Projecto Educativo de Agrupamento - Ensino Básico - Maia Digital

Agrupamento Vertical de Escolas do Levante da Maia 

Triénio 2007/2010 

Projecto Educativo de Agrupamento 

JI Cruzeiro; JI Monte Penedo; EB1/JI Arcos; EB1/JI Cristal; 

EB1/JI Folgosa; EB1/JI Frejufe; EB1/JI Monte Calvário; 

EB1/JI Santa Cristina; EB1/JI Vilar de Luz; EB1 Ardegães; 

EB1 Barroso; EB1 Monte das Cruzes; EB 2,3 Nogueira da Maia.

Índice 

Introdução ......................................................................................................................... 1 

I Secção............................................................................................................................. 2 

1.Caracterização Sócio-Económica e Cultural do Meio................................................... 2 

2.Caracterização dos estabelecimentos de educação e ensino do Agrupamento............ 18 

3. Corpo Discente ........................................................................................................... 30 

4. Pais e Encarregados de Educação............................................................................... 38 

5.Corpo Docente ............................................................................................................. 40 

6. Pessoal não docente .................................................................................................... 44 

7. Associações de Pais e Encarregados de Educação ..................................................... 45 

8.Oferta Formativa, Educativa e Social .......................................................................... 52 

9.Parcerias, Clubes e Projectos ....................................................................................... 54 

II Secção ......................................................................................................................... 56 

1.Diagnóstico - Identificação dos principais problemas................................................. 56 

1.1-Pré-escolar e 1º ciclo ................................................................................................ 56 

1.2- 2º e 3º Ciclos............................................................................................................ 56 

2.O Projecto – “De mãos dadas com a cidadania” ......................................................... 58 

2.1 – Definição de metas educativas............................................................................... 58 

2.2 – Estratégias.............................................................................................................. 60 

2.2.1 – Definição das estratégias de actuação................................................................. 60 

2.2.2 – Definição dos critérios para a constituição de turmas ........................................ 64 

III Secção ........................................................................................................................ 65 

1.Plano de Formação do Pessoal Docente e do Pessoal Não Docente ........................... 65 

2.Projecto de Desenvolvimento Educativo..................................................................... 68 

IV Secção........................................................................................................................ 70 

Divulgação, acompanhamento, avaliação e revisão do Projecto Educativo................... 70

Introdução 


“Se deres um peixe a um homem, ele alimentar-se-á uma vez; se o ensinares a 

pescar, alimentar-se-á toda a vida.” 

(Kuan –Tsu) 

Esta frase oferece algumas pistas para a clarificação do conceito e das 

características que deve ter o Projecto Educativo. Em primeiro lugar, só uma escola que 

pensa, que estabelece hábitos continuados de auto-reflexão, pode aglutinar certas 

condições necessárias à realização de um verdadeiro Projecto Educativo. Em segundo 

lugar, só uma escola que "põe a pensar muitas cabeças", todas as cabeças, todos os 

agentes educativos - intra e extra muros (os muros dos estabelecimentos de educação e 

ensino são simbolicamente barreiras e fronteiras que urge destruir!) - pode reunir outros 

pressupostos indispensáveis ao Projecto Educativo. 

Esta versão do Projecto Educativo partiu de um trabalho prévio de avaliação do 

Projecto Educativo anterior, tendo sido introduzidas alterações na estrutura então 

apresentada, nomeadamente ao nível das áreas de intervenção, dos objectivos e 

estratégias e do peso dado à avaliação institucional e à avaliação do próprio Projecto 

Educativo. 

Assim, no triénio que se segue procuraremos dar resposta às relações 

interpessoais, aos valores de cidadania, uma particular importância à capacidade de 

“aprender a aprender” e de “aprender a pensar”, bem como às novas tecnologias. No 

que concerne a disciplinas, definimos como prioritárias a Língua Portuguesa e a 

Matemática, dado que são duas das disciplinas com maior insucesso no âmbito do 2º e 

3º ciclos do Agrupamento. 

Projecto Educativo 1

I Secção 


1.Caracterização Sócio-Económica e Cultural do Meio 

Breve resenha Histórica da Constituição do Concelho 

A Maia é o resultado de uma evolução histórica e cultural que lhe confere 

especificidade e um sistema de valores próprios. Assim, a terra da Maia foi povoada há 

milénios, existindo vestígios de vida que datam dos períodos Paleolítico e Neolítico. 

Mas, foi durante a romanização da Península Ibérica que as terras da Maia são 

intensamente povoadas, devido às suas riquezas naturais e clima ameno. Os seus solos 

férteis eram excelentes para o cultivo de cereais, como o trigo e para a produção de 

linhares. 

No entanto, a estrutura de povoamento da região, sobreviveu à desintegração do 

mundo romano e os povoados mantiveram-se ocupados. Assim, as comunidades 

existentes sobreviveram e transitaram da antiga organização administrativa romana para 

as aldeias ou paróquias do início da Idade Média. 

A Terra da Maia está também ligada ao nascimento da nacionalidade, uma vez 

que há quem defenda que o primeiro Rei de Portugal foi educado aqui junto à família 

Mendes da Maia. A esta família pertencia, além de outros ilustres, o Lidador Gonçalo 

Mendes da Maia, que lutou contra os Sarracenos, vindo a perder a vida nos campos de 

batalha de Beja, “pollo rei e polla grei”. 

Em 1386, o julgado da Maia foi doado por D. João I ao Porto, ficando 

dependente do burgo até 1835. 

Decorria o ano de 1519 quando o rei D. Manuel I, concedeu o foral à Maia que 

abarcava toda a orla marítima entre o Porto e o Ave. Alguns anos mais tarde – 1527 – 

fez-se o primeiro recenseamento por ordem de D. João III e as terras da Maia eram 

constituídas por 54 freguesias com aproximadamente 2000 moradores. No entanto, a 

Maia de hoje é uma pequena parcela do grande território de outrora, devido a várias 

modificações geográficas e administrativas. No início do século XIX, deram-se as 

primeiras transformações neste território; assim, com a reforma liberal, a Maia viu 

retalhar o seu concelho, perdendo a maior parte das suas freguesias em benefício do 

Porto, Valongo, Matosinhos, Santo Tirso e Vila do Conde. E quase durante um século e 

meio permaneceu com as 16 freguesias sobrantes. Contudo, em 1985, a Maia foi 

submetida a nova alteração do território; deu-se o desdobramento da freguesia de Águas 



Santas e criou-se a freguesia de Pedrouços. Até 1903, no lugar do Castêlo funcionava a 

sede do concelho, sendo mais tarde transferida para o lugar de Barreiros, que foi 

posteriormente promovida a Vila. Consequência do seu desenvolvimento económico foi 

mais tarde – 1986 –, elevada a cidade. 

A Maia é pois uma terra milenar, uma comunidade rica e viva em património 

urbano, arquitectónico e paisagístico. É sobretudo uma terra que soube afirmar-se 

através de um concelho que é um símbolo vivo e dinâmico de progresso. 

N 

Densidade populacional por freguesia, no Concelho da Maia 

Fonte: www.cm-maia.pt (2005) 



Distribuição por sectores de actividade, nas freguesias do Concelho da Maia 

Fonte: www.cm-maia.pt (2005) 

Rede Escolar do Concelho 

A rede escolar pública no concelho da Maia é constituída presentemente por 3 

escolas secundárias e 7 agrupamentos de escolas, a saber: 

Secundária de Águas Santas 

Secundária de Moreira da Maia 

Secundária do Castêlo da Maia 

Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia (AV) 

Agrupamento de Escolas Levante da Maia (AV) 

Agrupamento de Escolas de Águas Santas (AH) 

Agrupamento de Escolas Vieira do Carvalho (AV) 

Agrupamento de Escolas Gonçalo Mendes da Maia (AV) 

Agrupamento de Escolas de Gueifães (AV) 

Agrupamento de Escolas de Pedrouços (AV) 



Descrição geral da localização do Território Educativo 

Freguesia de Águas Santas 

Águas Santas é uma das freguesias do concelho da Maia com maior densidade 

populacional, sendo também uma das mais extensas. 

Situada na região Norte, esta freguesia está descrita como Área 

Predominantemente Urbana, segundo a Tipologia de Áreas Urbanas. 

De acordo com os censos de 2001, a densidade populacional corresponde a 

3077,9 hab/km². Estamos a referir uma população presente de 24456 indivíduos, dos 

quais 11791 são homens (H) e 12665 são mulheres (M). 

Em termos de população residente (Homem/Mulher), o valor cifra-se em 25249 

indivíduos. 

A população residente de indivíduos (H) situa-se nos 12294 enquanto que a 

população residente de indivíduos (M) se situa nos 12955. 

A freguesia é atravessada pelo rio Leça, que nasce em Santo Tirso e desagua no 

Porto de Leixões e que se encontra extremamente poluído. No seu percurso, o rio 

Leça banha antigos lugares como Ardegães e Parada, aonde o tempo parece ter 

passado e adormecido em pequenas ruas e casas de aspecto solarengo. 

As origens do seu topónimo podem ser diversas, existindo lendas e crenças que 

visam justificar o nome desta freguesia. Todas elas, no entanto, apresentam um 

factor comum, ou seja, mencionam o elemento água. 

De acordo com os censos de 1991 (fonte INE), 20% da população corresponde ao 

grupo de jovens com idades compreendidas entre os 0 e os 14 anos, 13% da mesma 

corresponde a idosos do grupo etário 60 anos e mais. Os adultos representam mais 

de 50% da população. O índice de envelhecimento aumentou levemente nos últimos 

dez anos, e segundo estudos feitos, a população de Águas Santas é envelhecida. 

Ainda na mesma fonte, 81,5% da população tem água canalizada, 17,6% não 

tem e 0,9% tem água fora das instalações. 

Existem ainda residências que não possuem instalações de banho. 



Águas Santas é actualmente atravessada por duas grandes vias de comunicação 

rodoviária, as estradas nacionais 105 e 208. Existem ainda outras estradas nacionais 

que favorecem a fácil ligação entre a freguesia e outras localidades. 

No que diz respeito a linhas-férreas, uma parte da população (residente nos lugares 

de Moutidos e Alto da Maia) tem acesso à ligação ferroviária entre o Porto e 

Ermesinde. 

No coração da freguesia e nos seus arredores, deparamos com estreitas ruas em 

paralelo que, em tempos, alguém denominou por, “velhos caminhos rurais 

adaptados à modernidade” 1 . 

Em tempos passados, a agricultura constituiu uma importante actividade 

económica especialmente nas zonas de Ardegães, Parada e Rebordãos. De acordo 

com o presidente da Junta de Freguesia de Águas Santas, esta é sustentada 

essencialmente por pessoas ligadas à indústria e aos serviços, contudo ainda há um 

número residual de habitantes que se dedica à agricultura. Segundo o INE, em 1999, 

existia uma superfície agrícola utilizada (SAU) de 175 hectares em que 106 hectares 

eram utilizados por conta própria e 64 hectares em regime de arrendamento. Ainda 

segundo a mesma fonte, o número de indivíduos que constituíam a população 

agrícola era de 171. 

Actualmente esta actividade ainda permanece em regime de venda local e de 

subsistência. Ainda de acordo com o Presidente da Junta, existem famílias antigas 

centenárias, de avós, bisavós, etc., que a ela se dedicam. 

A zona norte de Ardegães, na bacia do rio Leça e a zona do nascente da Granja 

foram atravessadas pela auto-estrada Porto - Braga, mas continuam áreas agrícolas 

bastante produtivas. No entanto, com o crescimento habitacional da população, 

essas características vão-se perdendo ao longo dos tempos. 

Além do que já foi mencionado, é de referir que Águas Santas é conhecida pelo 

seu vasto património histórico e artístico. As típicas «casas de lavoura», algumas 

datadas do século XVIII, ainda existem. 

1 Câmara Municipal da Maia, (s/d), Maia, Terras do Lidador, Maia 


Lugar de Ardegães 


O Lugar de Ardegães situa-se no extremo norte da freguesia de Águas Santas, concelho 

da Maia, sendo um lugar cuja história e origem se perdem nos tempos. 

É atravessado pelo Rio Leça, caracterizado pelas suas inúmeras pontes, antigas e mais 

recentes e ainda por ser um dos rios mais afectados pela poluição. 

Ardegães “...é um sítio de nome germânico (Ardica), em 1258 era Ardeganes...é 

comunidade granítica Românica sobre o Rio Leça, um pouco abaixo.” (Pacheco, 

Helder, 1987,O Grande Porto, pág. 69, Edit. Presença.) 

Antigamente a indústria de moagem e a agricultura eram o “ganha-pão” de várias 

famílias. 

Actualmente moleiros e lavradores deram lugar aos operários do ramo têxtil, 

metalomecânica, construção civil e prestação de serviços. 

Existe ainda um local a que os habitantes chamam de Aldeia dos Lavradores onde 

persistem casas de lavoura bastante antigas e terrenos cultivados. 

Verifica-se pois um grande contraste urbanístico entre as habitações tradicionais e as 

mais recentes construções. Por um lado temos as famílias tradicionais com raízes que se 

perdem nos tempos e por outro novos moradores que usam a zona como dormitório, 

sem qualquer integração ou conhecimento histórico da localidade. 

Maioritariamente, Ardegães é um meio considerado carenciado, e onde muitos 

habitantes enfrentam a falta de infra-estruturas básicas tais como saneamento e água 

canalizada. 

Há também problemas sociais graves, que acabam por se reflectir nas famílias e nos 

alunos da nossa escola. 

Convém lembrar que há ainda alunos desta escola que vivem nas chamadas “ilhas”, sem 

as mínimas condições de habitabilidade. 

Foi recentemente construído um bairro social camarário no qual foram alojadas pessoas 

carenciadas, com alguns problemas de integração social e entre as quais abunda o 

desemprego e famílias que subsistem com o subsidio de inserção social. 

No respeitante à educação e ensino, a população é servida por duas escolas a EB1 de 

Ardegães e a EB1/JI de Cristal. 



ASSOCIAÇÕES DE ACÇÃO SOCIAL, DE APOIO E DIVERSAS 

"O Amanhã da Criança" - Inst. de utilidade pública 

Fundada em: 1975 

Comissão de Festas de Nossa Senhora de Guadalupe 


Comissão de Festas do Nosso Senhor dos Aflitos de Ardegães 

Comissão de Festas de Santa Maria de Águas Santas 


Corpo Nacional de Escutas - 8º Agrupamento 


ASSOCIAÇÕES CULTURAIS E RECRETAT IVAS 

Associação Dramática e Recreativa "Os Vencedores de S. Gemil" 


 

Associação Recreativa "Os Bairristas do Formigueiro" 


Associação Recreativa "Os Restauradores do Brás-Oleiro"- Inst. de 

utilidade pública 


ASSOCIAÇÕES DESPORTIVAS 

Associação Atlética de Águas Santas 


Associação Recreativa e Desportiva de Parada 


Grupo Cultural e Recreativo de Ardegães 


Grupo Desportivo de Águas Santas 


Mocidade de S. Gemil Atlético Clube 


Vencedores de S. Gemil 


Clube Académico de S. Gemil 


Juventude Desportiva de Águas Santas 


Arsenal Clube de Parada 


Juventude de Parada Futebol Clube 



ASSOCIAÇÕES ETNOGRÁFICAS E FOLCLÓRICAS 

Associação Cultural e Recreativa "Os Fontineiros da Maia " 


Grupo de Danças e Cantares " Nossa Senhora de Guadalupe " 


Rancho Folclórico Infantil e Juvenil do Grupo Cultural e Recreativo de 

Ardegães 


ASSOCIAÇÕES ETNOGRÁFICAS E FOLCLÓRICAS 

Centro Social de Santa Maria de Águas Santas 


Sociedade Vicentina-Conferência Masculina de Santa Maria de Águas 

Santas 


Freguesia de Folgosa 

Folgosa é a freguesia mais a leste do concelho da Maia e pertence ao distrito do 

Porto. Dista da sede de concelho 8 km. Confina com as freguesias de São Romão do 

Coronado, a norte; Água Longa e Alfena, a nascente; Silva Escura, a poente; São Pedro 

Fins e Ermesinde, a sul. A sua área de cerca de 10 km2 faz dela a mais extensa freguesia 

do concelho, não sendo contudo a mais populosa. Os Censos de 2001 fazem referência a 

3609 habitantes. 

