Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT

O efeito da frequência de um programa promoção de competências pessoais e sociais em crianças
institucionalizadas
Paulo Moreira (Psicólogo da Universidade do Minho) que tem a Associação Prevenir
como gestora. A avaliação da eficácia do Programa emergiu da população das crianças
que entraram para o 1º ano de escolaridade, no ano lectivo de 2002/2003. Foram
utilizados vários instrumentos para avaliar as diferentes variáveis sócio-afectivas, tais
como: no primeiro ano, a ―Escala de Importância‖ (Susan Harter) e ―Como é que eu
sou‖ (Susan Harter); no segundo ano, a Escala de Comportamento Assertivo para
Crianças‖ (Children’s Assertive Behavior Scale) – CABS e no quarto ano, a escala de
Estratégias de Coping e Regulação Emocional‖ (Paulo Moreira, Lorena Crusellas,
Liliana Ribeiro e Filipa Vaz). Os resultados indicam uma melhoria significativa no
primeiro ano (2002-2003), onde as crianças do ―Crescer a Brincar‖ melhoraram
relativamente ao Comportamento numa escala de 1 até 4, tendo dessa forma as crianças
melhorado cerca de 0,3 pontos (melhor o comportamento quanto mais alto o valor). É
também de salientar melhorias na competência académica, Aparência Física, e foram
muito mais bem aceites pelos pares, no segundo momento de avaliação (Pós-teste). No
terceiro ano, em 2004/2005, a análise revelou resultados muito positivos pois as
crianças do Grupo Experimental diferenciaram-se significativamente (p = 0,00) das do
Grupo de Controlo no grau de Assertividade. As crianças do Grupo experimental
melhoraram 4,1 pontos após a aplicação do programa, conseguindo um grau de
assertividade de menos de 8 pontos. (Os autores referem o valor médio da assertividade
em 13 pontos, e quanto menor é o valor, maior é a assertividade). No quarto ano (2005-
2006), na análise pôde-se verificar que nos Concelhos avaliados, as crianças do Grupo
experimental melhoraram aproximadamente um ponto ao nível das Estratégias de
Coping e Regulação Emocional, significando segundo os autores que mais uma vez o
―Crescer a Brincar‖ revelou resultados muito positivos, desta vez ao nível das
Estratégias de Coping e de Regulação Emocional.
O programa permite desta forma que as crianças aprendam a saber mais acerca dos
seus sentimentos, pensamentos e projectos de vida. Quanto melhor os indivíduos
conseguirem lidar com o seu mundo interno, mais capazes estarão para se envolver em
actividades produtivas e adaptadas às exigências da sociedade. Da mesma forma que na
escola as crianças aprendem português, matemática e estudo do meio, também estas
poderão aí aprender estratégias que previnam o insucesso escolar, a toxicodependência,
a delinquência, entre outras.
Dissertação de Mestrado 2011 Página 21