Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT
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Resumo<br />
A liter<strong>at</strong>ura tem evi<strong>de</strong>nciado que as competências pessoais e sociais têm sido relevantes<br />
para o <strong>de</strong>senvolvimento do bem-estar e <strong>de</strong> um ajustamento psicossocial das crianças e<br />
jovens, em geral. É importante estimular os indivíduos a adoptarem uma postura activa,<br />
<strong>at</strong>ravés da aprendizagem <strong>de</strong> instrumentos para a vida. Os programas que têm como<br />
intuito a promoção <strong>de</strong>stas competências, tornam-se fundamentais para que as crianças e<br />
jovens cresçam com competências que lhes permitam no futuro, evitar comportamentos<br />
disfuncionais e <strong>at</strong>é mesmo acautelar <strong>de</strong>terminadas p<strong>at</strong>ologias. Assim, quanto mais cedo<br />
a intervenção for realizada, no âmbito das competências sociais e emocionais, mais<br />
facilmente o indivíduo reconhece as próprias emoções e as dos outros, <strong>de</strong>senvolvendo<br />
<strong>de</strong>sta forma a habilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> regular as suas próprias emoções, o que lhes permite<br />
também, que num espaço interpessoal possam revelar sentimentos, <strong>de</strong>sejos, opiniões,<br />
sempre respeitando os outros, e <strong>de</strong>monstrando sempre a capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> resolução <strong>de</strong><br />
problemas imedi<strong>at</strong>os, <strong>de</strong> forma a minimizar a ocorrência <strong>de</strong> problemas futuros.<br />
Neste âmbito <strong>de</strong>senvolveu-se um estudo quase experimental, do tipo pré e pós teste,<br />
sem grupo <strong>de</strong> controlo, com o objectivo <strong>de</strong> avaliar o efeito da frequência <strong>de</strong> um<br />
programa <strong>de</strong> promoção <strong>de</strong> competências pessoais e sociais ao nível do auto-conceito, da<br />
auto-estima, do comportamento assertivo, do efeito <strong>de</strong> coping e da inteligência<br />
emocional. Esta amostra foi constituída por sete crianças do género feminino, com<br />
ida<strong>de</strong>s compreendidas entre os oito e onze anos <strong>de</strong> ida<strong>de</strong> institucionalizadas, sendo que<br />
todas estas crianças foram submetidas ao programa ―Apren<strong>de</strong>r para Ser‖, o qual foi<br />
concebido para treze sessões, tendo durado três meses.<br />
Na avaliação final, os resultados revelaram, que as crianças obtiveram melhorias, em<br />
todas as dimensões avaliadas, sendo as diferenças est<strong>at</strong>isticamente signific<strong>at</strong>ivas ao<br />
nível das estr<strong>at</strong>égias <strong>de</strong> coping (cognitivo-comportamental e activa), comportamento<br />
total e agressivo e em todos os resultados dos domínios da inteligência emocional. Isto<br />
leva-nos a sugerir a implementação do programa durante mais tempo e a mais crianças<br />
para que as competências possam ser <strong>de</strong>senvolvidas ajudando as crianças a reconhecer,<br />
gerir as suas emoções e a apreciarem as perspectivas dos outros, a estabelecendo<br />
objectivos positivos, a tomarem <strong>de</strong>cisões responsáveis.<br />
Palavras -chaves: Competências pessoais, sociais, emocionais, Inteligência Emocional,<br />
Crianças<br />
<strong>Dissertação</strong> <strong>de</strong> <strong>Mestrado</strong> 2011 Página iii