Origem do nome 

Felgosa deriva do latim “filictum” que quer dizer, “lugar onde há fetos”. Assim 

temos “Filic” que evoluiu para “Felic” que por afonia do “i” em “e” deu ”Felg”. 

Querendo “Felg” dizer feto, e “osa” dizer abundância, temos Felgosa designação pela 

qual foi conhecida esta freguesia até 1258, altura em que passou a Folgosa, nome que 

ainda hoje tem. 

História do lugar de Santa Cristina 

Santa Cristina existe desde 1258, segundo as Inquirições de D. Afonso III era 

conhecida por Santa Cristina do Coronado. 

Era uma das quatro freguesias existentes no Vale do Coronado. Faziam parte 

deste vale mais três freguesias. S. Pedro Fins, S. Romão e S. Mamede. Santa Cristina 

era formada por dois lugares: o Centro e o Rial. 



Diz-se que por razões económicas e religiosas esta freguesia teria deixado de ser 

independente, para se juntar a S. Pedro Fins e, mais tarde, a Folgosa. 

Até ao século XVII, era uma paróquia com igreja, que se supõe ser a actual 

capela, da qual a freguesia de S. Pedro de Fins dependia. Esta situação terá durado até 

ao momento que os frades do Mosteiro de Moreira, construíram uma igreja em S. Pedro 

de Fins. 

Santa Cristina pertence a Folgosa desde 1910. 

Actividades económicas 

A maioria das suas gentes vive da agricultura, daí que o sector mais 

desenvolvido seja o primário, encontrando-se em fase de expansão o sector secundário e 

terciário. 

Em tempos idos, desta freguesia exportava-se para Inglaterra grandes 

quantidades de gado bovino e era também o principal centro de fabricação de cangas e 

jugos. 

Festas e romarias 

Nossa Senhora da Luz e Santa Bárbara (1º Domingo de Maio), Santo Ovídio e 

Santa Cristina (1º Domingo de Setembro) e São Frutuoso (2º Domingo de Setembro). 

Património cultural e edificado 

A Igreja Matriz de Folgosa actual, é um edifício aparentemente seiscentista. 

A Capela de São Fructuoso é uma reconstrução de uma outra totalmente 

destruída em 1908. Junto a este templo podem encontrar-se dois marcos pétreos, um dos 

quais contém data ilegível e um símbolo em forma de báculo, que delimitariam as terras 

da Ordem Beneditina com as do Mosteiro de Santo Tirso. 

Na Capela de Santo Ovídio e de Santa Cristina, em cujo adro se encontra um 

bonito coreto, pratica-se não só o culto a Santa Cristina, como a Santo Ovídio, ambos 

com festa no 1º domingo de Setembro. 

A Capela de Nossa Senhora da Luz, fica situada no lugar de Vilar de Luz. 

Principais recursos existentes na freguesia (educação, cultura, desporto e lazer) 

- Escola E. B.1 / J. I. de Igreja Folgosa; 

- Escola E. B.1 / J. I. de Vilar de Luz; 



- Escola E. B.1 / J. I. de Santa Cristina; 

- Ecocentro de Folgosa; 

- Edifício Sede da Junta de Freguesia; 

- Aeródromo de Vilar de Luz; 

- Complexo Municipal das Piscinas de Folgosa; 

- Grupo Desportivo “Folgosa da Maia Futebol Clube”; 

- “Rancho Regional São Salvador de Folgosa” criado em 1958; 

- Grupo Musical “Coral Melodia», da Junta de Freguesia de Folgosa, fundado 

em 1995, que se dedica à divulgação de música polifónica de cariz popular; 

- Grupo Coral Infantil; 

- Grupo de Jovens; 

Nas instalações da Junta de Freguesia decorrem também actividades de âmbito 

recreativo e cultural, como por exemplo, cursos de informática. 

Outros locais de interesse turístico: Monte de Gonçalão. 

Freguesia de Milheirós 

Localização 

Situa-se no interior sul do concelho da Maia e é atravessada pelo rio Leça e pelo 

rio Almorode, ficando aproximadamente a 6 km da cidade do Porto e tem 4148 

habitantes (censos de 2001). 


O topónimo Milheirós em 1258 designava-se Milleiroos, alusivo à cultura do 

milho, de que era imensamente fértil, abastecendo as freguesias vizinhas. 

História 

Foi paróquia de Águas Santas, tendo sido constituída freguesia entre 1578 e 

1580, no reinado do Cardeal D. Henrique. A separação terá sido feita por motivos 

religiosos. Segundo o Padre João Neves da Cruz “ ficava além do rio Leça e sucedia 

haver inundações que impediam o povo de ir à missa a Águas Santas”. 

Ao longo do curso do Leça e Almorode encontram-se dezenas de moinhos, 

onde pessoas de várias localidades aí se deslocavam para moer os cereais. Criava muito 



bom gado bovino, que em grande parte ia para Inglaterra. Outra profissão de relevo em 

Milheirós era a de montante - pedreiros de Monte Penedo . 

É de referir que esta terá sido uma das primeiras freguesias da Maia onde se 

construiu uma Escola Régia de Instrução Primária. 


Actualmente, a freguesia é marcada pela sua paisagem agrícola que, no entanto, 

tem sofrido uma expansão demográfica urbana e industrial bem visível. Assim existem 

inúmeras fábricas, essencialmente têxteis e também algum comércio. 


- Festas em Honra do Menino Jesus que têm lugar no 1º domingo do ano. 

- Festas de S. Tiago: começam a 25 de Julho e estendem-se por 3 dias. 

- Festa de Santa Luzia, “advogada dos olhos”, comemorada a 13 de Dezembro. 

Património cultural e edificado: 

Igreja Paroquial – Igreja de S. Tiago – Foi construída em 1697, possuindo um 

rico interior. Fronteira à igreja encontra-se uma mesa de pedra, que data de 1796, onde 

se pagavam as contas das confrarias e o juíz de paz acalmava os ânimos. 

Ponte do Arco – Conjuntamente com a Casa da Ponte ou Casa dos Cinco 

Moinhos forma um interessante conjunto. 

Ponte da Alvura – construção em granito. Neste lugar fica a Casa da Alvura. 

A ilustrar a paisagem agrícola, são de salientar os núcleos tradicionais de casa de 

lavoura de que são exemplo: Calvilhe, Meio da Aldeia e Fundeville. Estas são o que 

resta de uma Villa Romana, com uma estrada também ela, romana cujos vestígios 

chegaram até aos nossos dias em óptimo estado de conservação. 


- Escola EB1 de Monte das Cruzes; 

- Jardim de Infância do Cruzeiro; 

-Jardim de Infância de Monte Penedo; 

- Escola Dramática e Musical de Milheirós; 

- Inter de Milheirós F.C.; 

- Rancho Folclore e Infantil de Milheirós. 


Freguesia de Nogueira 

Localização 


Nogueira é uma freguesia do concelho da Maia, distrito do Porto, cujo nome 

deriva de “Nugária” (1258), árvore das nozes, certamente por terem sido abundantes 

nesta região. Localiza-se na parte central do concelho maiato, abrigada no sopé do 

Monte da Senhora da Hora ou Monte do Calvário, numa extensão de cerca de 368 

hectares. Tem como freguesias vizinhas Silva Escura (a norte), Milheirós (a sul), 

Vermoim (a poente) e S. Pedro de Fins e Águas Santas (a nascente). 

Caracterização Demográfica 

Nos dias de hoje, a freguesia ronda os 5000 habitantes, distribuídos pelos 

diversos sectores de actividades, preponderando, porém, o sector secundário, que 

representa cerca de 70 % da sua taxa de actividade. 

As principais fontes de emprego residem nas indústrias de confecção, cordoaria, 

têxtil e metalomecânica. Contudo, não tem havido um investimento industrial 

significativo, o que é compreensível, dada a proximidade da zona industrial da Maia. 

A agricultura manifesta-se sobretudo na forma de pequenas produções para 

consumo familiar, já que apenas 10% das propriedades apresentam dimensões médias. 

É ainda de salientar iniciativas de jovens agricultores na área da horticultura. 

O artesanato de Nogueira é muito conhecido, sobretudo a escultura de santos 

(Santeiros de Nogueira). 

No que diz respeito ao desemprego, a camada mais afectada é a dos jovens à 

procura do primeiro emprego. 

A freguesia de Nogueira dispõe de uma série de estruturas e infra-estruturas que 

caracterizam o modo de vida dos nossos tempos e que são fundamentais para a 

qualidade de vida que os tempos modernos exigem. 

Dispõe, nomeadamente, de serviços como: transportes, correios, instituições 

bancárias, Multibanco, Gabinete de Contabilidade, Bombeiros, Saúde, abastecimento de 

água e de luz, recolha de lixos e saneamento. 

A oferta comercial é variada, levando os responsáveis pela Junta de Freguesia a 

afirmarem que “ a freguesia está suficientemente servida. Tem um leque de escolhas” e, 

designadamente na área comercial, a oferta de produtos e serviços tem melhorado muito 

nos últimos anos. 



A freguesia de Nogueira é uma zona de fácil acesso aos grandes centros urbanos, 

encontrando-se muito bem servida de transportes rodoviários, nomeadamente por um 

I.C, duas E.N., uma praça de táxis e duas centrais de camionagem, cujas carreiras se 

efectuam com frequência razoável. 

Os serviços de assistência médica são satisfatórios, estando a população servida 

por um posto médico público; a nível privado, existem vários consultórios e uma 

farmácia. 

Mas é na educação que reside uma das grandes apostas da freguesia, que dispõe 

de um parque escolar constituído por uma creche/infantário, um Jardim de Infância, 

duas escolas de ensino básico do 1º ciclo e por uma escola EB 2,3. O estabelecimento 

de ensino secundário mais próximo situa-se na Maia, a 3,5 Km. 

A população activa de Nogueira da Maia está sobretudo ligada ao sector 

secundário e terciário de um modo equilibrado. 

Freguesia de Silva Escura 

Localização 

A freguesia de Silva Escura situa-se num dos extremos do concelho da Maia, 

fazendo fronteira a norte com o concelho de Santo Tirso, a sul com a freguesia de 

Nogueira, a leste com S. Pedro de Fins e Folgosa e, a oeste com Gondim. 

Segundo os censos de 2001, Silva Escura tem 2085 habitantes. 


O topónimo “Silva” tem o sentido de bosque, e o adjectivo escura alude à 

densidade da vegetação. 

História 

O documento mais antigo referente a Silva Escura é um diploma do ano de 906, 

que se refere a um contrato de divisão de bens da igreja de Silva Escura entre os bispos 

de D. Nausto de Coimbra e D. Sismando de Iria. Nessa época, Silva Escura (silua scura) 

tinha por orago Santa Eulália. As Inquirições de D. Pedro III, em 1268, fazem já 

referência à igreja de Santa Maria de Silva Escura. Nas inquirições de D. Dinis, em 

1307, diz- se que “ a quintã a que chamam Silva Escura que foi de Rui Martins de 

Numais, é provado que a viram sempre honrada”. 



Um dos lugares mais antigos da freguesia é o lugar de Sá. Neste lugar existem 

variadíssimas casas de campo, que nos permitem apreciar a arquitectura rural do séc. 

XIX. 


É uma freguesia essencialmente rural, registando-se a existência de algumas 

indústrias e comércio de pequena dimensão. 

Comparativamente com outras freguesias do concelho revela um atraso no 

desenvolvimento estrutural e social. 

É mal servida de transportes públicos e por deficiente rede viária, o que dificulta 

a comunicação e a mobilidade dos seus habitantes, sendo estes alguns factores que 

justificam o seu isolamento e o fraco progresso. 


- Santo António (13 de Junho) e N. Senhora da Conceição (Agosto). 

- Feiras: Feira do gado (15 de Fevereiro e 25 de Março). 


A Igreja Paroquial datada do séc. XVIII, constitui o património edificado de 

maior significado e aí se festeja em Agosto, a festa em honra de Nossa Senhora da 

Conceição. 

No Monte de Santo António fica a capela de Santo António, na qual tem lugar 

um costume que os etnógrafos julgam provir de vestígios de um culto a Diana – deusa 

romana protectora dos animais. É que os lavradores trazem ao cimo do monte o seu 

gado, obrigando-o a contornar a capela algumas vezes no sentido contrário aos 

ponteiros do relógio. No domingo que se segue a 13 de Junho, celebram-se as festas de 

Santo António, que para além da procissão integram as corridas de cavalos. Aliás, nesta 

freguesia, podem os adeptos da modalidade encontrar uma Pista de Corridas de 

Cavalos. 


- Escola EB1/JI de Frejufe, situada no lugar de Frejufe; 



- Clube de Setas de Santo António; 

- Centro Popular de Trabalhadores Juventude de Silva Escura; 

- Pista de Corridas de Cavalos. 

Freguesia de S. Pedro Fins 

Localização 

A Freguesia de S. Pedro Fins fica localizada a este do Concelho da Maia, sendo 

confrontada a norte por Folgosa, a sul por Folgosa e Ermesinde, a nascente por Alfena e 

a poente por Águas Santas, Nogueira e Silva Escura. A freguesia é atravessada pela 

ribeira de Leandro/Paredes e pela linha férrea do Minho. 

A Freguesia de S. Pedro Fins tem conhecido, nos últimos anos, um razoável 

aumento demográfico. Nos Censos de 2001, a população rondava os 2.000 habitantes. 

A acessibilidade da Freguesia é ditada pela A3, pelo IC24, linha de caminho de 

ferro do Minho (estação de Leandro), e pelos autocarros da Empresa A. Maia, que 

transporta a população para os centros da Maia, Ermesinde, Aeroporto e Leça da 

Palmeira. 


Muito antes da Portugalidade, o topónimo de «S. Felicis de Cornato» já era 

descrito em documentos datados de 1077. 

Actividades Económicas 

A exploração agrícola, onde predomina a exploração leiteira e a cultura do 

milho, batata e outros produtos hortícolas, preenche quase trinta por cento desta 

freguesia, onde a pequena indústria é representada pelos sectores de panificação, 

construção civil, indústrias de carnes, carpintarias, serralharias e outras. O aço e o 

cimento adquirem uma certa relevância – através da Cimpor e da Siderurgia, bem como 

os sectores comerciais, cujo crescimento se vai acentuando. 




O Monte de S. Miguel-O-Anjo, ponto mais alto do concelho, é o «cartão de 

visita» da Freguesia e, outrora, chegou a funcionar como um farol para os pescadores de 

Matosinhos que no mar se dedicavam à faina. 

