CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O Curso ... - Acervo - Unesc

que essa postura era necessária para conter os alunos e mantê-los dentro da
ordem. “Eu era exigente, exigente mesmo. Mas era preciso ser, era preciso porque,
se não, a rapaziada tomava conta...”.
Além disso, afirma que no “Póvoas Carneiro” não havia aquela bagunça
das demais escolas, justamente porque se tratava de uma escola diferenciada e que
estava voltada para o atendimento de um grupo social diferenciado, cujo “berço”
assegurava o bom comportamento dos alunos, com algumas poucas exceções.
“Não, nos grupos escolares. No Póvoas Carneiro, Deus me livre! No Póvoas
Carneiro era muito diferente”.
Quando questionada acerca dos alunos que mais “davam trabalho” na
escola, logo fez uma lista com nomes, sobrenomes, filiação e peripécias, mostrando
que nem tudo eram flores naquela escola que pretendia colocar-se como exemplo a
ser seguido e lembrado. Zulcema lembra um fato que a levou a tomar uma medida
extrema.
Eu me lembro bem uma vez dos filhos do João Carlos. Aqueles ali eu dei,
porque eram impossíveis. Era uma coisa horrível. Eu às vezes tinha, na
sala, pena dos pais. (...) Do pai não. A mãe estava sempre na escola para
saber como é que o filho... se havia dado trabalho. Aquele era incrível. Uma
vez eu dei uma reguada nele. Arrependi-me. Mais dei. Ele era medonho.
Era incrível. Hoje ele vem e diz: apanhei pouco da senhora. [Risos] Ali havia
compreensão. A gente sabia educar as crianças aproveitando a educação
que era dada em casa. 78
Esse episódio reforça o perfil da professora que era, ao mesmo tempo,
diretora e proprietária, e nos ajuda a compreender aquele modelo de escola como
sendo uma extensão da educação que os filhos recebiam dos pais em suas
respectivas casas. Quando Zulcema diz que os meninos eram “horríveis” e
“medonhos”, compara a um padrão de comportamento que fugia do convencional
(de classe) e, ao mesmo tempo, remete para a família a função de auxiliar no
processo de educação escolarizada, por meio de bons comportamentos, próprios
das famílias de classe média que freqüentavam a sua escola. Ao mesmo tempo, a
professora lamenta ter chegado àquele ponto, salientando que não era do seu
costume e agrado bater nas crianças desobedientes e indisciplinadas.
Outro ponto levantado pela pesquisa é a prática da premiação. Ou seja,
se por um lado havia por parte da escola uma prática marcada pela rigidez, pelo
78 PÓVOAS CARNEIRO, Zulcema - Entrevista concedida em 26/04/2006.