MYRIAN MUNIZ: UMA PEDAGOGA DO TEATRO - Unesp

esta deveria também ser deixada ali naquele espaço, para ser novamente
acessada em um futuro encontro, através de um outro ritual.
3.2.2- Atividades desenvolvidas com os iniciantes
Myrian relatou que o trabalho com os iniciantes em teatro ficava a cargo de
seus assistentes e ela ministrava aulas eventualmente para esse grupo. Para ela,
o trabalho mais importante a ser feito era o de integração do grupo e para isso
eram aplicados diversos procedimentos tais como o exercício de conhecer o outro:
Primeiro eu conheço a pessoa. A primeira aula, por exemplo, eu faço
com que o aluno se apresente e diga por que ele está lá, porque
escolheu o teatro, quem ele é, se ele trabalha. Ele se apresenta.
Geralmente fica inseguro de subir no palco sozinho. As pessoas não
gostam de se expor! Mas uma coisa muito importante é ouvir. Um fala, o
outro ouve. Geralmente ninguém sabe ouvir, só sabe falar. Por isso que
eu os coloco como platéia, para aprender a ouvir. Saber quem é o outro.
Todos estão se conhecendo pela primeira vez, não sou só eu, é o grupo.
Vai um por um e se apresenta. Demora. Às vezes vai a aula inteira, tem
pessoas que falam um pouquinho, outras que não param de falar. Cada
um tem um jeito. (IDEM 1999/2000)
Ao final de um ano de trabalho, no lugar de um espetáculo teatral, ela
propunha que se fizesse uma festa na qual os iniciantes apresentavam pequenas
cenas, performances e os personagens que tinham desenvolvido ao longo do ano.
Essa proposta tinha como objetivo conhecer melhor esses alunos-atores que
seriam orientados por ela no ano seguinte:
Eles é que inventam tudo. Se quiserem aparecer vestidos de zebu, está
tudo certo! Se ao invés de um personagem humano, for um animal, está
tudo certo também! É o que ele projetou, eu quero ver o que ele tem na
cabeça no primeiro ano, o que eu não sei. Eu preciso saber o que ele tem
na cabeça para eu poder trabalhar com ele. (IDEM, 1999/2000)
O estudo sobre o trabalho do ator se inicia com uma intensa investigação
sobre a natureza humana, que parte da individualidade de cada aluno-ator. Criar
uma cena a partir das inquietações individuais acabava por gerar um “enfrentar-
se” no aprendiz e era isso que Myrian queria ver refletido nas apresentações dos
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