Um passeio turístico pelo território desta freguesia conduz-nos, para além de 

zonas tradicionalmente rurais, à igreja paroquial cuja fachada data do século XIX, à 

casa onde nasceu D. José Alves Correia da Silva (Bispo de Leiria), ao largo do Souto 

(onde se pode ver uma casa oitocentista e um lindo coreto construído há mais de setenta 

anos) e ao pitoresco monte de S. Miguel-O-Anjo, que se afigura como ponto obrigatório 

de visita. Desde o Largo do Coreto até à Rua do Calvário, erguem-se um conjunto de 

cruzeiros de pedra. 


- EB1/JI de S. Pedro Fins; 

- Creche e Jardim de Infância de S. Pedro Fins; 

- Escola de Formação Profissional de Arcos; 

- Habitação Social: Complexo P.E. R. das Cardosas – 31 habitações; 

- Agrupamento de Escuteiros 525; 

- Associação Desportiva e Recreativa de S. Pedro Fins; 

-Núcleo Desportivo Santa Joana; 

- Clube de Amigos e Centro Desportivo de Arcos; 

- Pavilhão Municipal de S. Pedro Fins; 

- Parque de Jogos das Cardosas; 

- Polidesportivo de Arcos; 

- Loja da Juventude (Apoio psicológico a toda a população com relevância para a 

estudantil). 

Festividades 

- Festa em honra de Santa Apolónia: domingo de Pascoela; 

- Festa em homenagem a S. Miguel-O-Anjo: 1º domingo de Julho; 

- Festa em homenagem aos Padroeiros: 1º domingo de Agosto. 



2.Caracterização dos estabelecimentos de educação e ensino 

do Agrupamento 

Escola Moradas 

EB1 Ardegães 

EB1/ JI Cristal 

Rua das Arregadas 

4425-025 Águas Santas 

Rua de Cristal 

4425-053 Águas Santas 

EB1/ JI Monte do Calvário R. Prof. Laurinda Dias Silva 

EB1 Barroso 

EB1 Monte das Cruzes 

JI do Cruzeiro 

EB1 Frejufe 

EB 1/JI Arcos 

EB1/ JI Folgosa 

EB1/ JI Stª. Cristina 

EB1/ JI Vilar de Luz 

4475-469 Nogueira -Maia 

Largo de Barroso 

4475-461 Nogueira - Maia 

Rua das Escolas 

4475-339 Milheirós 

R. General Humberto Delgado 

4475-347 Milheirós 

Rua de Frejufe 

4475-829 Silva Escura 

Rua Central de Arcos 

4425-513 S. Pedro Fins 

Rua Central 

4425-321 Folgosa 

Rua de S. Ovídeo 

4425-379 Stª. Cristina - Folgosa 

Rua da Escola 

4425-328 Vilar de Luz 

EB 2,3 Nogueira da Maia R. Eusébio da Silva Ferreira 

Escola EB 2,3 de Nogueira da MAIA 

Localizada na rua Eusébio da Silva Ferreira, no lugar 

da Pena, da Freguesia de Nogueira, no Concelho da 

Maia, esta escola foi construída em 1992 através de 

um protocolo entre a Câmara Municipal da Maia e o 

Ministério da Educação. Em 17 de Abril de 1993 foi 

inaugurada pelo então Ministro da Educação, 

4475-470 Nogueira - Maia 

Engenheiro Couto dos Santos. Do tipo E.B. 2,3, com capacidade para 750 alunos, o 



edifício é constituído por um bloco de dois pisos. Constitui a sede do Agrupamento 

Vertical de Escolas do Levante da Maia. 

1. Recursos Físicos 

entre si. 

O edifício escolar é constituído por um bloco central e dois laterais interligados 

No bloco central podemos encontrar: 

Serviços Administrativos; Polivalente; Bufete; Refeitório; Sala de Directores de Turma; 

Sala dos Funcionários; PBX; Sala de Professores; Sala de Alunos; Conselho Executivo; 

Sala de Apoio - SPO; Sala de Informática; Sala de Departamento Educação Especial; 

Reprografia e Papelaria. 

1.1. Sala do Conselho Executivo 

Encontra-se equipada com 2 computadores, uma impressora, uma fotocopiadora e 

um fax. 

1.2. Centro de Recursos (CRE) – Biblioteca/Mediateca 

A Biblioteca / CRE desta Escola pertence à Rede de Bibliotecas Escolares desde 

2000 – foi uma das duas primeiras a entrar na Rede no Concelho da Maia – com o 

Projecto “Encontro de Olhares”, projecto esse que ainda hoje se mantém, com algumas 

alterações e actualizações. 

A Biblioteca Escolar tem importância no desenvolvimento da Escola, pois pode 

considerar-se um centro de aprendizagens. A sua acção pedagógico-lúdica estende-se a 

toda a toda a comunidade escolar, devido ao facto de dinamizar algumas actividades 

para o Agrupamento. 

A Biblioteca/CRE tem o apoio da autarquia, com reuniões regulares com a 

responsável da C. M. da Maia, do Serviço de Apoio às BE (SABE). 

Deste modo, por pertencer à RBE, e com o desenvolvimento do Projecto, a 

nossa BE / CRE já foi contemplada com apoio financeiro por duas vezes; desta última 

vez, em 2006, foi apetrechada com livros, equipamento multimédia, mobiliário e porta 

de vidro. 

Assim, a Biblioteca disponibiliza à comunidade escolar livros, jornais, revistas, 

jogos, DVDs, CDRoms, CDs áudio, computadores e Internet. 



A todos os níveis, a Leitura é sempre a sua prioridade! 

De tal modo que, neste ano lectivo de 2007/2008, teve um reforço de orçamento 

de 1.500,00 Euros para aquisição de livros no 2º ciclo, assim como de 1.000,00 Euros 

para o 1º ciclo e Jardins de Infância, com o objectivo de desenvolver o Plano Nacional 

de Leitura (protocolo entre o PNL e o Município da Maia). 

Horário de Funcionamento – 9.30às 13.00 e das 14.00 às 17.30 horas. 

1.3. Sala dos professores 

Encontra-se equipada com 3 computadores e 1 impressora e um mini-bar que 

funciona apenas nos intervalos grandes. 

1.4. Sala do aluno 

A sala do aluno é um espaço reservado aos alunos, onde se procura promover o 

franco convívio e ocupação saudável dos tempos livres. 

1.5. Sala de Informática 

Está equipada com 11 computadores, uma impressora e um videoprojector. 

1.6. Laboratório de informática 

Está equipada com 15 computadores, uma impressora e um videoprojector. 

1.7. Sala de Educação Especial 

Esta sala destina-se apenas aos alunos com Necessidades Educativas Especiais. Está 

equipada com 4 computadores e 1 impressora. 

1.8. Sala de Procedimentos técnico-práticos de Cuidados e Estética do Rosto e 

Corpo. 

Esta sala destina-se apenas às alunas do CEF1 e tem à disposição destas o material que 

se segue: 

• 3 Armários/vestiário; 

• 1 Armário/arrumação; 

• 1 Armário c/ banca inox; 

• 1 Secretária pequena; 


• 1 Computador; 

• 1 Impressora; 


• 2 Cadeiras almofadadas; 

• 7 Marquesas; 

• 7 Carrinhos/mesa de apoio; 

• 7 Bancos giratórios; 

• 7 Baldes de lixo (grandes); 

• 1 Balde de lixo (pequeno); 

• 1 Degrau com tampo laminado; 

• 2 Vaporizadores pé facial com ozono; 

• 2 Esterilizadores de sais; 

• 2 Lupas circulares c/ base; 

• 1 Aparelho de alta-frequência; 

• 1 Aparelho brossage/peeling; 

• 1 Aparelho multitratamentos; 

• 1 Panela de parafina; 

• 3 Panelas de cera 800gr; 

• 1 Panela de cera 400gr; 

• 1 Panela de cera 2kg; 

• 2 Relógios de parede. 

1.9. Papelaria 

Funciona das 9h às 12h e das 13h30 às 17horas. 

Está equipada com material didáctico diversificado que responde às necessidades e 

exigências dos alunos. 

Encontra-se encerrada entre as 10.30 e 10.45 h. a fim de se proceder à contagem de 

valores a entregar diariamente nos cofres do Estado. 

1.10. Reprografia 

Funciona das 8:25 às 12:00 horas e das 13:25 às 16:25 horas. 

Está equipada com 2 fotocopiadores e um duplicador. 


1.11. Refeitório 


O refeitório/cantina é explorado por uma empresa privada, a “ITAU”, 

supervisionada pelo Conselho Executivo. 

Os funcionários da empresa asseguram o serviço da cantina escolar, segundo as 

directrizes/normas estabelecidas pela mesma, salvaguardando-se que, caso os órgãos 

de gestão da escola não concordem com algum aspecto, poderão alterar os serviços 

administrativos da empresa. 

Acresce ainda que os utentes têm direito a apresentar as suas reclamações, de 

preferência por escrito, no Conselho Executivo. 

1.12. Bufete 

- Bufete para os alunos. 

Funciona das 9:00 às 11:55 e 13:25 às 16:55 h. 

- Bufete para os professores 

Funciona das 9:45 às 10:20 e 16:40 às 17:00 h. 

1.13. Campo de Jogos 

A Escola possui um campo de jogos, que no momento, não possui o 

equipamento básico necessário ao desenvolvimento da maior parte das actividades 

relacionadas com a disciplina de Educação Física no exterior. 

No entanto, a prática das aulas de Educação Física, foi efectuada neste 

espaço e de acordo com as condições climatéricas até Dezembro de 2007. 

Em Janeiro de 2008, iniciou-se a actividade física no Pavilhão 

Gimnodesportivo denominado Pavilhão Municipal da Escola EB2,3 de Nogueira da 

Maia, embora este, esteja ainda em fase de apetrechamento de materiais desportivos. 

1.14. Espaço exterior 

No espaço exterior existem espaços verdes para actividades de lazer e uma 

estufa onde os alunos têm oportunidade de desenvolver actividades 

pedagógicas/lúdicas. 

Escola EB1 de Barroso 

A Escola E.B.1 de Barroso, é um edifício antigo, de tipo indeterminado, 

constituído por três salas, destinadas às actividades lectivas. 



As salas são servidas por um átrio de entrada, com casas de banho para docentes 

e alunos e uma área que serve de refeitório. 

Salas de Aula 

A Escola E.B.1 de Barroso – Nogueira possui três salas de aula, das quais duas 

funcionam com os 2º e 3º anos e 1º e 4º anos e a outra como ginásio. 

O mobiliário é actual e o estado de conservação é razoável. 

Espaços 

Os espaços comuns da escola são utilizados por todas as turmas, depois de 

assegurado o devido cuidado de não interferirem no funcionamento das outras turmas. 

As salas de aula encontram-se relativamente ajustadas face ao número de alunos 

e às necessidades de ensino – aprendizagem. Existe uma sala para a informática e 

biblioteca, uma pequena cozinha e uma despensa. 

O espaço do recreio é muito pequeno, o piso é asfaltado, possui um pequeno 

coberto que pode acolher os alunos em tempo de chuva, não existindo espaço para a 

prática de qualquer desporto. Os recursos físicos são pouco adequados, sendo 

necessárias algumas reparações consideráveis, que certamente melhorariam o 

funcionamento da escola, tais como o aumento da área do recreio para construção de um 

espaço para a prática de desporto. 

Escola EB1 de Ardegães 

A EB1 de Ardegães é uma escola do Plano dos Centenários, com duas salas, um 

recreio amplo, arborizada. O corpo docente é constituído por dois professores, não 

havendo auxiliar de acção educativa. 

É frequentada por 39 alunos, distribuídos por duas turmas. 

No ano lectivo de 2007/2008 foi colocada nesta escola uma sala amovível na 

qual funciona o refeitório no qual almoçam diariamente a quase totalidade dos alunos. 

Não possui sala de professores nem lugar condigno onde os professores possam 

trabalhar, efectuar reuniões. O mobiliário é razoável mas nota-se a quase total ausência 

de material pedagógico adequado às nossas práticas pedagógicas. 

Em resultado de um projecto de informática elaborado pelos docentes e com a 

colaboração da Câmara Municipal, foi este escola equipada com um laboratório 

informático composto por nove computadores, que são utilizados na prática lectiva 

diária e também nas AEC’S, na área de TIC. 



Escola EB1 de Monte das Cruzes 

Este estabelecimento de ensino foi construído em 1960. É um edifício do tipo 

Centenário Rural, constituído por um bloco com dois pisos, que se ligam por escadarias 

interiores, com seis salas. No entanto, somente cinco desses espaços funcionam como 

sala de aulas. Uma das salas foi adaptada a Centro de Recursos/Biblioteca. As salas são 

bastante espaçosas, iluminadas com luz artificial, no entanto usufruem de uma boa luz 

natural, mas estão a necessitar de obras de beneficiação e de restauro. A última grande 

intervenção por parte da Autarquia Local data de 1993/1994. Estão equipadas com 

mobiliário quantitativamente suficiente e em razoável estado de conservação. O 

aquecimento é deficitário porque, embora quatro possuam salamandras, estas não são 

activadas devido à sua pouca funcionalidade. 

A biblioteca está bem equipada com livros infanto-juvenis, multimédia, 

enciclopédias, jogos e diverso material didáctico, Internet, material audiovisual, 

retroprojector, equipamento informático e material da Ciência Viva, entre outros. 

Em Setembro de 2003 transformou-se um espaço fechado em refeitório, que 

serve actualmente cerca de cinquenta refeições/dia. Atendendo à exiguidade do espaço, 

as refeições são servidas em dois turnos. 

Possui bons espaços exteriores, ajardinados e um campo de jogos em cimento, a 

necessitar de marcações para uma boa prática desportiva, uma vez que é frequentemente 

utilizado pelas crianças, quer no recreio, quer nas aulas de Actividade Física e 

Desportiva. 

Existe uma zona formada por rochas, à qual os professores tentem vedar o 

acesso das crianças, por razões de segurança. 

O horário de funcionamento da Escola é das 8:00 às 18:15h., de Segunda a 

Sexta-feira, funcionando quatro turmas com o horário normal e duas com horários 

duplos: uma de manhã e uma de tarde. 

Escola EB1/JI de Monte Calvário 

A EB1/JI do Monte do Calvário situa-se na Rua Professora Laurinda Dias da 

Silva, no cimo do monte que lhe dá o nome, ao lado da capela da Senhora da Hora. 



A escola é um edifício do plano centenário urbano, com quatro salas, seis casas de 

banho, uma cantina e, desde Setembro de 2007, duas salas amovíveis. 

O horário de funcionamento é o regime normal. 

Escola EB1/JI de Cristal 

A Escola EB1/J.I. de Cristal encontra-se inserida numa freguesia classificada 

como Área Predominantemente Urbana. 

O centro educativo funciona num edifício de plano centenário. O edifício é 

constituído por quatro salas de aulas, amplas, bem iluminadas e arejadas, funcionando 

uma como sala do Jardim-de-infância. No exterior do edifício localizam-se as casas de 

banho e a cantina. 

O recreio é comum e está vedado com um muro e redes. Existe também um 

espaço coberto junto às casas de banho. 

Escola EB1/JI de Santa Cristina 

Esta escola fica localizada na freguesia de Folgosa e dela fazem parte dois 

edifícios, um destinado ao 1º Ciclo e outro ao Pré-Escolar. O primeiro é um edifício de 

plano centenário, em razoável estado de conservação. Tem quatro salas, sendo uma 

delas utilizada para a prática de actividades física e desportiva e realização de 

actividades colectivas (Festas, palestras, projecção de filmes,…), sendo as três restantes 

destinadas às actividades dos alunos do 1º Ciclo. Tem ainda um espaço fechado 

(resultante do aproveitamento de uma parte do recreio coberto), que neste momento 

serve de ATL para os alunos de 1º ciclo. 

