparou as diferentes fases da Lua. Aprendeu que as fases
lunares devem-se ao fato da Lua mudar a sua aparência. A aparência da Lua está
relacionada com a sua posição em relação à Terra e ao Sol, ou seja, a sua
aparência é decorrente do seu movimento em torno da Terra, fazendo com que o
Sol ilumine determinadas porções e, por isso, é possível identificar mudanças em
seus aspectos.
Leia as páginas 23, 24 e 25, reveja os registros do caderno, refaça os exercícios da
página 26. Depois, preencha o quadro abaixo sobre as fases da lua, explicando cada
uma delas e fazendo uma ilustração sobre a sua aparência nessa fase.
FASE LUNAR EXPLICAÇÃO ILUSTRAÇÃO
Lua Cheia

Lua Minguante
Lua Nova
Lua Crescente

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IV. LÍNGUA PORTUGUESA
ROTEIRO DE ESTUDO
Neste bimestre você estudou dois gêneros literários distintos: contos etiológicos e
poesia. Você leu, interpretou e caracterizou cada um desses gêneros através de
vários textos trabalhados em sala de aula. Em gramática, identificamos e
caracterizamos as classes gramaticais dos adjetivos e pronomes. Já em ortografia,
compreendemos o uso da letra M antes das consoantes P e B; uso da letra N
antes das demais consoantes; uso da letra Q e letra G; uso do sufixo -OSO para
escrever adjetivos derivados de substantivos e o uso do sufixo –AL.
1. Contos Etiológicos
a) Leia os seguintes contos etiológicos.
Livro: páginas 16 e 17; 22 e 23; 27 e 28.
Caderno de Atividades: páginas 20 e 21; 22 a 25.
Curso:
Data:
Realize as atividades propostas abaixo com muita atenção e empenho, pois elas auxiliarão
os seus estudos, de forma que você sistematize os conteúdos aprendidos durante o bimestre.
Releia as páginas indicadas dos livros, reveja os registros realizados em seus cadernos e
refaça os exercícios dos livros, cadernos e fichas. Você também deve fazer resumos sobre os
conteúdos trabalhados, elaborar e responder questões sobre os temas e produzir esquemas.

Agora escreva as características de um conto etiológico.
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b) Escolha um dos contos etiológicos indicados acima. Releia, depois o reescreva.
Em seguida, compare para ver se não esqueceu algo importante da história. Crie
estratégias para que isso não aconteça.
2. Poesia
Observe os textos abaixo.
De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
1 2 3
Quem me compra um jardim com flores?
Borboletas de muitas cores,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis nos ninhos?
Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a hera,
uma estátua da Primavera?
Quem me compra este formigueiro?
E este sapo, que é jardineiro?
E a cigarra e a sua canção?
E o grilinho dentro do chão?

a) Quais dos textos acima podem ser considerados poesia? Justifique com detalhes.
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b) Os títulos não foram colocados nos textos. Leia-os e indique a qual texto
pertence.
Leilão de Jardim - Cecilia Meireles ________________
Rio: o ir - Arnaldo Antunes __________________
Soneto da Fidelidade - Vinicius de Moraes _______________
c) O que é um poema visual?
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d) Quais as características de um soneto?
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3. Adjetivos e Pronomes.
a) Leia as páginas 19, 20 e 24 do livro e reflita sobre a necessidade dos adjetivos
nestes textos.
b) Leia o texto das páginas 27 e 28 e grife os adjetivos. Releia o texto sem os
adjetivos e reflita se interferiu na compreensão da história.
c) Escolha 4 adjetivos dos exercícios das páginas 30 e 31 e crie 4 frases.
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d) Leia o trecho abaixo e grife com lápis vermelho os adjetivos.
"Vestiu seu corpo apenas com um véu transparente e pouco depois chegou à porta do
magnífico palácio. Assim que o guarda apareceu e viu aquela bela mulher sem
nenhuma roupa, ficou desconcertado e perguntou quem ela era."
A quais palavras os adjetivos grifados se referem?
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Qual a função dos adjetivos neste texto?
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e) Leia o trecho a seguir. Uma palavra foi repetida várias vezes. A que classe
gramatical pertence essa palavra?
“O guarda voltou e transmitiu à Verdade a resposta do seu superior. A Verdade teve
que ir embora, muito triste. Acontece que... Deus criou a mulher e junto com ela criou
a teimosia. A Verdade não se deu por vencida e foi procurar roupas para vestir. A
Verdade Cobriu-se dos pés à cabeça com peles grosseiras, deixando apenas o rosto
de fora e foi direto, é claro, para o palácio do sultão Haroun Al-Raschid”.
( ) Substantivo ( ) Adjetivo ( ) Pronome
Reescreva o trecho, substituindo-a, de forma que o texto mantenha o sentido.
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f) Refaça os exercícios do Livro e do Caderno de Atividades que trabalhamos a
classe gramatical dos pronomes.
4. Ortografia
Estude as palavras das páginas 6, 7, 8 e 9 do Caderno de Atividades. Escreva no
caderno as palavras que você tem dificuldade de lembrar a escrita e busque outras
estratégias para memoriza-las, como soletrar, ler várias vezes, entre outras.

