Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT

O efeito da frequência de um programa promoção de competências pessoais e sociais em crianças
institucionalizadas
A nível dos resultados obtidos pelo nosso estudo na variável do comportamento
social, medido pelo CABS, verificamos que após a intervenção as crianças obtiveram
um resultado significativo no comportamento total, indicando que as crianças utilizam
uma comunicação mais assertiva, conseguindo um grau de assertividade de menos de
15,1, sendo este bastante mais baixo em cerca de 12,4 pontos em relação ao primeiro
momento. Segundo Michelson e Wood (1982) o valor médio da assertividade é de 13
pontos, e quanto menor é o valor, maior é a assertividade.
Pode ser verificado que em algumas respostas as crianças (n=7) após o programa
escolheram respostas assertivas, como é o caso da pergunta, nº6 -―Precisas que alguém
te faça um favor.‖, na nº 10 -―Sabes que alguém está preocupado.‖ e na nº 11 ―Tu estás
preocupado e alguém te diz: ―Pareces preocupado.‖
Ainda é de salientar que ao analisar o resultado do comportamento agressivo,
também nos deparamos que as crianças após a intervenção obtiveram um resultado com
diferenças significativas, o que indica que as crianças começaram a comunicar com
menos agressividade nas mais variadas situações sociais. Como exemplo, esta situação
pode ser verificada na resposta da pergunta nº 5 - ―Alguém com quem combinaste
encontrar-te chega com 30 minutos de atraso, o que te aborrece‖. Percebemos que
nenhuma criança respondeu agressivamente, na pergunta nº 9 ―Vês alguém que
gostarias de conhecer‖.
Averigua-se assim que o programa auxiliou as crianças a obterem uma
comunicação mais assertiva tais como fazer ou receber um elogio, iniciar uma conversa
ou fazer um pedido, diminuindo assim uma comunicação agressiva que era visível antes
da intervenção. No estudo de Crusellas, Barbosa, Moreira e Sá, (2002-2006), no terceiro
ano em 2004/2005, a análise revelou resultados muito positivos nas crianças do grupo
experimental, onde se diferenciaram significativamente (p = 0,00) das do grupo de
controlo, no grau de Assertividade. As crianças do grupo experimental melhoraram 4,1
pontos após a aplicação do programa, conseguindo um grau de assertividade de menos
de 8 pontos.
No Programa Goal que foi implementado em Portugal, para analisar a eficácia do
programa de competências pessoais e sociais em crianças dos dez aos catorze anos de
idade, os resultados indicam que o programa proporcionou um maior sucesso escolar e
menor envolvimento em comportamentos de risco e de agressividade (Matos, 2005).
Dissertação de Mestrado 2011 Página 53