No segundo edifício funciona o Jardim de Infância: é um edifício de construção 

recente (Outubro 2005), composto por 3 salas de actividades (sala dos 4/5 anos, sala dos 

3/4 anos e a terceira sala foi cedida para prolongamento do pré-escolar da Componente 

de Apoio à Família); uma sala polivalente para o funcionamento de refeitório que serve 

não só as crianças do JI como também as três turmas do 1º Ciclo; uma pequena sala de 

docentes; uma despensa; uma casa de banho para adultos e uma casa de banho para 

crianças com sete lavatórios e sete sanitas, bem como um chuveiro. 



O logradouro é suficientemente espaçoso, vedado, o piso é na sua maioria 

relvado, com largos passeios calcetados e um espaço de terra batida. Está desprovido de 

equipamentos. 

Neste momento está a ser ampliado o espaço exterior da escola, onde 

futuramente irá ser construído um campo de jogos para as aulas de Actividade Física e 

Desportiva. 

Escola EB1/JI de Folgosa 

O edifício escolar, construído em 1908, não se identifica com qualquer tipo 

definido, em virtude de ter sido doado à freguesia por um cidadão daí natural. 

De arquitectura robusta, com uma fachada sóbria, peca pelo exíguo espaço 

exterior para as crianças brincarem e por falta de abrigos em dias de chuva. 

Em 1999 sofreu obras de remodelação e de conservação, apresentando-se em razoáveis 

condições de utilização. 

É constituído por quatro salas, duas das quais destinadas ao 1º Ciclo, uma a 

funcionar como refeitório e uma outra ocupada pelo Pré-Escolar. Em Outubro de 2007, 

devido ao aumento do número de alunos do 1.º Ciclo, foi ainda instalada uma sala 

amovível no espaço exterior. Possui também um gabinete de reunião de professores. 

Devido à sua orientação Nascente/Poente e à antiguidade da sua arquitectura, 

cada sala dispõe de poucas janelas, sendo, portanto, escassa a iluminação natural, falha 

que é compensada pela iluminação eléctrica. As salas de aula dispõem de aquecimento a 

lenha e estão equipadas com parco mobiliário. 

No recinto exterior do edifício escolar, estão instalados três ecopontos, 

destinados à selecção dos resíduos sólidos e seu reaproveitamento, incentivando as 

crianças à preservação da natureza e dos recursos naturais e à prática de uma vida mais 

saudável. 

Escola EB1/JI de Vilar de Luz 

Esta escola localiza-se, no lugar de Vilar de Luz, na freguesia de Folgosa. 

A escola de Vilar de Luz é formada por duas salas, uma do 1º ciclo outra do jardim-de- 

infância. Tem uma área polivalente, duas casas de banho para professores e funcionários 

e outras duas para crianças, uma das quais adaptada para o jardim-de-infância. 



O acesso às casas de banho é feito por uma área descoberta e desprotegida. 

A área exterior que circunda a escola possui um jardim na área frontal e um 

pequeno espaço com duas balizas. 

refeitório. 

Actualmente decorrem obras que visam transformar o espaço polivalente em 

Escola EB1/JI de Frejufe 

É uma escola de tipo plano centenário urbano em razoável estado de 

conservação. É constituída por quatro salas, sendo duas no rés-do-chão e duas no 

primeiro piso. Três delas são ocupadas pelos alunos do 1º Ciclo; na outra funciona um 

pequeno centro de recursos equipado com material informático, que serve também de 

reprografia, como gabinete dos docentes e de coordenação. No lado nascente encontra- 

se um pequeno pátio coberto que serve de abrigo nos dias em que as condições 

meteorológicas não permitem a utilização do vasto logradouro que circunda o edifício. 

No terreno contíguo, no lado Norte/Poente, foi inaugurado a 15 de Dezembro de 

2007 um novo complexo destinado à educação pré-escolar. Este possui três salas amplas 

e bem arejadas, um gabinete, uma dispensa e instalações sanitárias, sendo uma 

destinada às crianças e outra ao pessoal docente e não docente. Possui também um 

espaço amplo denominado polivalente, que serve de refeitório. 

O espaço exterior possui um relvado onde as crianças podem brincar, estando 

desprovido de qualquer equipamento para este efeito. 

Escola EB1/JI de Arcos 

Já no século XIX a freguesia de S. Pedro Fins era uma das cinco freguesias do 

concelho da Maia a possuir uma escola oficial onde se ministrava o primeiro ciclo. Essa 

escola primária, situada no lugar de Ribeiro, denominava-se de «Escola das Meninas» e 

ainda hoje, o velho edifício, em adiantado estado de degradação, existe. Mais tarde, por 

volta de 1932, foi construída uma pequena escola no lugar de Arcos. Nesse pequeno 

edifício funciona hoje a cantina escolar da EB1 /JI., onde são servidos almoços à 

maioria dos alunos e ao corpo docente da escola. Na parte de trás deste edifício existe 

uma sala destinada às actividades audiovisuais, Biblioteca e Informática, sob a 

orientação da Associação de Pais e com o apoio da Junta de Freguesia. 



No edifício principal existem três salas: duas, na ala nascente, destinadas ao lº 

Ciclo e uma, no lado poente, onde funciona o Jardim de Infância. 

Num edifício pré-fabricado, situado entre a cantina e o corpo principal da 

Escola, existe um ATL, dinamizado pela Associação de Pais. 

Nas traseiras do edifício escolar existe um espaçoso polidesportivo, pertença da 

Junta de Freguesia, mas ao qual têm acesso os alunos da escola, durante os recreios e 

prática de aulas de Educação Física e Desporto Escolar. 

Jardim de Infância do Cruzeiro 

O Jardim de Infância do Cruzeiro fica situado na freguesia de Milheirós, 

próximo da Igreja Paroquial. Datado aproximadamente de 1993, é constituído por uma 

sala, um gabinete, uma pequena área coberta com W.C. e no exterior tem um pequeno 

parque infantil, desprovido de qualquer equipamento lúdico. Dada a exiguidade do 

espaço físico, não possui refeitório, pelo que não é possível fornecer almoço às crianças. 

Jardim de Infância de Monte Penedo 

O Jardim de Infância de Monte Penedo fica situado na Urbanização de Monte 

Penedo, na freguesia de Milheirós. Encontra-se instalado numa zona residencial e de 

construção recente, tendo iniciado funções no dia 17de Novembro de 2003. 

Este estabelecimento de educação é constituído por uma única sala de 

actividades e dois WC’s. O espaço é manifestamente insuficiente, tanto a nível 

pedagógico-lúdico como de arrumação, uma vez que não se trata de um edifício 

construído e pensado para a educação pré-escolar, mas sim de uma adaptação de duas 

lojas interligadas no R/CH de um dos blocos de apartamentos, com uma área 

aproximada de 50 m2. 

Não está equipado com cozinha nem refeitório, sendo por isso impossível 

fornecer almoço às crianças que dele necessitem, facto que leva a uma diminuição de 

frequência de alunos no período da tarde. 

O arejamento é deficiente, em virtude de não ter abertura de janelas, fazendo-se 

a circulação de ar unicamente pelos postigos do WC existentes nas duas extremidades 

da sala. 



O Jardim de Infância não possui recreio próprio usando para o efeito o espaço 

exterior comum ao condomínio. A pedido da Educadora de Infância foram colocados no 

ano anterior dois pilares com um cadeado de forma a dificultar o acesso das crianças à 

rua e a não permitir o estacionamento de carros nesse espaço. É um espaço ajardinado 

com material lúdico adaptado ao pré-escolar. O pavimento é misto: ladrilhos de 

gravilha, relva e pavimento de borracha nas zonas de equipamentos lúdicos, sendo 

possível às crianças realizarem jogos variados, actividades de grande movimento, jogos 

de roda, brincadeiras ao ar livre, etc. 

EB1 de Sá 

Esta escola localizada na freguesia de Silva Escura, foi extinta no presente ano 

lectivo por despacho da Senhora Directora Regional de Educação do Norte devido ao 

número decrescente de alunos matriculados. 


3. Corpo Discente 

Pré-Escolar 


O corrente ano lectivo iniciou-se com 222 crianças inscritas, distribuídas pelas 

11 salas de Jardins de Infância. 

Distribuição das crianças por idade e sexo, por cada Jardim de Infância 

Arcos Cristal Cruzeiro Folgosa Frejufe 

M.te 

Calvário 

M.te 

Penedo 

S.ta 

Cristina 

Vilar de 

Luz 

Idade M F M F M F M F M F M F M F M F M F 

3 1 2 1 3 1 4 8 4 3* 2 0 0 3 2 4 6 0 2 

4 4 4 9 5 0 6 0 5 8 6 4 2 2 1 3 

13 

4 4 

5 8 6 5 2 8 3 5 1 4 11 11 

Projecto Educativo 30 

8 

2 4 7 9 2 0 

Total 

parcial 

13 12 15 10 9 13 13 10 15 19 15 10 7 7 14 28 6 6 

Total 25 25 22 23 34 25 14 42 12 

* Uma destas crianças apresenta NEE, estando abrangida pelo Decreto-Lei nº 3/2008, 

de 7 de Janeiro. 

1º Ciclo do Ensino Básico 

O corrente ano lectivo iniciou-se com 633 crianças inscritas, distribuídas pelas 

30 salas de aula do 1º Ciclo. 

Distribuição dos alunos por escola, ano e sexo 

Escolas 

F 

1º ano 

M NEE F 

2º ano 

M NEE F 

3º ano 

M NEE F 

4º ano 

M NEE 

Totais 

Ardegães 6 5 3 3 3 9 5 5 39 

Arcos 8 9 10 12 11 8 1 12 11 81 

Barroso 9 13 17 9 12 5 12 9 1 86 

Cristal 9 6 8 6 2 4 9 10 4 1 56 

Folgosa 9 5 7 4 3 4 14 9 55 

Frejufe 2 8 6 13 1 9 9 6 8 61 

M.te 

Calvário 

4 7 11 12 1 10 12 1 18 12 86 

M.te das 

Cruzes 

6 18 1 19 23 2 11 13 1 23 18 131 

Santa 

Cristina 

6 15 10 9 4 9 8 4 65 

Vilar de Luz 1 1 1 3 3 1 4 13 

Total Parcial 60 86 2 92 94 4 70 78 3 109 84 2 673 

Total 146 186 148 193 673 

* NEE, alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro.


1) Taxa de apoio ASE 

Verificou-se que, no ano lectivo de 2007/2008, nas várias EB1 do Agrupamento, há 

215 alunos a beneficiarem de auxílios económicos (ASE), dos quais 192 têm escalão 

A e 23 escalão B. 

2) Assiduidade 

Relativamente à assiduidade, os alunos, de forma geral são assíduos. Verificam- 

se casos pontuais de assiduidade irregular, sobretudo ao nível dos alunos de etnia 

cigana, devidos à situação profissional dos seus Encarregados de Educação. 

2º e 3º Ciclos do Ensino Básico 

O corrente ano lectivo iniciou-se com 597 alunos inscritos, distribuídos por um 

total de 29 turmas. No 2º ciclo, existem 6 turmas do 5º ano e 6 do 6ºano. Quanto ao 3º 

ciclo, existem 5 turmas do 7º ano, 3 do 8º, 5 do 9º ano, 2 turmas de Percurso Alternativo 

e 2 dos Cursos de Educação Formação. 

A média de alunos por turma é de 21 alunos (variando entre 8 e 28 alunos); 

contudo existem turmas reduzidas, nomeadamente, 5ºB (20 alunos), 5º C (20 alunos), 

5ºD (20 alunos), 5ºF (16 alunos), 6ºE (20 alunos), 6ºF (19 alunos), 7ºE (20 alunos), 8ºB 

(20 alunos), por integrarem alunos com necessidades educativas especiais. A turma do 

5º F é constituída apenas por 16 alunos porque foram, transferidos 3 alunos no início do 

ano lectivo. 

As turmas 8ºD1 e 8ºD2, de Percurso Curricular Alternativo, têm, cada uma, 8 

alunos. Quanto às turmas dos Cursos de Educação Formação, CEF1 e CEF2, têm 

respectivamente, 14 e 20 alunos. 

Sendo uma escola básica do 2º e 3º ciclos, as idades dos alunos compreendem-se 

entre os 9 e 18 anos. 



1) Sucesso Educativo 

Ano 

5ºAno 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano 

lectivo P R P R P R P R P R 

2004/2005 112 20 95 23 99 33 69 25 76 18 

2005/2006 117 17 149 10 142 39 160 23 117 15 

2006/2007 129 13 108 17 74 28 88 14 83 17 

P- progressão R- retenção 

Os dados do quadro podem ser considerados globalmente satisfatórios. No 

entanto, verifica-se que os índices de insucesso são maiores no 7.º ano de escolaridade. 


Estes dados devem ser tidos em conta nas opções educativas do Projecto 

As avaliações finais de período, no ano lectivo de 2006/2007, na escola sede, 

mostram que as disciplinas de maior insucesso são Matemática e Língua Portuguesa. 

Relativamente à disciplina de Matemática verificou-se uma distribuição equitativa de 

insucesso nos 6º, 8º e 9º anos. No que diz respeito à Língua Portuguesa, o insucesso é 

mais evidente no 9º ano de escolaridade. 

Outras disciplinas que evidenciam algum nível de insucesso são História e 

Geografia de Portugal e Língua Estrangeira no 6º ano de escolaridade e Ciências Físico- 

Químicas e Geografia no 7º ano de escolaridade. 

Assim, considera-se como área de investimento prioritário da Escola, canalizar 

recursos materiais e humanos nas disciplinas referenciadas. 

2) Abandono Escolar 

No âmbito desta problemática, Pais e Encarregados de educação são um recurso 

fundamental na procura de soluções, uma vez que a mudança de hábitos/atitudes passa 

por estes, pois só com o trabalho em parceria se pode concretizar o sucesso dos alunos. 

Ano 

lectivo 

5ºAno 6ºAno 7ºAno 8ºAno 9ºAno Total 

2004/2005 0 0 1 3 1 5 

2005/2006 0 0 0 1 1 2 

2006/2007 0 0 1 0 0 1 



Pela análise do quadro, pode afirmar-se que os dados relativos ao abandono 

escolar são muitíssimos baixos, praticamente insignificantes, no plano meramente 

quantitativo. Contudo, e atendendo às dificuldades económicas e sociais que se vivem 

no momento presente, com particular relevância na área do Agrupamento, importa 

prestar particular atenção a este fenómeno, de modo a preveni-lo, em cooperação com 

as Famílias e as Entidades da Área Social do Concelho. A nossa preocupação deverá ser 

cada aluno e não as estatísticas. 

Relativamente à assiduidade, os alunos, de forma geral são assíduos. Verificam-se 

casos pontuais de assiduidade irregular mais sentida no 6º ano de escolaridade. 

3) Indisciplina 

A análise dos dados relativos aos conflitos e indisciplina, nos últimos três anos 

lectivos, mostra uma maior incidência de comportamentos inadequados no 7º ano de 

escolaridade, em particular no ano lectivo 2004/2005. Relativamente aos anos 

subsequentes não é possível identificar uma evidência tão centrada, encontrando-se pois 

dispersa pelos vários anos de escolaridade. 

É a faixa etária dos 13 anos e no sexo masculino que se encontram as taxas mais 

elevadas de confronto com a autoridade do professor e do pessoal não docente. 

