Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT
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O efeito da frequência <strong>de</strong> um programa promoção <strong>de</strong> competências pessoais e sociais em crianças<br />
institucionalizadas<br />
A nível dos resultados obtidos pelo nosso estudo na variável do comportamento<br />
social, medido pelo CABS, verificamos que após a intervenção as crianças obtiveram<br />
um resultado signific<strong>at</strong>ivo no comportamento total, indicando que as crianças utilizam<br />
uma comunicação mais assertiva, conseguindo um grau <strong>de</strong> assertivida<strong>de</strong> <strong>de</strong> menos <strong>de</strong><br />
15,1, sendo este bastante mais baixo em cerca <strong>de</strong> 12,4 pontos em relação ao primeiro<br />
momento. Segundo Michelson e Wood (1982) o valor médio da assertivida<strong>de</strong> é <strong>de</strong> 13<br />
pontos, e quanto menor é o valor, maior é a assertivida<strong>de</strong>.<br />
Po<strong>de</strong> ser verificado que em algumas respostas as crianças (n=7) após o programa<br />
escolheram respostas assertivas, como é o caso da pergunta, nº6 -―Precisas que alguém<br />
te faça um favor.‖, na nº 10 -―Sabes que alguém está preocupado.‖ e na nº 11 ―Tu estás<br />
preocupado e alguém te diz: ―Pareces preocupado.‖<br />
Ainda é <strong>de</strong> salientar que ao analisar o resultado do comportamento agressivo,<br />
também nos <strong>de</strong>paramos que as crianças após a intervenção obtiveram um resultado com<br />
diferenças signific<strong>at</strong>ivas, o que indica que as crianças começaram a comunicar com<br />
menos agressivida<strong>de</strong> nas mais variadas situações sociais. Como exemplo, esta situação<br />
po<strong>de</strong> ser verificada na resposta da pergunta nº 5 - ―Alguém com quem combinaste<br />
encontrar-te chega com 30 minutos <strong>de</strong> <strong>at</strong>raso, o que te aborrece‖. Percebemos que<br />
nenhuma criança respon<strong>de</strong>u agressivamente, na pergunta nº 9 ―Vês alguém que<br />
gostarias <strong>de</strong> conhecer‖.<br />
Averigua-se assim que o programa auxiliou as crianças a obterem uma<br />
comunicação mais assertiva tais como fazer ou receber um elogio, iniciar uma conversa<br />
ou fazer um pedido, diminuindo assim uma comunicação agressiva que era visível antes<br />
da intervenção. No estudo <strong>de</strong> Crusellas, Barbosa, Moreira e Sá, (2002-2006), no terceiro<br />
ano em 2004/2005, a análise revelou resultados muito positivos nas crianças do grupo<br />
experimental, on<strong>de</strong> se diferenciaram signific<strong>at</strong>ivamente (p = 0,00) das do grupo <strong>de</strong><br />
controlo, no grau <strong>de</strong> Assertivida<strong>de</strong>. As crianças do grupo experimental melhoraram 4,1<br />
pontos após a aplicação do programa, conseguindo um grau <strong>de</strong> assertivida<strong>de</strong> <strong>de</strong> menos<br />
<strong>de</strong> 8 pontos.<br />
No Programa Goal que foi implementado em Portugal, para analisar a eficácia do<br />
programa <strong>de</strong> competências pessoais e sociais em crianças dos <strong>de</strong>z aos c<strong>at</strong>orze anos <strong>de</strong><br />
ida<strong>de</strong>, os resultados indicam que o programa proporcionou um maior sucesso escolar e<br />
menor envolvimento em comportamentos <strong>de</strong> risco e <strong>de</strong> agressivida<strong>de</strong> (M<strong>at</strong>os, 2005).<br />
<strong>Dissertação</strong> <strong>de</strong> <strong>Mestrado</strong> 2011 Página 53