Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT

O efeito da frequência de um programa promoção de competências pessoais e sociais em crianças
institucionalizadas
relacionamento interpessoal e permitir encontrar e experimentar novos comportamentos
flexíveis, ajustados às diferentes situações (Matos, 1997, 2005).
Em contexto educativo, as competências podem ser promovidas de modo formal,
através de programas de promoção de competências ou do currículo escolar e/ou
informal, nas vivências do quotidiano, com os pares e/ou outros significativos. As
estratégias adoptadas nos programas formais assumem, na sua génese, a capacitação dos
alunos nas habilidades de pensar e de aprender (Almeida, 2002) e podem enquadrar-se
em diferentes modelos da aprendizagem, como sejam o modelo comportamentalista,
cognitivista, humanista, desenvolvimentista ou construtivista. Numa perspectiva
comportamentalista, as competências podem ser alcançadas através de instrução formal,
como nomear e descrever a competência e praticá-la sob supervisão ou por tentativa e
erro. Na sua génese, a competência passa por raciocínios, por processos de tomada de
decisão conscientes, por inferências e dúvidas, por tentativas e erros (Almeida,2002).
Em situação educativa, para que o sujeito actue de forma competente não basta
propor exercícios interessantes e bem concebidos. É preciso projectar os alunos e alunas
em situações reais de trabalhos ou projectos e problemas abertos (Gentille & Bencini,
2000; Perrenoud, 2001). É preciso que o professor/a facilite a comunicação, a
motivação e a confiança, que ajude o sujeito a realizar os objectivos definidos, que
promova métodos e meios necessários para o desenvolvimento de competências (Jardim
& Pereira, 2006).
1.2 Competência Pessoal, Social e Emocional
Para Gonçalves (2000), uma competência pessoal é um conjunto integrado e
estruturado de saberes, aos quais o indivíduo recorre e mobiliza para a resolução de
diferentes tarefas com que é confrontado ao longo da sua vida, assumindo uma
consciência crítica das suas potencialidades e recursos, bem como dos constrangimentos
psicossociais em que se contextualiza.
Caballo (1987), define a competência social como sendo um conjunto de
comportamentos que um indivíduo revela, num espaço interpessoal, sentimentos,
desejos, opiniões, respeitando os outros, demonstrando capacidade de resolução de
problemas imediatos, de forma a minimizar a ocorrência de problemas futuros. De
acordo com Hops e Greenwood (1988) e Hops (1983) a falta de competência social
conduz a dificuldades de relacionamento interpessoal, pois existe uma deficiência ou
Dissertação de Mestrado 2011 Página 7