Dentro da sala de aula, os comportamentos inadequados mais frequentes são o 

desafio à autoridade do docente, o desrespeito consciente pelas regras e normas 

estabelecidas e a destruição intencional do material. Fora do espaço aula, são o desafio à 

autoridade dos auxiliares de acção educativa, o desrespeito consciente pelas regras e 

normas estabelecidas, a destruição intencional do material, a agressão verbal e mais 

recentemente o bullying. 

Procedimentos disciplinares dos últimos três anos 

Ano lectivo 2004/2005 

Procedimentos 

disciplinares 

2º ciclo 3º ciclo 

5º ano 6º ano Total 7º ano 8º ano 9º ano Total 

0 3 4 26 1 0 26 

Conselhos disciplinares 0 2 2 20 0 0 20 

Dias de suspensão 0 5 5 96 0 0 96 




Procedimentos 

disciplinares 



7 0 7 5 8 0 13 



Neste ano houve 6 procedimentos e 6 Conselhos Disciplinares relativos às 

turmas dos CEFs correspondentes a 30 dias de suspensão. 


Procedimentos 

disciplinares 



12 30 42 15 11 3 29 



4) Alunos de outras Nacionalidades e Grupos Culturais 

A realidade do Agrupamento não ficaria completa sem fazer referência aos 

alunos pertencentes a outras nacionalidades. A diversidade linguística não é 

significativa, os professores em conjunto com as famílias tentam adaptar-se 

mutuamente. 

Num universo de 1484 alunos, tem o Agrupamento 16 alunos estrangeiros no 

1ºCEB e 13 no 2/3º ciclos. Um número considerável de alunos é de nacionalidade 

brasileira (7) e ucraniana (7), seguidos da venezuelana (3) e paquistanesa (3). 



Alunos de outras Nacionalidades e Grupos Culturais 

Escola 

Resto da 

Europa 

Ásia América Etnias Total de 

Alunos 

EB 2,3 de Nog. da Maia 6 2 2 1 10 

EB1 de Mte Cruzes 7 2 7 

EB 1 de Ardegães 1 3 1 

EB1 de Barroso 1 1 2 

EB1/JI de Mte Calvário 4 1 5 

EB1/JI de Arcos 1 1 

EB1/JI de Frejufe 5 5 

EB1/JI de Cristal 1 1 

A existência destes grupos culturais obriga a Escola diversificar a sua actividade 

pedagógica, nomeadamente com o reforço a Língua Portuguesa para alunos 

estrangeiros. Pela análise do quadro constata-se que o seu grau de proficiência é 

bastante satisfatório. 

Alunos Estrangeiros (níveis de proficiência) 

Escola 

A1 

A2 


B1 

B2 

C1 

C2 

Total de 

Alunos 

EB 2,3 de Nog. da Maia 10 

B1 de Mte das Cruzes 2 3 1 7 

EB 1 de Ardegães 1 1 

EB1 de Barroso 1 1 2 

EB1/JI de Mte Calvário 2 3 5 

EB1/JI de Arcos 1 1 

Nota: Os alunos da EB 2,3 de Nogueira da Maia realizaram no dia 23 de Janeiro um 

novo teste de diagnóstico. Os resultados da avaliação serão oportunamente divulgados. 

5) Taxa de apoio ASE 

Verificou-se que, no ano lectivo 2007/2008, há 229 alunos a beneficiarem de 

auxílios económicos (ASE), dos quais 200 têm escalão A e 29 escalão B.


6) Educação Especial 

Os alunos com NEE são identificados pelo Director de Turma, professor de 1º 

Ciclo ou Educador de Infância, que através de uma ficha de referenciação menciona as 

dificuldades do aluno e a necessidade de ser observado pela Educação Especial. Um 

Professor Especializado faz a avaliação do aluno nas diferentes áreas de 

desenvolvimento e no final a Equipa de Avaliação especializada determina a sua 

elegibilidade. 

Feita a avaliação diagnóstica determina-se quais as áreas fracas e que necessitam 

de uma intervenção. Dependendo da problemática será elaborado um Plano Educativo 

Individual ou um Programa Educativo. 

A diferenciação e a personalização do ensino são realizadas de acordo com o 

conhecimento autêntico das reais capacidades do aluno. Feita a avaliação é definido o 

perfil do aluno e com base neste perfil determina-se quais as áreas a serem trabalhadas. 

• Educação Pré – Escolar 

NEE 

M.R.E.E*: g) Adequação na organização de classes ou turmas 

1 (3 anos) 

o - Medida de Regime de Educação Especial 

• Ensino Básico – 1º Ciclo 

Anos Escolaridade 

1º ANO 

2º ANO 

3º ANO 

4º ANO 

NEE 

M.R.E.E.: 

g) Adequação na organização de classes ou turmas 

1 + (1 – Domicílio –DREN ) 

1 

2 

0 


NEE 

Outras medidas aplicadas 

2 

7 

2 

6


• Ensino Básico – 2º,3º Ciclos 

Alunos abrangidos pelo D.L 319/91, de 23 de Agosto, - M.R.E.E. - artº11 

Ano de 

Escolaridade 

5º ANO 

6º ANO 

7º ANO 

8º ANO 

9º ANO 

g) Adequação 

na organização 

de classes ou 

turmas 

i) – Educação Especial 

a) – C.A 

b) - C.E.P. 

Outras 

medidas 

aplicadas 

NEE C.A C.E.P NEE 

4 1 3 2 

2 1 3 5 

1 2 0 2 

1 0 0 0 

0 1 0 0 

A Educação Especial para além dos alunos mencionados no quadro anterior 

ainda apoia cinco alunos no 5º ano, três no 6º ano, um no 7º ano, um no 8º ano e um no 

9º ano 

7) Actividades Extra Curriculares – Desporto Escolar 

O Desporto Escolar funciona como Actividade Extra Curricular. 

O projecto de Desporto Escolar, a partir do ano 2008/2009, justifica-se pelo facto de que 

só agora a Escola possui instalações desportivas cobertas (pavilhão gimnodesportivo), e 

materiais indispensáveis para desenvolver este projecto. 

Terá por base, o Projecto Educativo da escola e traduz uma vontade colectiva, dos 

professores de Educação Física em valorizar e dinamizar a actividade desportiva na 

escola. 

Daí que terá sempre como fio condutor não só os objectivos do ensino básico, 

como também as finalidades da disciplina de Educação Física. 

Todas as actividades estarão assim em articulação e complementando o trabalho 

desenvolvido nas aulas, pelos professores de Educação Física. 

Deverá ser oferecido um conjunto de actividades que reflicta e dê resposta às 

motivações e necessidades dos alunos, que serão enquadrados no esquema de 

organização escolar existente, de modo a não colidir com outras actividades. 

Deverá também ser garantida uma cuidada ligação com a família de modo a 

promover a sua participação. 


Princípios Orientadores 


1- Pretendemos ajudar “A CONSTRUIR UMA ESCOLA VIVA, ACTIVA E 

DESPORTIVA”, que estimule o gosto pela mesma. 

2- Enquanto elemento integrante do Projecto Educativo da escola, este será 

perspectivado como um elemento de inclusão e promoção do sucesso escolar, 

privilegiando os alunos/as que apresentem mais risco de insucesso e de 

abandono escolar. 

3- A Educação para a Cidadania, do saber viver em grupo e em sociedade, assim 

como a valorização do trabalho, ocupando os tempos livres dos alunos tendo em 

conta a sua aptidão para o desporto. 

4- A promoção de um maior envolvimento e responsabilização dos Encarregados 

de Educação nas actividades da escola. 

5- Valorização das actividades físicas e desportivas escolares, o conhecimento das 

suas implicações e benefícios ao longo do processo da sua formação, assim 

como valorizá-los também do ponto de vista cultural e compreender a sua 

contribuição para um estilo de vida activa e saudável, bem como para melhoria 

do desempenho escolar e a aprendizagem no geral. 

4. Pais e Encarregados de Educação 

Nível de escolaridade de Pais e Encarregados de Educação 

O nível de escolaridade de Pais e Encarregados de Educação dos alunos do 

Agrupamento é baixo, uma vez que, pela análise dos dados contidos nas fichas de 

caracterização do grupo/turma da educação pré-escolar e nos Projectos Curriculares de 

Turma, a maioria dos Pais/Encarregados de Educação não possui o 6º ano de 

escolaridade. Só um pequeno número possui habilitação superior. 

Caracterização sócio-profissional de Pais e Encarregados de Educação 

Os Projectos Curriculares de Turma permitem igualmente referir que a maioria 

dos pais são empregados da construção civil e motoristas. Quanto às mães, estas são, na 

sua maioria, domésticas e desempregadas. 



A situação profissional dos Pais e Encarregados de Educação tem conduzido a 

uma certa instabilidade das famílias, dado o aumento de desemprego sentido no 

concelho e suas áreas limítrofes. 

Imagem que os pais têm da escola e suas expectativas profissionais face aos seus 

educandos 

Quanto ao impacto do nível sócio-económico das famílias dos alunos, a baixa 

escolaridade e as áreas profissionais dos encarregados de educação têm tido uma grande 

influência no percurso escolar dos alunos; quanto mais baixas são as habilitações, 

menores são as expectativas. 

No caso do Agrupamento maioritariamente as crianças são oriundas de um meio 

sócio-económico médio baixo, pelo que o impacto é negativo, sendo o percurso escolar 

das crianças muito entregue à escola, sem grande participação das famílias a nível de 

competências, do saber ser, estar e fazer. 


5.Corpo Docente 


No ano lectivo 2007/2008 encontram-se ao serviço do Agrupamento 12 docentes 

na educação pré-escolar, 34 docentes no 1º ciclo e 80 docentes no 2º e 3º ciclos. Na 

Educação Especial encontram-se 4 docentes. 

Pré-escolar 

O corpo docente da Educação Pré-escolar a exercer funções nos Jardins de 

Infância deste Agrupamento é constituído por doze educadores de infância. 

Destes, três são bacharéis e nove possuem grau académico de licenciatura. 

Em relação ao seu vínculo contratual, 7 (58,3%) docentes pertencem ao quadro 

de nomeação definitiva, 5 (41,7%) são destacados, incluindo 3 que são do quadro de 

zona pedagógica. 

O Tempo de serviço varia entre e 9 e os 30 anos e a faixa etária entre os 37 e os 

52 anos de idade, conforme se pode verificar nos quadros que se seguem. 

Variação de Idade dos Educadores 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 

Menos de 25 anos 0 0 0 0% 

25-29 0 0 0 0% 

30-34 0 0 0 0% 

35-39 1 0 1 8,3% 

40-44 2 0 2 16,7% 

45-49 8 0 8 66,7% 

50-54 1 0 1 8,3% 

55-59 0 0 0 0% 

60-64 0 0 0 0% 



Variação de Tempo de Serviço dos Educadores 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 


05-9 3 0 3 25% 

10-14 2 0 2 16.7% 

15-19 0 0 0 0% 

20-29 6 0 6 50% 

30-35 1 0 1 8,3% 

1º Ciclo 

Todos os docentes do 1º ciclo são profissionalizados. Em relação ao seu vínculo 

contratual, 18 (52.9%) docentes pertencem ao quadro de nomeação definitiva, 15 

(44.1%) ao quadro de zona pedagógica e 1 (3%) é professor contratado. 

O tempo de serviço varia entre 3 e 31 anos e a faixa etária varia entre os 25 e os 

64 anos de idade. 

Variação de Idade dos Professores do 1º Ciclo 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 


25-29 1 0 1 2.9% 

30-34 3 1 4 11.7% 

35-39 5 2 7 20.6% 

40-44 1 1 2 5.9% 

45-49 8 1 9 26.6% 

50-54 8 0 8 23.5% 

55-59 2 0 2 5.9% 

60-64 1 0 1 2.9% 



Variação de Tempo de Serviço dos Professores do 1º Ciclo 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 

Menos de 5 anos 3 0 3 

8.1% 

5-9 4 2 6 16.2% 

10-14 8 1 9 24.3% 

15-19 2 0 2 5.4% 

20-29 11 2 13 35,1% 

30-35 4 0 4 11% 

Mais de 35 0 0 0 0% 

2º e 3º Ciclos 

Constituem o corpo docente da escola EB 2,3 de Nogueira da Maia, no ano 

lectivo de 2007/2008, é constituído por 43 professores do 3º ciclo e 37 professores do 2º 

ciclo. 

Quanto ao vínculo contratual, 65 (81,25%) professores pertencem ao quadro de 

nomeação definitiva, 10 (12,5%) do quadro de zona pedagógica e 5 (6,25%) são 

professores contratados. 

O tempo de serviço varia entre os 2 e os 35 anos e a faixa etária varia entre os 25 

e os 64 anos de idade. 

Variação de Idade dos Professores do 2º e 3 ciclos 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 


25-29 1 2 3 3.75% 

30-34 3 1 4 5% 

35-39 12 3 15 18.75% 

40-44 15 4 19 23.75% 

45-49 10 6 16 20% 

50-54 14 2 16 20% 

55-59 5 0 5 6.25% 

60-64 2 0 2 2.5% 



Variação Tempo de Serviço Professores do 2º e 3 ciclos 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 


5-9 1 1 2 2,5% 

10-14 14 2 16 20% 

15-19 19 7 26 32,5% 

20-29 20 5 25 31,3% 

30-35 4 2 6 7.5% 

Mais de 35 1 0 1 1,2% 

Educação Especial 

O tempo de serviço nestes docentes varia entre os 18 e os 21 anos e a faixa etária 

situa-se entre os 35 e os 54 anos de idade. 

Variação de idade dos Docentes de Educação Especial 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 


25-29 0 0 0 0% 

30-34 0 0 0 0% 

35-39 1 0 1 25% 

40-44 1 0 1 25% 

45-49 1 0 1 25% 

50-54 0 1 1 25% 

55-59 0 0 0 0% 

60-64 0 0 0 0% 

Variação do Tempo de Serviço Docentes de Educação Especial 

Sexo Sexo 

Feminino Masculino 

Total % 


05-9 0 0 0 0% 

10-14 0 0 0 0% 

15-19 1 0 1 25% 

20-29 1 1 2 55% 

30-35 1 0 1 25% 

Mais de 35 anos 0 0 0 0% 



6. Pessoal não docente 

No ano lectivo 2007/2008 encontram-se ao serviço do agrupamento 37 

funcionários, dos quais 10 (27%) são profissionais administrativos e 27 (73%) são 

auxiliares de acção educativa. 

Quanto ao vínculo contratual, 21 (56.8%) pertencem ao quadro, 8 (21.6%) têm 

contrato individual de trabalho e 8 (21.6%) tem contrato resolutivo a termo certo. 

Relativamente às habilitações académicas, 20 possuem o ensino básico e 17 

possuem o ensino secundário. 

O tempo de serviço varia entre 1 e 35 anos e a faixa etária situa-se entre os 23 e 

os 57 anos de idade. 

