MYRIAN MUNIZ: UMA PEDAGOGA DO TEATRO - Unesp

alunos atores. Naquele momento, ela estava vislumbrando em mim uma
característica que nem eu tinha coragem de examinar, quanto mais experimentar.
Foi ela que, de maneira provocadora e precisa, chamou atenção para minha
homossexualidade, até então e ainda por alguns anos, submersa e reprimida.
Myrian acreditava que, para a plena execução do ofício do teatro, o ator deve ser
e estar emocionalmente livre e, para que isso aconteça, ele deve expressar e
vivenciar plenamente sua sexualidade. Esse princípio foi herdado das suas
vivências com Roberto Freire e com as teorias de Reich. As orientações dadas por
ela tinham características muito provocativas e, às vezes, desestabilizadoras. No
meu caso, essa provocação pedagógica acerca da minha sexualidade acabou por
gerar resultados em médio prazo, pois, no início, acabei assumindo uma postura
defensiva, chegando a duvidar da validade e pertinência do que ela havia me dito.
A pedagogia teatral de Myrian passava pelo filtro da intuição e percepção que
tinha dos seus alunos-atores, chegando a assumir um tom agressivo e, muitas
vezes, só surtindo efeito algum tempo depois.
O espetáculo Bandeiras tinha como característica a participação da maioria
dos alunos-atores nas cenas, ressaltando a característica de teatro “feito em
grupo” que pontuava o trabalho de Myrian como pedagoga. Participei de algumas
cenas coletivas, mas a que me marcou mais, por conta do trabalho de
interpretação que consegui desenvolver, foi a cena que fiz a partir do poema
Rondó de efeito. (BANDEIRA, p.406-7, 1974.)
Olhei para ela com toda a força,
Disse que ela era boa,
Que ela era gostosa,
Que ela era bonita pra burro:
Não fez efeito.
Virei pirata:
Dei em cima de todas as maneiras,
Utilizei o bonde, o automóvel, o passeio a pé,
Falei de macumba, ofereci pó...
À toa: não fez efeito.
Então banquei o sentimental:
Fiquei com olheiras,
Ajoelhei,
Chorei,
Me rasguei todo,
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