Dissertação Mestrado de Stephanie Afonso.pdf - DSpace at ISMT

O efeito da frequência de um programa promoção de competências pessoais e sociais em crianças
institucionalizadas
Para Roldão (2003), a competência surge quando perante uma determinada
situação, o indivíduo consegue mobilizar adequadamente distintos conhecimentos
prévios, seleccioná-los e integrá-los de forma adaptada à situação em questão. Assim, a
competência exige uma apropriação sólida e ampla de saberes, de modo a permitir ao
indivíduo convocar os conhecimentos, quando confrontado com diferentes situações e
contextos.
Ainda, Cruz (2001), define competência como um conceito que acolhe saberes,
atitudes e valores, abrangendo o domínio do self (saber-ser), o domínio cognitivo (saber
formalizado) e o domínio comportamental (saber-fazer). Cruz (2001) e Alves (2005),
perspectivam a competência como a capacidade que as pessoas desenvolvem em
articular e relacionar saberes, atitudes e valores e como uma acção cognitiva, afectiva,
social que se torna visível em acções que se exercem sobre a realidade, o conhecimento
e sobre o outro.
A consciência de competência remete para situações nas quais é preciso tomar
decisões e resolver problemas, e que se associa à compreensão e à avaliação de uma
situação, e a uma mobilização de saberes, de modo a agir/reagir adequadamente. Desta
forma, a tomada de decisão (expressar conflitos, oposições), a mobilização de recursos
(afectivos e cognitivos) e o saber agir (saber dizer, saber fazer, saber explicar, saber
compreender) são as características principiais da competência.
Dias (2010), afirma que as competências não se adquirem de forma casual ou
instantânea ou apenas pela experiência pessoal. O sujeito vai adquirindo competências
de forma informal, através da observação ou da imitação de comportamentos e/ou de
forma formal. Desde criança que o sujeito imita naturalmente os outros, os modelos que
se apresentam diariamente no seu meio circundante, sem necessitar de uma
aprendizagem dirigida/específica das competências a apreender. No entanto, quando os
modelos disponíveis não apresentam as competências desejáveis/ajustadas à sociedade
ou quando os modelos socialmente competentes não estão disponíveis para o sujeito,
este poderá beneficiar com a aprendizagem estruturada de competências.
Foi a partir de Dewey, que se formaram os primeiros programas de cariz educativo,
estimulando os indivíduos a adoptarem uma postura activa e promovendo
conhecimentos como instrumentos para a vida. Esta aprendizagem de competências
pessoais e sociais visava, proporcionar momentos de reflexão sobre formas de
Dissertação de Mestrado 2011 Página 6