Variação de idade do Pessoal não Docente 

Sexo 

Feminino 

Sexo 

Masculino 

Total % 

Menos de 25 anos 1 0 1 2.7% 

25-29 3 0 3 8.1% 

30-34 2 0 2 5.4% 

35-39 8 0 8 21.6% 

40-44 6 1 7 18.9% 

45-49 2 1 3 8.1% 

50-54 8 1 9 24.4% 

55-59 3 0 3 8.1% 

60-64 1 0 1 2.7% 

Variação de tempo de serviço do Pessoal não Docente 

Sexo Sexo 

Feminino Masculino 

Total % 

Menos de 5 anos 6 2 8 21.6% 

5-9 4 0 4 10.8% 

10-14 15 0 15 40.5% 

15-19 2 0 2 5.4% 

20-29 7 0 7 19% 

30-35 1 0 1 2.7% 

Mais de 35 anos 0 0 0 0% 



7. Associações de Pais e Encarregados de Educação 

A lei nº7/77, de 1 de Fevereiro, bem como toda a legislação que se seguiu, 

constitui um marco no que se refere à regulamentação das actividades das Associações 

de Pais e Encarregados de Educação. Estas têm vindo a assumir um papel 

progressivamente relevante na sociedade, designadamente pela sua participação na vida 

escolar. 

Foi com este espírito e necessário aperfeiçoamento, que foram criadas as 

Associações de Pais e Encarregados de Educação de cada estabelecimento do 

Agrupamento, dispondo-se a dar expressão efectiva dos seus direitos e deveres, 

inerentes à sua participação no sistema educativo. O seu objectivo consiste na defesa e 

promoção dos interesses de toda a comunidade escolar. 

Os membros das Associações são eleitos, em Assembleia-geral de pais e 

encarregados de educação, pelo período de um ano e reúnem mensalmente, salvo casos 

urgentes que dão lugar a reuniões extraordinárias. 

Os Pais e Encarregados de Educação, através da Associação de Pais, intervêm na 

Escola em diversas modalidades e em diversos momentos, quer seja através da sua 

integração nos órgãos da Escola, como a Assembleia e o Conselho Pedagógico, quer em 

reunião com o Conselho Executivo e/ou com os Coordenadores de estabelecimento 

sempre que tal se justifique. 

Educação: 

No Agrupamento existem onze Associações de Pais e Encarregados de 

EB 2,3 de Nogueira da Maia, EB1 Monte das Cruzes, do Jardim de Infância de 

Cruzeiro e de Monte Penedo; EB1/JI de Monte Calvário, EB1 de Ardegães, EB1/JI 

de Cristal, EB1 de Barroso, EB1/JI de Arcos, EB1/JI de Frejufe, EB1/JI de Folgosa, 

EB1/JI de Stª Cristina e EB1/JI de Vilar de Luz. 

Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB2,3 de Nogueira da 

Maia 

Constituem os órgãos sociais da Associação de Pais e Encarregados de Educação 

dos alunos da Escola EB2,3 de Nogueira da Maia (APEEAEB23NM) 17 elementos, os 

quais têm como finalidade principal prestar colaboração quer aos pais e encarregados de 



educação, quer aos órgãos de gestão da escola, de modo a maximizar o aproveitamento 

educativo, formativo e autonomizante do saber, ser e estar dos seus educandos. 

Pugnamos pela dignificação do ensino, nas suas vertentes de qualidade, disciplina e 

respeito pelos valores humanos em geral. 

Esta Associação pretende intervir, como parceiro social, junto dos órgãos de 

direcção e gestão pedagógica e administrativa, instituições e autarquias, com vista a 

facilitar o exercício dos direitos e o cumprimento dos deveres que cabem aos pais e 

Encarregados de Educação, como responsáveis na educação dos seus filhos e/ou 

educandos; pretende-se em suma, fomentar e dinamizar actividades de carácter social, 

cultural e pedagógico, no âmbito do Projecto da Escola. 

Crendo que urge a necessidade de aproximar a Escola ao meio familiar e social 

em que a criança/adolescente vive, é a nós, Pais e Encarregados de Educação, 

juntamente com todos os agentes educativos, que cabe o papel decisivo na formação 

destes jovens, cidadãos de um futuro com valores e princípios, pautados pela dignidade 

e correcção. 

Associação de Pais e Encarregados de Educação da EB1 de Monte das Cruzes e 

Jardins de Infância do Cruzeiro e Monte Penedo 

A Associação de Pais de EB1 de Monte das Cruzes e JI’s do Cruzeiro e Monte 

Penedo foi formada há cerca de três anos. Esta Associação colabora nas actividades 

escolares sempre que solicitada. Ajuda ainda custeando parte do valor das visitas de 

estudo e elabora um jornal escolar em conjunto com a escola. É de referir o 

envolvimento da Junta de Freguesia nestes projectos. 

Associação de Pais e Encarregados de Educação das Escolas EB1/JI de Frejufe 

A Associação de Pais foi formada há cerca de sete anos. 

Colabora nas actividades escolares, como festas de fim de período e sempre que 

solicitados. Neste ano lectivo, e uma vez que foi inaugurado o Pólo de apoio ao Pré- 

escolar, os nossos objectivos prendem-se com a aquisição de material informático bem 

como a efectivação da construção de um parque desportivo no estabelecimento 

educação/ensino. 



Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1/JI de Sta. Cristina 

A Associação de Pais foi formada em Setembro de 2002 e desde então já passou 

por duas novas direcções. 

solicitados. 

Colabora nas Actividades escolares, como festas de fim de período, sempre que 

Após a construção de um novo edifício de apoio ao Pré-Escolar, o qual foi 

inaugurado no início do ano lectivo de 2005/2006, esta associação criou o tão desejado 

ATL para os alunos. Igualmente participa nas actividades festivas e recreativas do ATL. 

Adquiriu uma televisão, um DVD e um karaoke. 

Desde o ano lectivo 2006/2007 que colabora com a Junta de Freguesia de 

Folgosa, em conjunto com as outras duas escolas da mesma freguesia na Festa de Natal 

Esta Associação tem um representante assente em Conselho Pedagógico. 

Associações de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1/JI de Folgosa 

A Associação de Pais foi formada apenas no início do ano lectivo de 2004/2005. 

No ano lectivo 2003/2004 existiu uma Comissão Instaladora. Este ano lectivo, 

colaborou nas actividades comemorativas do S. João oferecendo manjericos aos alunos; 

reuniram esforços para retirar a areia e cimentar o espaço envolvente à Escola, zelando 

assim pela segurança e bem-estar dos alunos. Têm reunido com a Vereadora do Pelouro 

da Educação, da Câmara Municipal da Maia, no sentido de se criarem condições para a 

prática pedagógica, passando estas pela construção de um novo edifício. 

Desde 2004/2005 até hoje, conseguiu a associação de pais em coordenação com 

a Junta e com a Câmara Municipal, que fosse uma realidade a implementação da 

cantina, que se encontra em laboração desde 2006. 

Estão em curso as obras para o coberto e as casas de banho, à muito 

pretendidas, embora as obras não tenham começado na melhor altura, o importante é 

que estão em curso. Relativamente às obras estamos em coordenação com a Junta e 

o pelouro responsável pelas mesmas, a tentar arranjar solução para o facto de não ter 

sido contemplado em projecto as casas de banho para os meninos do pré-escolar. 

É também vontade desta associação a criação de condições para que a população 

não tenha que se dirigir a escolas fora dos perímetros da freguesia para colocação dos 



seus educandos. A verdade é que neste momento a escola não tem o prolongamento do 

pré-escolar, nem ATL, sendo incomportável para os encarregados de educação a 

manutenção e inscrição dos alunos nesta escola. Problema este que se agrava nos caso 

de em simultâneo ter educandos no pré-escolar e no 1º Ciclo, já que existe uma total 

incompatibilidade de horários. 

Está já projectada uma escola nova para o ano 2010/2011, mas gostaríamos e 

vamos pressionar para que seja uma realidade mais próxima, porque a escola não 

aguenta mais "remendos". Temos neste momento um contentor onde é leccionado o 1º 

ano, o que foi "roubar" espaço ao recreio dos miúdos, que passam agora muito mais 

tempo na escola, e pela sua natureza precisam desse espaço para brincar e jogar e 

mesmo descomprimir. 

Em termos de actividades temos organizado em parceria com as associações de 

pais das duas outras escolas da freguesia e a Junta, uma festa de Natal, com o apoio de 

entidades locais e contamos realizar pelo 3º ano consecutivo. 

Oferecemos este ano um projector e respectiva tela, que pode ser utilizada para 

fins pedagógicos e também proporcionar alguns momentos de lazer, como projecção de 

filmes, etc. Com os valores das quotas efectuamos pequenas reparações (ex: TV e 

antena) e adquirimos um estojo de primeiros socorros. 

É nossa vontade continuar a trabalhar para o bem estar dos n/educandos e 

reforçar os laços entre associação/escola/pais. O dialogo constante com a coordenadora, 

permite-nos identificar os problemas e também que os esforços para a sua resolução 

comecem no mais curto espaço de tempo possível. 

Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1/JI Vilar de Luz 

A Associação de Pais foi formada em Setembro de 2007. 

Na sequência do trabalho dos elementos anteriores, foi objectivo central desta 

Associação conseguir um espaço que funcionasse como refeitório. Assim, É com 

satisfação e grande expectativa que aguardamos a finalização das obras que estão a ser 

realizadas para esse efeito. 

A Associação colabora ainda nas actividades escolares, como festas de fim de 

período, sempre que para tal é solicitada. 

Continua também a custear os lanches das actividades promovidas pela Escola 

aquando da comemoração de datas festivas. 



Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1/JI de Arcos 

A Associação de Pais foi constituída no ano de 2001. 

A Associação faz a gestão (sem qualquer ajuda externa) de um ATL que recebe 

e apoia crianças que frequentam esta escola, desde a educação pré-escolar até ao 4º ano. 

Agenda visitas e actividades diversas durante os períodos de férias escolares com as 

crianças que frequentam o ATL. 

Informa às entidades competentes as necessidades da escola (espaço físico). 

Colabora nas actividades escolares, como festas de fim de período, sempre que 

solicitados e organiza festas para angariação de fundos. 

A Associação desenvolveu esforços no sentido de implementar e equipar uma 

Biblioteca e Sala de Informática, que foram inaugurados no início do ano lectivo de 

2005/2006. É de referir o envolvimento da Junta de Freguesia neste projecto, bem como 

a comparticipação em termos financeiros da Câmara Municipal da Maia que determinou 

um montante afim de ajudar a Associação de Pais nas despesas feitas com a construção 

desta biblioteca. Esta Biblioteca serve actualmente também como sala de aula para as 

actividades extra-curriculares. 

Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1 de Ardegães 

A Associação de Pais da EB1 de Ardegães foi formada a 18 de Outubro de 

2007. Esta Associação colabora nas actividades escolares sempre que solicitada e 

dinamiza actividades lúdico-pedagógicas de acordo com as festividades do calendário 

escolar. 

É objectivo desta Associação custear parte do valor das visitas de estudo e participar 

num projecto onde toda a comunidade educativa esteja envolvida (pais, alunos, 

professores e moradores locais). 

Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1/JI de Monte 

Calvário 

A Associação de Pais e Encarregados foi formada em 2007. Esta Associação 

colabora nas actividades escolares sempre que solicitada e dinamiza actividades lúdico- 

pedagógicas de acordo com as festividades do calendário escolar. 



Este ano lectivo, ainda que expectantes pelo início das obras de ampliação do 

estabelecimento de educação e ensino, manifestam a sua preocupação pela segurança 

dos seus educandos. 

Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1/JI de Cristal 

solicitados. 

Colabora nas actividades escolares, como festas de fim de período e sempre que 

Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB1 de Barroso 

A Associação de Pais e Encarregados de Educação dos Alunos da Escola EB1 

de Barroso surgiu no decurso do ano lectivo 2006/2007. Os problemas do início desse 

ano escolar estavam relacionados com o número deficiente de Auxiliares de Acção 

Educativa, ausência de condições para a realização de actividades de enriquecimento 

curricular, assim como a impossibilidade de os alunos do 1º e 2º ano de escolaridade 

poderem frequentar a cantina da escola. Nesse ano lectivo, conseguimos que fossem 

aceites pelo Sr. Vereador da Educação da Câmara Municipal da Maia condições que 

apresentamos como alternativas para que as actividades se pudessem realizar. Não 

conseguimos, contudo, estender a frequência da cantina escolar aos alunos dos dois 

primeiros anos de escolaridade. 

Nesse ano lectivo, estivemos representados no Grupo de Trabalho das 

Associações de Pais do Agrupamento Vertical de Escolas do Levante da Maia e na 

Assembleia de Escola. No sentido de vermos resolvidos os problemas que foram 

existindo, propusemos reuniões com os vários implicados neste processo educativo: 

Câmara Municipal da Maia, Junta de Freguesia de Nogueira, Escola Eb1 de Barroso, 

Agrupamento Vertical, FAPEMAIA e com os pais, sempre que se justificou. 

No início do ano lectivo 2007/2008, depois de uma fase dedicada a tentar 

resolver alguns problemas iniciais (não funcionamento da cantina, nº deficitário de 

Auxiliares de Acção Educativa e não funcionamento das AEC’s), e depois de eleita a 

nova Associação de Pais que é composta, na generalidade, pelas mesmas pessoas, 

definimos o nosso Plano de Actividades para 2007/2008: 

1- Acompanhamento do início do ano lectivo: 

- colocação de Professores; 



- colocação de Pessoal Não Docente; 

- início das actividades de enriquecimento curricular; 

- funcionamento da cantina. 

2- Articulação regular com as entidades oficiais mais significativas: Escola EB1 de 

Barroso, Agrupamento Vertical de Escolas do Levante da Maia, Câmara 

Municipal da Maia, Junta de Freguesia de Nogueira, DREN e FAPE Maia, no 

sentido de resolver os problemas que forem sendo identificados. 

3- Criação de condições para uma eficaz comunicação com todos os Pais e/ou 

Encarregados de Educação. 

4- Realização de reuniões de Direcção mensais (primeira 6ª Feira de cada mês). 

5- Realização de sessões abertas à comunidade, subordinadas a assuntos do 

interesse dos Pais e Encarregados de Educação: 

- Práticas Educativas; 

- Actividades de Enriquecimento Curricular (natureza, funcionamento, 

objectivos); 

- A importância do brincar; 

- Alimentação e saúde; 

6- Organização de um convívio entre Pais/Professores/Funcionários e Alunos no 

final do Ano Lectivo. 

Acresce informar que, no ano lectivo 2007/2008, continuamos representados no 

Grupo de Trabalho das Associações de Pais do Agrupamento, com dois elementos da 

Direcção, sendo que um destes assume a posição de Secretário da Coordenadora do 

Grupo e está presente na Assembleia de Escola. 



8.Oferta Formativa, Educativa e Social 

Na Escola Sede são ministrados os seguintes cursos: 

Currículo Geral (Dec.- Lei nº 6/2001, de 18 de Janeiro): o Projecto Curricular de 

Escola prevê a oferta, no 3º ciclo, das disciplinas de Tapeçaria, Educação Musical e 

Alemão; 

Percursos Curriculares Alternativos (Despacho Normativo. Nº 1/2006, de 6 de 

Janeiro): Jardinagem e Informática; 

Cursos de Educação Formação (CEF) (Despacho Conjunto Nº 453/2004, de 27 de 

Julho): Serviço de Mesa (Nível II – Tipo 2) e Cuidados e Estética do Rosto e Corpo 

(Nível II – Tipo 2). 

A qualidade da equidade e da justiça promove-se através da criação de Cursos de 

Educação Formação e de Percursos Curriculares Alternativos. 

As turmas de Percursos Curriculares Alternativos destinam-se a alunos com 

insucesso escolar repetido e que apresentam um quadro de dificuldades diversas: risco 

de abandono, problemas comportamentais, idade avançada para o nível de ensino, 

famílias desestruturadas, baixas expectativas em relação ao futuro. 

O seu principal objectivo é criar condições de integração na escola e promover o 

seu sucesso, permitindo-lhes o cumprimento da escolaridade obrigatória. 