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V. MATEMÁTICA
ROTEIRO DE ESTUDO
Faça os exercícios a seguir, pois eles te ajudarão a retomar, sistematizar e praticar as
atividades matemáticas trabalhadas ao longo do bimestre. Além disso, identifique os
conteúdos que você apresenta maior dificuldade e refaça os exercícios do seu
caderno, livro, caderno de atividades, fichas e avaliações contínuas que trabalham
com esse conteúdo. Lembre-se que a matemática requer dedicação e treino!
A Avaliação Bimestral será composta pelos seguintes conteúdos:
Sistema monetário - páginas do livro: 12 14 e 15.
Cálculo mental - página do livro: 13
As quatro operações e situações-problema - páginas do livro: 19, 28, 29,
30, 31, 40, 41,44, 45, 46, 47 e 48.
Medidas de tempo - páginas do livro: 49 a 51.
Curso:
Data:
Realize as atividades propostas abaixo com muita atenção e empenho, pois elas auxiliarão
os seus estudos, de forma que você sistematize os conteúdos aprendidos durante o bimestre.
Releia as páginas indicadas dos livros, reveja os registros realizados em seus cadernos e
refaça os exercícios dos livros, cadernos e fichas. Você também deve fazer resumos sobre os
conteúdos trabalhados, elaborar e responder questões sobre os temas e produzir esquemas.

1. Vamos começar estudando as tabuadas, preenchendo o quadro a seguir.
2. Reflita sobre as regularidades das tabuadas. Observe as atividades realizadas no
caderno. Lembre-se das discussões realizadas em sala de aula. Procure
memorizar as tabuadas e não contar nos dedos, pois isso melhora a agilidade e
diminui a possibilidade de erros.
3. As multiplicações apresentam regularidades. Faça as multiplicações por 10, 100 e
1000 e reflita sobre essas regularidades.
a) 49 X 10=
b) 890 X 10=
c) 1010 X 10=

d) 490 X 100=
e) 400 X 100=
f) 250 X 100=
g) 10 X 1000=
h) 76 X 1000=
i) 900 X 1000=
4. Pensando nessas regularidades, ficou fácil multiplicar por 11 e por 12.
a) 9 X 11=
b) 24 X 11=
c) 35 X 11=
d) 55 X 12=
e) 18 X 12=
f) 22 X 12=
5. Se você já sabe as tabuadas, vamos utilizá-las para realizas as divisões.
a) 35 : 7 =
b) 54 : 9 =
c) 40 : 5 =
d) 64 : 8 =
e) 36 : 6 =
f) 49 : 7 =
g) 81 : 9 =
h) 56 : 8 =
i) 27 : 3 =
6. Pense nas regularidades das divisões abaixo.
a) 200:10=
b) 10000:10=
c) 150:10=
d) 890:100=
e) 4500:100=
f) 25000:1000=
g) 3400:10=

