Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT
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O efeito da frequência <strong>de</strong> um programa promoção <strong>de</strong> competências pessoais e sociais em crianças<br />
institucionalizadas<br />
3. APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS<br />
Para as questões rel<strong>at</strong>ivas às variáveis <strong>de</strong> caracterização ou <strong>de</strong> <strong>at</strong>ributo, utilizámos a<br />
est<strong>at</strong>ística <strong>de</strong>scritiva que consiste em resumir a informação, <strong>at</strong>ravés <strong>de</strong> um processo<br />
sistemático <strong>de</strong> organização, síntese e apresentação <strong>de</strong> dados.<br />
Em relação à ida<strong>de</strong> das crianças, verificamos que apresentam uma média <strong>de</strong> 9,2<br />
(DP= 0,9) (quadro 10).<br />
Quadro 10<br />
Caracterização da amostra em relação á ida<strong>de</strong> das crianças (n=7)<br />
Ida<strong>de</strong><br />
Mínimo Máximo Média Desvio Padrão<br />
8 10 9,2 0,9<br />
De acordo com a Hipótese geral do estudo preten<strong>de</strong>-se avaaliar se<br />
as competências pessoais e sociais das crianças institucionalizadas, melhoram após a<br />
aplicação da intervenção do programa ―Apren<strong>de</strong>r para Ser‖.<br />
Para que seja mais fácil enten<strong>de</strong>r os resultados, iremos analisar variável a variável,<br />
incluída nas competências pessoais e sociais.<br />
a) Auto-conceito e Auto-estima<br />
No que diz respeito à Escala da Competência percebida -― Como é que eu sou‖,<br />
optou-se por analisar a eficácia da intervenção em cada um dos seis domínios do auto-<br />
conceito da versão original.<br />
Quando se consi<strong>de</strong>ra o auto-conceito por domínios específicos (quadro 11), percebemos<br />
que o grupo das crianças apresenta valores superiores após a intervenção, no entanto,<br />
apenas na dimensão da competência escolar, essas diferenças apresentam significado<br />
est<strong>at</strong>ístico (p = 0,039)<br />
<strong>Dissertação</strong> <strong>de</strong> <strong>Mestrado</strong> 2011 Página 43