MYRIAN MUNIZ: UMA PEDAGOGA DO TEATRO - Unesp

estava vestida?” e ele responde “Não sei, ela tinha óculos”, e só! Cada
um começou a falar e tem uns que são mais observadores,
naturalmente, que além de observar o espaço, ainda diz o que sentiu, a
emoção que teve olhando. (IDEM, 1999/2000)
E, por fim, uma prática que visa observar o colega ator:
Então eu pego de dois a dois e mando conversarem, um fala e o outro
ouve durante cinco minutos. O que ouve, só escuta e observa como o
companheiro é, o que pensa, que assunto é aquele, porque depois ele
vai imitá-lo. Depois troca, o que ouviu, fala. Depois, um por um, sobe no
palco para fazer o outro. Geralmente quando você imita é caricatura
pura, eles dão muita risada, e aí cada um percebe os tiques expressivos
que tem. (IDEM, 1999/2000)
Myrian também utilizava propostas que tinham como objetivo despertar e
fazer aflorar a sensibilidade do aluno-ator: “Eu preciso que ele sinta, é
importantíssimo que sinta, porque se não sentir eu vou fazer o quê com eles?”
(JANUZELLI e JARDIM, 1999/2000)
Muitos exercícios com os cinco sentidos: audição, visão, olfato, tato e
paladar, por isso a comida. Porque se você parar para observar, você
não ouve, você vê, mas não enxerga, não sabe que cheiro é que você
está sentindo e nem que gosto têm as coisas. Nem quando você toca em
algo consegue definir o que é. Então nós sensibilizávamos isso, fazíamos
com que a pessoa prestasse atenção nos sentidos [...] (IDEM,
1999/2000)
Desenvolver a sensibilidade era um dos objetivos principais deste trabalho
inicial que estimulava os indivíduos envolvidos a depurarem suas percepções
acerca do espaço e do outro com quem se relacionava. O autoconhecimento era a
base sobre a qual se iniciava a criação teatral.
3.3.2- O relaxamento inicial
Myrian afirmava que era “importantíssimo o relaxamento antes de começar
a trabalhar. O ar! Exercícios com o ar, com a respiração. Trabalhar a respiração,
tratar o ar como se fosse uma entidade.” (JANUZELLI e JARDIM, 1999/2000)
Esses exercícios têm como funções primordiais ressaltar a importância da
consciência do aluno-ator sobre seu corpo, promover a concentração no trabalho
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