7. Resolva as operações abaixo, faça a prova Real de todas e verifique se seu
cálculo está correto.
a) 6.020 – 1.307 =
b) 1.496 x 24 =
c) 153 : 9 =
d) 3.689 : 88 =
e) 3.290 X 367 =
f) 78.689 + 2.589 =
g) 14.000 – 7.989 =
8. Resolva as situações problemas no caderno.
a) Silvia comprou uma geladeira por R$ 820,00. Ela deu R$ 220,00 de entrada e
pagou o restante em três prestações mensais de igual valor. Qual o valor de cada
prestação?
b) Minha mãe nasceu em 1967. Eu nasci 24 anos depois. Quantos anos eu tenho
agora?
c) Na banca de revistas, Júlia comprou um álbum de figurinhas que custou R$ 7,00;
um pacote de figurinhas por R$ 2,00; uma revista em quadrinhos por R$ 5,00 e
uma revista sobre informática que custou R$12,00. De acordo com os preços,
responda:
Quanto Julia gastou ao todo?
Se Julia pagar a conta com uma nota de R$ 50,00 quanto receberá de troco?
d) Para uma sessão de cinema foram vendidos 136 ingressos a 12 reais cada um e
207 ingressos a 15 reais cada um. Quantos reais a bilheteria arrecadou nessa
sessão?

e) Leia o anúncio abaixo e responda as questões:
À vista: R$ 3.900,00
TV DE PLASMA 42 POLEGADAS
A prazo (em 5 parcelas): R$ 4.500,00
Na compra em 6 vezes, qual é o valor da prestação?
Na compra a prazo, se gasta quanto a mais que na compra à vista?
9. Vamos rever as medidas de tempo. Pense e responda:
Uma hora tem quantos segundos?_________________________________________
Um dia tem quantos segundos?____________________________________________
Uma semana tem quantas horas?__________________________________________
Quantos minutos são 3h45min?____________________________________________
Quantos minutos 5h05min?_______________________________________________
Quantos minutos se passaram das 9h50min até as 10h35min?___________________
Quantos segundos tem 35min?____________________________________________
Quantos segundos tem 2h53min?__________________________________________

10. Assinale a alternativa correta.
a) As aulas diárias de Paulo tem duração de 3 horas e 50 minutos por dia.
Esse período é equivalente a:
( ) 150 min
( ) 230 min
( ) 130 min
( ) 350 min
b)A aula da professora começa às 7 horas e 10 minutos e tem duração
de 1 hora e 55 minutos. Essa aula termina às:
( ) 8h e 45 min
( ) 8 h e 55 min
( ) 9 h e 5 min
( ) 9 h e 15 min
c) Roberto correu a Maratona da Pampulha em 2008. Ele fez o percurso em
1 hora e 47 minutos. Qual foi o tempo gasto por Roberto para completar
essa maratona?
( ) 100 minutos
( ) 107 minutos
( ) 117 minutos
( ) 147 minutos
d) O olho humano enxerga 12 imagens por segundo . Durante 60 segundos ,
quantas imagens o olho humano consegue enxergar?
( ) 72
( ) 180
( ) 620
( ) 720

e) Um filme durou 2 horas e 15 minutos. Quantos minutos durou este filme?
( ) 75
( ) 135
( ) 215
( ) 300
f)Quantos minutos fica uma criança na escola cujo período de aulas é de
4 horas e 30 minutos?
( ) 120
( ) 225
( ) 20
( ) 270
11. Desenhe e represente os seguintes horários nos relógio:
5 horas e 55 minutos 2 horas e 10 minutos 12 horas
7 horas e 30 minutos 9 horas e 15 minutos 4 horas e 5 minutos

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VI. INGLÊS
ROTEIRO DE ESTUDO
Na Unidade 1 estudamos o vocabulário referente a algumas
características físicas e como fazer perguntas para obter essas
informações. (What does she look like? - What do they look like ?-
página 5). Você poderá fazer em casa um cartaz similar com que
fizemos em sala de aula para relembrar o vocabulário e a estrutura.
Aprendemos também nessa unidade alguns adjetivos. Consulte a página
6 e faça desenhos para associar com o vocabulário.
Consulte as anotações em seu caderno.
Escute e faça as atividades do CD que acompanha o livro.
Curso:
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os seus estudos, de forma que você sistematize os conteúdos aprendidos durante o bimestre.
Releia as páginas indicadas dos livros, reveja os registros realizados em seus cadernos e
refaça os exercícios dos livros, cadernos e fichas. Você também deve fazer resumos sobre os
conteúdos trabalhados, elaborar e responder questões sobre os temas e produzir esquemas.