Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT

O efeito da frequência de um programa promoção de competências pessoais e sociais em crianças
institucionalizadas
A nível dos resultados da Inteligência emocional, aferimos que as crianças após a
intervenção obtiveram resultados estatisticamente significativos, em todas as
dimensões, dimensão intrapessoal, interpessoal, regulação emocional e humor geral.
Estes resultados indicam que as crianças começaram a entender melhor as suas emoções
e a expressá-las com maior facilidade, a ouvir e a entender os sentimentos dos outros e a
criar e a manter relacionamentos. Os resultados também indicam que as crianças
parecem ser mais flexíveis e apresentam maiores capacidades de encontrar caminhos
positivos para os problemas diários, gerindo de forma positiva eventos stressantes.
Ainda se constata, que as crianças apresentam uma perspectiva mais positiva. Apesar
dos estudos encontrados sobre programas emocionais não terem utilizado o mesmo
instrumento de avaliação, verificou-se, também, tal como no estudo de Casel (2003) que
o programa proporcionou às crianças e jovens, competências para reconhecerem e
gerirem as suas emoções, apreciarem as perspectivas dos outros, estabelecerem
objectivos positivos, tomarem decisões responsáveis e lidarem eficazmente com
situações interpessoais. Ainda, no Programa de Educação Emocional, no Colégio
Águia, em Salvador, Bahia, os resultados evidenciaram–se logo a curto prazo, onde se
denota um desenvolvimento na capacidade de análise acerca de si próprios, no
desenvolvimento da empatia, no autocontrole dos impulsos e num melhor
relacionamento social.
Por outro lado, no estudo de Hindes, Thorne,Schwean e Mckeought, (2008), onde
foi analisado o impacto de um programa de treino de liderança ao nível do auto-conceito
e inteligência emocional, verificou-se que os dados obtidos indicaram que o programa
teve efeito positivo na inteligência emocional e no auto-conceito geral.
A amostra foi então constituída por 311 crianças, de três escolas do país, e salienta-
se que a amostra era maioritariamente constituída por crianças do sexo feminino
(50,5%) e com uma média de idades de 9 anos (DP=0,8).
Averiguamos que o BarOn:EQ-i:YV, apresenta propriedades psicometricas
adequadas, pois pela análise constatou-se que os itens apresentaram uma boa
consistência, agrupando-se em 5 dimensões. Obtivemos assim, uma escala com 33 itens,
apresentando todos os itens um alfa com um total superior a 0,60. Os itens apontam para
cinco factores, escala interpessoal, escala intrapessoal, regulação emocional,
adaptabilidade e humor geral. As dimensões apresentam valores de alfa entre 0,632 e
0,749. No estudo de Maree e Pietersen (2008), foram encontrados alfas Cronbach para
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