Os Cursos de Educação e Formação têm como objectivo permitir aos alunos, 

com um quadro de referência muito semelhante aos alunos que ingressam nas turmas de 

Percursos Curriculares Alternativos, através do conceito de aprendizagem pela educação 

e formação, a sua integração na vida activa e na sociedade, um certificado de conclusão 

do 9º ano de escolaridade e um certificado profissional de Nível II. 

Os Percursos Curriculares Alternativos e Cursos de Educação Formação devem 

destinar-se preferencialmente para os alunos da Escola e o seu ingresso naqueles 

dependerá da indicação do Conselho de Turma, da avaliação feita pelo SPO e pela 

equipa e/ou Coordenador dos cursos. 



A constituição das equipas pedagógicas deve obedecer a critérios de motivação, 

continuidade, coesão nas práticas e experiência evidenciadas. 

Actividades de Enriquecimento Curricular e Componente de Apoio à Família: 

Em todas as escolas do primeiro ciclo do Agrupamento será mantida a oferta de 

Actividades de Enriquecimento Curricular cuja entidade promotora é a Câmara 

Municipal da Maia. Em função dos recursos materiais e físicos dos vários 

estabelecimentos, as Actividades de Enriquecimento Curricular em desenvolvimento 

são: Inglês, Actividade Física e Desportiva, Expressão Dramática, Expressão Musical, 

Expressão Plástica e Informática. 

Relativamente à Componente de Apoio à Família - igualmente promovida pela 

Câmara Municipal da Maia - e na vertente de “prolongamento de horário”: este serviço 

só existe em dois Jardins de Infância do Agrupamento – Jardim de Infância de Stª 

Cristina (desde o ano lectivo de 2005/2006) e Jardim de Infância de Frejufe (desde 

Janeiro de 2008). Nos demais não foi necessário activar este serviço por decisão 

conjunta com os respectivos Pais/Encarregados de Educação, uma vez que uma boa 

parte desta população situa-se em zonas rurais onde a família tradicional continua a 

desempenhar um papel importante na educação dos mais pequenos. 

Na vertente de “serviço de refeições”: este serviço está generalizado a todos os 

estabelecimentos de educação/ensino do Agrupamento, à excepção dos Jardins de 

Infância do Cruzeiro e do Monte Penedo, por não apresentarem condições físicas para 

esse efeito. 



9.Parcerias, Clubes e Projectos 

O desenvolvimento de parcerias é um dos domínios que importa aprofundar pelo 

facto de só por si constituírem mecanismos que promovem a co-responsabilização entre 

a escola e a comunidade na procura da melhoria da qualidade educativa. 

O Agrupamento tem reforçado a cooperação com diversas instituições no 

sentido de criar projectos e parcerias no âmbito escolar, material, profissional, de 

promoção da saúde e da segurança e de formação de professores e pessoal não docente. 

Existem no Agrupamento vários projectos e clubes cujos objectivos passam pela 

dinamização da comunidade escolar. 

Parcerias 

Câmara Municipal da Maia 

Juntas de Freguesia: 

Águas Santas 

Folgosa 

Milheirós 

Nogueira da Maia 

S. Pedro Fins 

Silva Escura 

Universidade Fernando Pessoa 

GNR – Escola Segura 

PSP – Escola Segura 

Centro de Saúde de Águas Santas 

Centro de Saúde da Maia 

Comissão de Protecção de 

Crianças e Jovens 

Segurança Social 

Crescer Aprendendo 

Cruz Vermelha 

Colégio Novo da Maia 

Instituto Português de Oncologia 

Lipor 

Clubes 

Ciências 

Protecção Civil 

Línguas 

Europeu 

Música 

Saúde 

Nutrição 

Projectos 

Encontro de Olhares 

(Biblioteca/CRE) 

Nutrição 

Plano Nacional de Leitura 

SAPO 

e-learning 

Desporto Escolar 

Plano de Acção da Matemática 

Estufa 

Parlamento dos Jovens 

O pequeno grande almoço 

Higiene oral 

Prevenção solar 

Com o sol no coração 

Vamos ter precaução 

Segurança Alimentar 

De pequenino se torce o pepino 

Yoga 

Ocupação dos tempos livres - 

Currículos Alternativos 

Dádiva de Sangue 



Parcerias Clubes Projectos 

Quinta da Gruta 

Centro de Formação da Maia 

Bombeiros de Moreira 

Protecção Civil 

Associação Empresarial da 

Maia 

Escola Superior da Educação 

do Porto 

Instituto de Emprego e 

Formação Profissional 

Maiashopping 

Rede Bibliotecas Escolares 

Quinta da Nogueira 

Assembleia da República 

Casa do Alto 

Maia Digital 

ISMAI 

Biblioteca Itinerante da 

Biblioteca Municipal da Maia 

Fórum Jovem da Maia 


II Secção 


1.Diagnóstico - Identificação dos principais problemas 

1.1-Pré-escolar e 1º ciclo 

No Pré-escolar e 1º Ciclo, os principais problemas são: 

- deficientes infra-estruturas a nível de instalações físicas; 

- algum equipamento inadequado ou insuficiente; 

- falta de recursos materiais de apoio didáctico/pedagógico; 

- falta de recursos tecnológicos para implementação das TIC. 

1.2- 2º e 3º Ciclos 

Três anos passados, continuamos a sentir uma relação de causa e efeito entre o 

contexto sócio-familiar e o insucesso/baixo aproveitamento escolar existente no 

Agrupamento. 

Na senda da promoção do sucesso educativo dos alunos e da sua formação 

integral, consideramos que são três as problemáticas que requerem uma intervenção 

mais atenta, já que a Escola tem de ser encarada como um meio de integração do 

indivíduo na sociedade, local onde ele inicia a sua participação cívica e vai adquirindo 

competências para o exercício de uma cidadania consciente. 

Essas áreas são: 

Indisciplina e comportamentos sociais desajustados: 

- atitudes provocatórias dos alunos para com os seus pares; 

- desrespeito para com professores e funcionários da escola; 

- inadequação dos comportamentos dos alunos ao espaço da escola e da sala de aula; 

- Problemas de auto-estima e de relacionamento interpessoal; 

- Ocorrência de manifestações de agressividade verbal e física por parte de alguns 

alunos; 

-Falta de formação cívica de alguns alunos. 

Insucesso escolar: 

- fracos resultados na avaliação externa na disciplina de Matemática; 



- desinteresse pelas matérias escolares; 

- Atitude passiva face à aprendizagem; 

- Interesses divergentes dos escolares; 

- Dificuldades de aprendizagem; 

- Poucos hábitos de leitura; 

- Ausência de hábitos de estudo e métodos de trabalho; 

- Problemas de atenção e concentração; 

- Falta de competências no que respeita ao domínio da língua materna; 

-Atitude negativa face ao conhecimento cientifico, nomeadamente o 

conhecimento matemático; 

- Prática de desporto muito pouco significativa e pouco diversificada; 

- Falta de zonas de lazer/ocupacionais; 

-Incapacidade de resposta das instituições a situações problemáticas 

comportamentais, sócio-económicas e outras. 

Pouca participação de alguns Pais e Encarregados de Educação: 

- Reduzido interesse dos Encarregados de Educação pelo percurso escolar dos 

seus educandos e desvalorização da escolaridade dos mesmos; 

- Falta de diálogo familiar; 

- Baixo nível social, cultural, económico e profissional das famílias. 



2.O Projecto – “De mãos dadas com a cidadania” 

Todo o projecto visa a transformação do que se afigura menos positivo ou 

declaradamente deficiente no funcionamento de uma instituição ou manter e melhorar 

os aspectos ou dimensões da acção que se entende funcionarem bem ou poderem ser 

potenciadas. 

A reformulação do Projecto Educativo teve por base o relatório elaborado pelo 

grupo de trabalho, constituído aquando do processo de auto-avaliação, em 2004-2005, 

cuja finalidade era identificar as medidas desenvolvidas pela Escola no sentido de 

melhorar os aspectos considerados menos positivos 

Este grupo, ampliado no corrente ano lectivo, considerou que das dez prioridades 

de actuação, as já desenvolvidas deverão ser melhoradas e as restantes implementadas 

ao longo do triénio. 

educativas. 

As conclusões a que o grupo chegou serviram de base à definição das metas 

O referido relatório segue em anexo. 

2.1 – Definição de metas educativas 

2.1.1 – Educar para a cidadania 

-Educar para os valores da convivência, diálogo, solidariedade, 

responsabilidade e autonomia; 

-Promover uma cultura da disciplina, conscientemente assumida e 

valorizada pelos próprios alunos; 

e da Escola; 

-Proporcionar a participação cívica e criativa dos alunos na vida da turma 

-Combater a agressividade física e verbal dos alunos; 

-Desenvolver uma verdadeira consciência ecológica e ambiental; 

-Promover a participação de todos os membros da Comunidade 

Educativa na vida da Escola e do Agrupamento; 

-Melhorar os hábitos alimentares e de higiene dos alunos, promovendo 

estilos de vida saudáveis; 

-Sensibilizar a Comunidade Escolar para a redução, reutilização e 

reciclagem dos materiais na produção de um melhor ambiente; 



- Favorecer a integração de alunos de diferentes culturas; 

-Promover através de uma abordagem da sexualidade partilhada e 

reflectida, comportamentos sexuais saudáveis e responsáveis, 

favorecendo atitudes preventivas em relação a abusos e violência 

sexual, às gravidezes não desejadas e às doenças sexualmente 

transmissíveis; 

-Criar mecanismos de prevenção e combate a todas as formas de 

toxicodependência; 

- Desenvolver competências no âmbito da Protecção Civil; 

- Melhorar a integração e a acessibilidade do portador de deficiência. 

2.1.2 – Promover o sucesso escolar dos alunos 

- Desenvolver a capacidade de «Aprender a Aprender» e de «Aprender 

a Pensar»; 

- Alcançar elevados índices de sucesso nas aprendizagens de cada um e 

de todos os alunos; 

- Alcançar elevados índices de sucesso na aprendizagem da Língua 

Materna e da Matemática; 

- Proporcionar, progressivamente, a todos os alunos do Agrupamento, 

o contacto e a iniciação às Tecnologias da Informação e da 

Comunicação; 

-Iniciar um processo de mudança na prática pedagógica, visando 

melhorar o desempenho dos alunos; 

-Incentivar dinâmicas de acção que tornem a Escola num local 

privilegiado de intervenção pedagógica e de mudança cultural; 

-Promover o espírito de partilha de experiências, saberes e materiais 

entre professores, com vista ao enriquecimento das metodologias de 

trabalho; 

-Organizar actividades de complemento curricular e de ocupação de 

tempos livres, de acordo com os interesses dos alunos e recursos da 

Escola; 

-Promover uma maior participação e envolvimento dos 

Pais/Encarregados de Educação na vida escolar; 



-Valorizar a Avaliação Formativa como instrumento do processo de 

ensino-aprendizagem. 

-Aplicar estratégias de remediação concretas e individualizadas, 

motivando os alunos para a frequência dos apoios educativos que lhes 

são concedidos; 

-Reflectir sobre os resultados da avaliação dos alunos; 

-Motivar para a utilização, pelos alunos, dos espaços pedagógicos, em 

situações excepcionais de ausência de professores e de tempos livres; 

-Definir, de forma articulada com os departamentos, a distribuição 

semanal das diferentes disciplinas; 

-Incentivar a participação do corpo docente em Projectos/Candidaturas 

que promovam a colaboração e ocupação dos alunos nos seus tempos 

livres. 

2.1.3 – Reduzir a taxa do abandono escolar 

-Sensibilizar para a importância da cultura escolar numa futura 

integração sócio-profissional; 

- Envolver a família na formação dos seus educandos; 

- Proporcionar uma Educação e um Ensino de Qualidade; 

- Diversificar as ofertas formativas da Escola; 

- Promover uma maior divulgação junto da Escola e da Comunidade, dos 

projectos em que aquela se encontre envolvida. 

2.2 – Estratégias 

2.2.1 – Definição das estratégias de actuação 

-Diálogo frequente com os alunos para 

consciencialização/sensibilização das suas atitudes e modificação dos 

seus comportamentos; 

-Uniformização pormenorizada de critérios disciplinares dentro do 

Agrupamento para a coerência de actuações; 

-Aplicação de acções relacionadas com competências sociais a 

desenvolver nos alunos; 



-Realização de encontros extra-aula entre alunos e professores (festas, 

comemorações, torneios de desporto, visitas de estudo, entre outras); 

-Diálogo frequente com o Pessoal Não Docente no sentido do seu 

envolvimento na formação cívica dos alunos, nomeadamente no 

combate à agressividade; 

-Reforço dos serviços de vigilância dos espaços exteriores (maior 

vigilância; maior rigor e maior exigência); 

-Selecção de resíduos sólidos e substituição dos caixotes de lixo por 

ecopontos; 

-Participação em projectos que promovam a educação ambiental; 

-Visitas de estudo para contacto directo com a natureza e 

desenvolvimento do respeito para com o ambiente; 

-Sensibilização da Comunidade Educativa para identificação de riscos 

e treino de procedimentos em caso de acidente; 

-Campanha de informação/sensibilização sobre correctos hábitos 

alimentares a adoptar na Cantina e no Bufete – Projecto de Nutrição; 

-Realização de acções de formação e debates sobre a questão da 

indisciplina na Escola, destinadas a toda a Comunidade Educativa; 

-Reforço e sensibilização para o problema da indisciplina nas aulas de 

Formação Cívica; 

-Realização de campanhas de solidariedade que promovam a dignidade 

e o respeito pelo outro; 

-Sensibilização dos alunos para as actividades programadas pelo Clube 

de Protecção civil; 

-Abordagem de temas relacionados com a alimentação, crescer nos 

afectos/sexualidade e hábitos de vida saudável; 

-Sensibilização dos alunos para a inscrição no Desporto Escolar; 

-Realização periódica e, sempre que se justifique, de reuniões entre os 

delegados das turmas e a Direcção da Escola/Agrupamento, com o 

objectivo de fazer o ponto de situação em relação às actividades 

desenvolvidas e apresentar sugestões para uma melhor optimização das 

actividades a desenvolver; 

-Envolvimento das famílias através da realização de reuniões 

periódicas, de carácter formativo e informativo; 



-Recepção dos Pais e Encarregados de Educação no início do ano 

lectivo para os informar da importância do acompanhamento do 

percurso escolar do seu educando; 

-Entrega das avaliações de final do período, pessoalmente, aos Pais e 

Encarregados de Educação, no final de cada período; 

-Realização de acções de formação/informação sobre problemáticas 

inerentes à vida escolar; 

-Incentivo aos Pais e Encarregados de Educação para a sua 

participação nas respectivas associações; 

-Disponibilização de espaços de trabalho nas escolas para as 

Associações de Pais e Encarregados de Educação; 

-Promoção e organização de actividades nos clubes e oficinas, 

exposições, colóquios e conferências, concursos, feiras, atribuição de 

diplomas de mérito e excelência, espectáculos musicais …; 

- Melhoramento do espaço/sala para estudo orientado (SAPO); 

-Criação de projectos que permitam a contínua modernização da 

escola, nomeadamente no domínio das novas tecnologias da 

informação (divulgação da plataforma Moodle); 

-Reflexão sobre a discrepância existente entre as classificações internas 

e externas; 

-Adaptação das planificações à realidade cada turma; 

-Melhorar os instrumentos de avaliação interna da Escola; 

-Consciencialização dos Conselhos de Turma para a elaboração de 

projectos interdisciplinares ajustados à especificidade e interesses da 

turma; 

-Elaboração de um Plano Anual de Actividades articulado, quer entre 

ciclos quer entre as diversas áreas do currículo; 

-Sensibilização à participação dos professores nas actividades 

desenvolvidas pela Escola; 

-Desenvolvimento de competências de estudo e hábitos de trabalho 

com o contributo dos Serviços de Psicologia e Orientação; 



-Continuidade da implementação do Plano de Acção para a 

Matemática; 

-Recurso ao estudo Acompanhado para reforço nas áreas de Língua 

Portuguesa e Matemática; 

-Incentivo à participação dos alunos nas Olimpíadas da Matemática; 

-Modernização dos equipamentos informáticos e de outros materiais 

pedagógicos; 

-Valorização da assiduidade e da participação como factores 

importantes na formação pessoal e social dos alunos; 

-Melhoramento das estruturas físicas, nomeadamente as instalações 

sanitárias dos alunos; 

-Sinalização cuidada e precoce dos alunos com necessidades 

educativas especiais com vista à sua plena integração; 

-Desenvolvimento de acções de avaliação especializada, em contexto 

de consulta psicológica, sempre que necessário; 

-Formalização de parcerias/protocolos com instituições locais, 

regionais, nacionais e mesmo internacionais; 

-Desenvolvimento de programas de orientação vocacional, para o 6º 

ano; 

-Desenvolvimento de acções dirigidas para a integração dos alunos do 

5º ano de escolaridade; 

-Manutenção do regime de tutorias; 

-Continuação/Criação de Cursos Profissionais e/ou de Educação e 

Formação; 

-Criação de mecanismos e estruturas que permitam identificar, avaliar 

e acompanhar os alunos em situação de risco; 

-Promoção de momentos de formação de professores no âmbito do 

abandono escolar e da gestão da sala de aula. 


