Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT

O efeito da frequência de um programa promoção de competências pessoais e sociais em crianças
institucionalizadas
4 .DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Este estudo tinha como objectivo avaliar o efeito da frequência de um programa de
competências pessoais e sociais, em idades compreendidas entre os oito e os onze anos
de idade.
Com este objectivo, foi desenvolvido e implementado o programa ―Aprender para
ser‖. Este teve uma frequência de uma sessão por semana e decorreu em 13 semanas
consecutivas. Durante as sessões as crianças foram recebidas em grupo, num ambiente
insonorizado e com características propícias à concretização das tarefas onde teriam de
realizar os exercícios propostos, para cada sessão.
Através dos resultados obtidos, verificou-se que as crianças que participaram no
programa conseguiram obter melhores resultados em algumas provas, mas não em todas
as provas avaliadas.
Os resultados permitiram-nos verificar que na avaliação final e após a intervenção
existiram diferenças significativas em alguns domínios das provas utilizadas,
nomeadamente: nos domínios da Competência escolar da Escala da Competência
percebida -― Como é que eu sou‖, no comportamento total e no comportamento
agressivo da escala do comportamento social, CABS-,Children´s Assertive Behavior
Scale, nos domínios das estratégias de eficácia activas e cognitivo-comportamental na
escala do SCSI- Schoolager´Coping Strategies Inventory e em todos os factores da
inteligência emocional. Comparando os resultados obtidos pelo grupo, nos dois
momentos de avaliação, verificámos que a nível do auto-conceito, na escala da
Competência percebida -― Como eu sou‖, todos os domínios obtiveram valores de
média superiores no primeiro momento, contudo apenas o domínio da competência
escolar se realçou com um valor significativo. Este facto sugere que as crianças ao nível
escolar e após a intervenção se percepcionam como uma alta capacidade no
desempenho escolar. Tal como no estudo, de Asensio, Acarin & Romero (2006), os
jovens participantes em actividades que produzam bem-estar e os faça sentir
competentes e apoiados são mais comprometidos com a sua saúde, cuidam melhor de si
mesmos e dos demais, superam mais rapidamente as dificuldades e possuem melhores
competências no rendimento académico.
Ainda se poderá observar que a nível da aceitação social, na aparência física e
competência atlética, os valores da média aumentaram (quanto mais altos os valores
melhores competências), indicando que o programa parece ter influenciado
Dissertação de Mestrado 2011 Página 51