Pré-escolar 


2.2.2 – Definição dos critérios para a constituição de turmas 

Na maioria dos Jardins de Infância do nosso Agrupamento existe apenas uma 

sala, pelo que a constituição dos grupos é obrigatoriamente heterogénea. 

1º Ciclo 

Na formação das turmas de 1º ano dever-se-á ter em linha de conta as 

informações dos educadores de infância, através da grelha síntese da turma. 

Os alunos que iniciem a escolaridade em determinado ano devem manter-se no 

mesmo grupo/turma ao longo de todo o ciclo, independentemente do seu nível de 

aproveitamento. 

Os docentes titulares de turmas de quarto ano devem indicar, por escrito e de 

forma fundamentada, no final do ano lectivo, a distribuição dos alunos retidos. 

Em casos excepcionais, devidamente fundamentados pelo professor e por um 

técnico especializado nomeado pelo Conselho Executivo, com a concordância do 

Encarregado de Educação e com a aprovação do Conselho Pedagógico, um aluno retido 

pode ser integrado numa turma do ano que efectivamente vai frequentar. 

Os professores de um grupo, em determinado ano de escolaridade, devem 

acompanhar os mesmos alunos até ao final do ciclo, sem prejuízo da eventual integração 

na turma de outros alunos. 

2º e 3º Ciclos 

Na constituição das turmas de 5º ano de escolaridade manter-se-ão grupos 

oriundos de turmas do 1º ciclo, sempre que seja possível e caso não exista parecer 

contrário do Conselho de Docentes. 

Os professores do 4º ano de escolaridade deverão estar presentes na equipa de 

constituição das turmas de 5º ano. 

Nas turmas dos 6º, 7º, 8º e 9º anos deverá ser mantida o grupo, salvo indicação 

contrária do Conselho de Turma. 


III Secção 


1.Plano de Formação do Pessoal Docente e do Pessoal Não 

Docente 

1.1. Pessoal Docente 

Foi definido em reunião de Conselho Pedagógico de 28 de Novembro de 2007, o Plano 

Anual de Formação do Agrupamento. 

Educação Pré-escolar: 

1º Ciclo: 

a. Desenvolvimento lógico-matemático em crianças do Jardim de Infância. 

b. Do que as letras são capazes...(Oficina de leitura e escrita em Jardim de 

Infância). 

c. Uma viagem pela dimensão pedagógica da leitura e do teatro. 

Acções que já estão a ser implementadas: 

Plano de acção para a Matemática - Acção de Formação de Matemática 

Acção de formação de Ciências Experimentais 

Na oferta formativa do Centro de Formação da Maia não havia acções que se 

enquadrassem no plano de formação solicitado para o ano lectivo de 2007/08 que era o 

seguinte: 

Expressão Plástica 

Expressão Musical 

Indisciplina na Escola 

N E E (Autismo, hiperactividade, dislexia, dislália ….) 

Dificuldades de Aprendizagem 

Relativamente aos pedidos de formação para o ano lectivo 2008/2009, foram 

assinaladas pelos professores acções de formação nos seguintes temas: 

Informática-Excel 

Expressão Plástica 

Dinamização da Biblioteca Escolar 

Metodologias de ensino de Língua Portuguesa e Matemática 



Departamento I – Línguas: 

1. Repensar práticas de ensino e de aprendizagem de Francês. 

2. Materializar a aula de língua Inglesa. 

3. Novos desafios no ensino do Inglês: operacionalizar o CEF. 

4. Uma viagem pela dimensão pedagógica da leitura e do teatro 

5. Oficinas de poesia na aula de Português: estratégias para a leitura e para a escrita 

de poesia. 

6. Língua Portuguesa: novos programas, novos desafios. 

7. Desenvolvimento da oralidade na aula de aprendizagem de Francês. 

Departamento II – Ciências Sociais e Humanas: 

1. Ensinar/Aprender/séc. XIX-XX. 

2. Laboratórios virtuais para as aulas de Ciências. 

Departamento III – Ciências Exactas, Naturais, Experimentais e de Tecnologias de 

Informação e Comunicação: 

1. O 3º Ciclo e a aventura de aprender Matemática. 

2. A Matemática no 3º CEB. 

3. (Re)pensar a avaliação para melhorar a aprendizagem. 

4. Laboratórios virtuais para as aulas de Ciências. 

5. Ciências Físico-Químicas no 3º Ciclo: as vertentes cientificas e sociais das 

ciências experimentais. 

6. Experiências divertidas em Química . 

7. Ciências Físicas e Naturais. 

8. Ensino experimental das Ciências – da teoria à prática. 

9. Áreas Naturais da Região do Porto. 

10. Experiências de aprendizagem matemática com a imprensa escrita, a 

publicidade, a poesia e a fotografia. 

11. Desenvolvendo competências no estudo da Geometria e da proporcionalidade. 

Departamento IV – Arte e Tecnologia. 

1. Serigrafia 

2. Gravura. 

3. Azulejo. 


4. Tapeçaria. 


Departamento V – Expressões e Motricidade 

1- Explorar, jogar e coopera. Jogos para o ensino básico. 

1.2- Pessoal não Docente 

Perante as dificuldades sentidas pelo pessoal não docente relativamente à 

abrangência das tarefas a executar, são apresentadas acções de formação adequadas a 

essas necessidades, nomeadamente: 

Administração escolar e Procedimento Administrativo; 

SIADP – Avaliação do Desempenho 

CIB – Inventário; 

Faltas, férias e licenças; 

Relações humanas e liderança; 

Qualidade e Modernização Administrativa; 

Sistema Educativo em Portugal; 

Regime de carreiras Pessoal Docente e Pessoal não Docente; 

Gestão de conflitos; 

Noções de primeiros socorros; 

Higiene e segurança no trabalho; 

Novo Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal não Docente; 

Alimentação e Saúde Equilibrada nas Escolas. 

Para além do plano de formação para o pessoal não docente, procurar-se-á criar 

as melhores condições de trabalho e de valorização profissional, através da partilha de 

experiências. 



2.Projecto de Desenvolvimento Educativo 

O Projecto de Desenvolvimento Educativo contempla quatro áreas de intervenção 

consubstanciadas nos quatro documentos fundamentais de organização das actividades 

educativas e pedagógicas, a saber: Projecto Curricular de Agrupamento, Projecto 

Curricular de Grupo/Turma, Plano Anual de Actividades e Regulamento Interno. 

2.1-Projecto Curricular de Agrupamento 

Este documento foi elaborado pelo grupo de trabalho constituído em Conselho 

Pedagógico, tendo sido enriquecido por outros docentes dos vários níveis de educação e 

ensino. 

2.2-Projecto Curricular de Grupo/Turma 

A elaboração do Projecto Curricular de Grupo/Turma é da responsabilidade do 

professor titular de turma, no 1º ciclo, do educador e dos Conselhos de Turma, nos 2º e 

3º ciclos. Dele constam a planificação e orientação do trabalho a realizar, nas diversas 

áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, tendo como referência as 

aprendizagens e competências essenciais formuladas no currículo nacional. 

Deve estar concluído até ao final do 1º período lectivo e pode ser sujeito a uma 

revisão e actualização periódica, resultante da reflexão acerca da interacção de todos os 

seus intervenientes e de acordo com os seus campos de acção. 

2.3- Plano Anual de Actividades 

Este documento foi elaborado pelo Grupo Coordenador do Plano Anual de 

Actividades a partir da análise das propostas de actividades apresentadas pelos 

docentes/grupo de docentes dos vários níveis de educação e ensino. 

Toda a actividade prevista no Plano Anual de Actividades será objecto de um 

relatório, após a sua realização, e constituirá um primeiro momento de avaliação 

relativamente aos objectivos pretendidos. No final de cada período, será elaborado um 

relatório pelo Grupo atrás referido (incluindo todos os projectos e as actividades de 

complemento educativo) que fará uma apreciação crítica do trabalho desenvolvido. 


2.4- Regulamento Interno 


O Regulamento Interno, enquanto linha orientadora do bom e efectivo 

funcionamento dos vários agentes e espaços educativos, teve este ano lectivo, ano 

profícuo em matéria legislativa, especial atenção na sua reformulação/actualização. Por 

este motivo, na sua elaboração, o grupo de trabalho constituído em Conselho 

Pedagógico, foi buscar apoio a um leque variado de docentes, incluindo à Assembleia 

de Escola/Agrupamento, para além dos colaboradores devidos: alunos, pais e 

encarregados de educação e pessoal não docente, através dos seus representantes. 


IV Secção 


Divulgação, acompanhamento, avaliação e revisão do Projecto 

Educativo 

O Projecto Educativo, depois de passar pelas várias etapas processuais – 

discussão, avaliação, rectificação e aprovação –, é base referencial de toda a 

organização pedagógica do Agrupamento, bem como para a elaboração e 

desenvolvimento do Plano Anual de Actividades, Projecto Curricular de Escola e 

Projectos Curriculares de Grupo/Turma. 

Será criada uma equipa de acompanhamento com elementos dos diversos órgãos 

representativos do Agrupamento (Assembleia., Conselho Executivo e Conselho 

Pedagógico) que fará o acompanhamento da execução do Projecto Educativo. Os 

resultados a que esta equipa chegar serão apresentados em Conselho Pedagógico e 

posteriormente à Assembleia. Aqueles deverão ser objecto de análise e reflexão como 

garantes da redefinição e revisão da consecução dos objectivos e metas do Projecto 


Uma vez que o Projecto Educativo, à luz do diploma legal em vigor tem uma matriz 

temporal de três anos, o grau de execução e consequente sucesso ou insucesso deve ser 

mensurado anualmente por indicadores que possibilitem a sua reformulação de 

estratégias por forma a alcançar metas e objectivos definidos. 

As formas de divulgação do Projecto Educativo são as seguintes: 

Apreciação do Projecto Educativo pelo Conselho Pedagógico; 

Aprovação do Projecto Educativo pela Assembleia; 

Apresentação do Projecto Educativo em reunião de Professores, de 

Auxiliares de Acção Educativa, de Associações de Pais e Encarregados de 

Educação, de delegados e sub-delegados de turmas; 

Colocação de exemplares na Biblioteca, nos Serviços Administrativos, nos 

departamentos e Conselhos de Ano, nas EB1/JI, na sala de DT e divulgação 

na Página do Portal de Educação e Moodle do Agrupamento. 



Para que o Projecto Educativo se transforme num instrumento de gestão eficaz, a 

avaliação do mesmo deve ser entendida como um elemento regulador e orientador de 

toda a acção educativa, produzindo elementos que permitam: 

Identificar problemas e obstáculos que se coloquem à sua efectiva 

concretização; 

Encontrar as soluções mais adequadas; 

Melhorar o Plano de Actividades, tendo em conta os objectivos 

deste projecto educativo, adequando-o à realidade a que se 

destina. 

Para se tornar num processo o mais completo possível, a avaliação deve 

mobilizar todo um conjunto de informações, qualitativas e quantitativas, que permitam 

tomar decisões sustentadas. 

Em relação ao sucesso escolar, a análise dos dados estatísticos por períodos, 

ciclos, anos e turmas permitirão a comparação com os anos anteriores e a adequação das 

estratégias de ensino/aprendizagem. Esta análise será complementada com outros dados 

de natureza qualitativa como relatórios (dos docentes, conselhos de turma, serviços 

especializados de apoio, etc.), inquéritos, entrevistas (aos elementos intervenientes no 

processo educativo e à comunidade em geral), … 


O QUE AVALIAR 

SUCESSO 

EDUCATIVO 

(Dados globais) 

SUCESSO 

EDUCATIVO 

Língua Portuguesa 

Matemática 

ATITUDES E 

VALORES 

“APRENDER A 

APRENDER” 

TIC’S 

AGRESSIVIDADE 

FÍSICA E 

VERBAL 

RELACIONAMENTO 

INTERPESSOAL 

PD / PND 

PARTICIPAÇÃO 


QUANDO 

AVALIAR 

No final de cada 

ano lectivo 


ano lectivo 


ano lectivo 


ano lectivo 


ano lectivo 


ano lectivo 


ano lectivo 


ano lectivo 

COMO 

AVALIAR 

- Análise dos 

resultados da 

avaliação de ano. 

- Relatórios 

QUEM AVALIA 

- CT 

- Grupos 

Disciplinares 

-Prof. de 

ano/Conselho de 

Docentes 

PARA QUÊ 

AVALIAR 

- Reflexão sobre o 

sucesso/insucesso e 

sobre a qualidade do 

sucesso 

- Identificação de 

medidas a tomar 

-Reformulação do PCE 

e do PE 


Idem 

- Análises dos 

resultados da 

Formação Cívica. 

- Actas e Relatórios 


resultados do 

Estudo 

Acompanhado 

- Pareceres dos CT 


resultados da 

avaliação a TIC 

- Relatório dos 

docentes de 

TIC 

- Inquérito aos 

alunos 

- Inquérito ao PD 

- Inquérito ao PND 

-Relatório 

- Questionários a 

PD e PND 

- Relatório 

- Reuniões c/ 

delegados de 

turma 

- Inquéritos a 

Alunos, PD e 

PND 

- Inquérito às AP 

Idem Idem 




-Alunos 

- PD 

-PND 

-Conselho 

Pedagógico 

- Conselho 

Pedagógico 

- Pessoal Docente 

- Pessoal Não 

Docente 

- Pessoal Docente 

- Pessoal Não 

Docente 

- Alunos 

- AP 

- CP 

PD – Pessoal Docente PND – Pessoal Não Docente CT- Conselho de turma CD- Conselho Docentes 

PE- Projecto Educativo AP – Associação de Pais CP – Conselho Pedagógico 






Idem

Projecto Educativo de Agrupamento - Ensino Básico - Maia Digital

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?